幼兒教育學(xué)教學(xué)方法有哪些,幼兒教育學(xué)教學(xué)方法有哪些內(nèi)容

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒教育學(xué)教學(xué)方法有哪些的問題，于是小編就整理了3個相關(guān)介紹幼兒教育學(xué)教學(xué)方法有哪些的解答，讓我們一起看看吧。

1. 法律規(guī)定不能體罰和變相體罰學(xué)生，除了體罰，老師還有哪些其他的教育方法？
2. 孩子美育教育都包括什么？
3. 幼兒啟蒙教育到底有沒有必要？為什么？

法律規(guī)定不能體罰和變相體罰學(xué)生，除了體罰，老師還有哪些其他的教育方法？

我在之前的回答里說過，老師的工作類似于帶著鐐銬跳舞。在目前于師德師風(fēng)一票否決的大背景下，唯有朝惕夕厲，避免觸碰高壓紅線。對于違反學(xué)校紀(jì)律的學(xué)生，除了付出足夠的愛心、耐心和智慧，哪還有更好的手段！

我縣文博路小學(xué)李明華老師的做法，您不妨參考一下：

我剛踏進教室學(xué)生就一窩蜂地向我涌來并迫不及待地對我說：“老師，小莉又被扣分了，她今天又遲到?！闭f完，這些學(xué)生仍是一臉的氣憤。聽到這個消息，我心中又充滿了無盡的無奈，可還是盡量溫和地詢問：“今天，你怎么又遲到了？”小莉高高地抬著頭，臉有一點兒紅，眨巴著眼睛對我說：“我忘了時間?！惫徊怀鑫宜?，仍然是老問題，仍然是老回答，仍然是老態(tài)度。我沒少教育過她，也沒少和他的家長聯(lián)系，可絲毫不見成效，她仍然是讓我最頭疼的學(xué)生，仍然是他爸爸媽媽的乖女兒。

小莉的問題一直纏繞著我的思緒，這樣下去可不行啊，先不說她一個人學(xué)不好，單單影響我們班級的班風(fēng)這一點來說，我再也不能姑息遷就了，我決定要再找尋突破口，幫助她改正態(tài)度。

上語文課時，我發(fā)現(xiàn)小莉總是習(xí)慣地趴在桌上，手中一直在摸索著什么東西，這樣她必然不能集中精力聽課。她的行為讓我想到她那可憐的學(xué)習(xí)成績一直在及格線上波動，但是，只要我提醒她：“你應(yīng)該挺起胸膛來認(rèn)真聽講。”她也會回答出一兩個像樣的問題，雖然只是那么短暫，這一點讓我知道了她并不笨，她能學(xué)好。對，我發(fā)現(xiàn)了新的突破點，那就是我要讓她一直挺起胸膛，認(rèn)真聽講，首先養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，然后才能提高學(xué)習(xí)成績；學(xué)習(xí)成績提高了自然對學(xué)習(xí)有了興趣，這樣就形成良性循環(huán)，她的成績一定會逐步提高的。

晚上，我早已按捺不住心中的喜悅，急于要實施計劃了。第一步，我給小莉的家長打電話。我早已深知他們特別溺愛她，我多次建議讓他們對她的學(xué)習(xí)多關(guān)注一些，從而使她養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。可他們都不肯對女兒進行一些勸阻，反而更加縱容。所以，這次我決定和他們進行迂回戰(zhàn)術(shù)，我告訴他們?yōu)榱撕⒆拥男蜗髥栴}，為了讓女兒長得亭亭玉立，向他們提議給孩子買個背背佳。

因為他們特別疼愛女兒，第二天就買了一個背背佳。當(dāng)天，小莉穿著背背佳來上學(xué)了，我的第二步就該行動了。剛上課，我就表揚她：“同學(xué)們，快看，她今天真精神，站得直，坐的正，腰桿挺得真直?。　蔽?guī)е鴿M懷期待的目光對她接下去說：“我希望你能在課堂上認(rèn)真聽講，積極踴躍地回答問題，爭取能給自己加分。”

我在班上開辟了“紀(jì)律行為”板塊，根據(jù)課堂上的表現(xiàn)進行加分、減分。小莉聽了，重重地點了點頭。果然，在她剛穿上背背佳的興頭上，我又借機表揚了她，整堂課上她都很活躍，還積極地回答了兩個問題，我趁機表揚她有進步并給她加了2分。

小莉為自己第一次因為上課表現(xiàn)好加了2分，她很興奮，眼睛里迸射出喜悅的光芒。在課間，我驚喜地發(fā)現(xiàn)她拿著書本去向同學(xué)虛心請教了。我看到她對學(xué)習(xí)有了興趣，我的心高興的像花兒一樣。

學(xué)生從小都有一個成長的過程，而成長是需要教育的。所謂教育，有教有育，即管理。管理的平臺有社會管理，家庭管理，學(xué)校管理?，F(xiàn)在社會上受到的管理教育，呵呵。大家都知道-----沒有學(xué)好！，那么只剩下家庭和學(xué)校兩個平臺。如果孩子生長在一個家長無知的家庭，就只能接受比較系統(tǒng)的教育-----學(xué)校教育了。學(xué)校的主體老師，如果沒有教育的懲戒權(quán)，那么教育出來的學(xué)生，不是小皇帝，就是傻逼，二逼，笨蛋，或者是害民，殺父弒母的畜牲。

這個問題太可怕，言下之意就是老師只會體罰學(xué)生！你是不是對教師有仇啊，用玩文字的方法來污蔑教師？教育，有教有育。教有說教管教，是主動性的對學(xué)生產(chǎn)生影響！每個老師每天都要進行說教！管教，每個學(xué)校都有不同的校規(guī)校紀(jì)行為規(guī)范，各班也有班規(guī)，國家也有學(xué)生守則行為規(guī)范，這些都是需要老師給學(xué)生指出來（說教）后約束（管教）學(xué)生的，所以管教也是每天都要發(fā)生的，而且是強制性的，這才是導(dǎo)致沖突體罰出現(xiàn)的根本原因（因為總有一些學(xué)生不服管教）！不過現(xiàn)在的環(huán)境大勢就是把教育的含義理解為教學(xué)，把教育方式理解成說教，加上對體罰的極端認(rèn)識，這就讓整個社會把矛頭指向老師！

針對孩子來說，體罰是最直接最有效的手段，想想，一個孩子，你給他講那些大道理他懂嗎？有用嗎？老師體罰出錯的學(xué)生，只要沒有傷害到學(xué)生的身體，就沒有錯，就不應(yīng)當(dāng)受到指責(zé)。如今有好多人主張教育孩子靠講道理，那就等孩子上中學(xué)了吧，講大道理對小孩子沒什么用！

問的好，這就是體罰和變相體罰的界限和定義。國家沒有明確的定義，現(xiàn)在大家都是按傳統(tǒng)的認(rèn)知和老師的良心、責(zé)任在實行。一旦家長不認(rèn)可，那怕老師說教的聲音高了幾分貝，家長就可指認(rèn)老師在變相體罰學(xué)生，說學(xué)生心靈受到創(chuàng)傷……。

孩子美育教育都包括什么？

幼兒往往都喜歡涂涂畫畫，在涂涂畫畫中培養(yǎng)孩子的審美能力，這就是最初的美育教育。每個孩子其實都具備美術(shù)創(chuàng)作的潛能。在幼兒的美術(shù)作品中，我們感覺仿佛都是抽象畫，都是簡單的圖形甚至線條，但是孩子們卻可以給你講的津津有味。要知道這些畫可是孩子經(jīng)過大膽想像而創(chuàng)造出來的，對此我們應(yīng)該鼓勵孩子，鼓勵和指導(dǎo)孩子以自己的眼光觀察世界，并通過大膽想像藝術(shù)地表現(xiàn)自己眼中的景物。

美育教育也是培養(yǎng)孩子手、眼、腦協(xié)調(diào)活動的操作教育，它能讓孩子感受和創(chuàng)造“美”。兒童需要手、眼、腦的協(xié)調(diào)活動，他們需要用腦去想像，用語言去表達他們的感受，用手親自操作材料來創(chuàng)作。

當(dāng)然所謂“美育教育”，不光是要孩子會畫、會唱，還有其他一些內(nèi)容，主要是讓孩子們在藝術(shù)中尋找精神世界的快樂，懂得“美”，進而實現(xiàn)生命的價值，在生活中去追求真、善、美。

孩子的美育教育有:

1、自然美。

大自然的風(fēng)景美不勝收，它的美能讓人心曠神怡。

我們在出行旅游時可以引導(dǎo)孩子放眼看風(fēng)景，享受沿途美景。

也可以在家的閑暇之余，放慢學(xué)習(xí)工作生活的腳步來欣賞周邊花草樹木的美。

2、藝術(shù)美。

藝術(shù)似乎與天生兩字有關(guān)，“藝術(shù)”與“細(xì)胞”兩個詞語像雙胞胎一樣常常并存著，可見藝術(shù)似乎是與生俱來的。但即使我們沒有藝術(shù)細(xì)胞，但是我們可以通過后天的培養(yǎng)加以訓(xùn)練出來，我們還可以欣賞它、享受它帶給我們的美感。

3、行為美。

平日里，我們做父母的注意自己的舉手投足間的優(yōu)雅形象。即所謂的坐要有坐相，站也要有站相。

在公共場合坐下來時不要雙腿叉開或是翹著二郎腿等這些不雅觀的動作。

培養(yǎng)孩子的美育教育包括以下幾個方面。

一，欣賞節(jié)日藝術(shù)美 。一年中有很多的節(jié)日，節(jié)日里都會有各種慶祝的活動。如春節(jié)、元宵節(jié)、中秋節(jié)、六一節(jié)等，在這些節(jié)日來臨之際，我們渴可以帶孩子觀賞這些文藝節(jié)目，讓孩子感受節(jié)日特有的藝術(shù)美。

二、觀賞自然美：培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)美的能力。幼兒處于認(rèn)知發(fā)展的最初階段，觀察力、注意力、抽象想象思維能力正在初步發(fā)展。
讓孩子傾聽自然美 ，在大自然中，自然界豐富的事物和現(xiàn)象給了他們形成美感的源泉，我們家長應(yīng)利用周圍的環(huán)境，引導(dǎo)孩子觀察、發(fā)現(xiàn)、感受和欣賞美的事物，一起傾聽自然中各種好聽的聲音，如鳥叫聲、蟲鳴聲流水聲等，引導(dǎo)孩子感知聲音的音色、強弱、快慢等，想象聲音像什么，是什么動物或植物發(fā)出來的，帶領(lǐng)幼兒領(lǐng)略自然美。

毋庸置疑，美的教育不僅有助于開發(fā)孩子的藝術(shù)潛力，更能發(fā)展孩子健康的個性。孩子天生具有運用符號表達認(rèn)識與情感的自我傾向，這種最原始的也是最寶貴的癥狀的教育，在充滿著藝術(shù)情趣的環(huán)境中，通過成人適時的引導(dǎo)，將會迸發(fā)出燦爛的火花。如果你對藝術(shù)有很高的鑒賞能力，可以幫助孩子發(fā)展他對美的能力，如果你對自己的藝術(shù)鑒賞能力不夠自信，不如試試下面的辦法來幫助孩子發(fā)現(xiàn)生活中的美。

一、發(fā)現(xiàn)美的能力
　　
　　美的發(fā)現(xiàn)，就像一種與生俱來的能力，它具有非凡的創(chuàng)造與想象的空間，孩子清澈的眼睛，敏銳的捕捉到并發(fā)現(xiàn)美，美可以是一張畫報，也可以是一件衣服，或是在大自然中的就地取材，發(fā)現(xiàn)是一種特質(zhì)。每個人會因人而不同。

我們從小就知道要把自己培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的好孩子。然而在應(yīng)試教育體質(zhì)下，我們更多關(guān)注的是“智”這一方面，只要學(xué)習(xí)好，就能走遍天下，因而忽視了其他四項教育的培養(yǎng)。

美育在這被忽視的四項中，更是不被重視的一個。在大多數(shù)人的觀念里，美育不就是美術(shù)，教畫畫之類的。不是每個人都擅長，也不是每個人都能成為畫家，搞藝術(shù)。沒有受過美育，也能考上大學(xué)，所以學(xué)不學(xué)兩可。

美育是培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀，發(fā)展學(xué)生鑒賞美和創(chuàng)造美的能力的教育。它是由德國的偉大詩人和美學(xué)家席勒于18世紀(jì)末首先提出和建立的。通過各種藝術(shù)以及自然界和社會生活中美好的事物來進行。它遍布我們生活的方方面面，不僅僅是美術(shù)領(lǐng)域一項。

美育包括：藝術(shù)、自然、社會、科學(xué)四大方面。

1. 藝術(shù)方面包括：繪畫、舞蹈、音樂、戲劇、影視、文學(xué)。

藝術(shù)是純粹的美育，也是我們所說的狹義上的美育。我國古籍中的《樂》，便是最早涉及美育方面的書。

2. 自然方面是指：以大自然為審美對象，所感受和體驗到的美。

鳥語花香、溪水潺潺、一片銀裝素裹的北國風(fēng)光。這些大自然賦予的美，令我們心曠神怡。

3. 社會方面是指：以社會生活中美好的人和事為對象，而感受和體驗到的美。

這點和我們現(xiàn)在提倡的“正能量”類似，接觸積極向上的東西，感受社會陽光美好的一面。

美育的內(nèi)容如下：

• 藝術(shù)美：音樂和舞蹈，繪畫，影劇欣賞，文學(xué)；
  

• 自然美，以大自然為審美對象所感受和體驗到的美；
  
• 社會美，以社會生活中美好的人和事為對象而感受和體驗到的美；
  
• 科學(xué)美，以科學(xué)的內(nèi)容和形式為對象所感受到的美。

孩子的美育分家庭美育和學(xué)校美育。

家庭美育范圍廣泛，家長可以利用家庭生活環(huán)境中一切美好的事物對孩子進行美感教育。給孩子創(chuàng)造和睦、友好的家庭氛圍，給孩子養(yǎng)成高尚的情操和健康的審美情趣；注意使孩子的衣著、儀表和言談舉止符合美的要求；借助于文學(xué)藝術(shù)手段對孩子進行美育，給孩子以盡可能多的機會接觸文藝作品，增強孩子的藝術(shù)感受能力和欣賞鑒別能力；多領(lǐng)孩子走進大自然，帶孩子感受自然美，使孩子學(xué)會認(rèn)識自然美、了解自然美、欣賞自然美，豐富孩子的精神生活，開擴他們的胸襟。 總知，家長要利用有利條件，對孩子進行美感教育， 使孩子在日常生活中逐步做到“心靈美、語言美、行為美、環(huán)境美”。

學(xué)校美育是指培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀，發(fā)展學(xué)生鑒賞美和創(chuàng)造美的能力的教育， 也稱審美教育或美感教育。狹義的美育，極端的定義是認(rèn)為美育專指“藝術(shù)教育”。中小學(xué)美育的內(nèi)容包括：藝術(shù)教育，如文學(xué)、音樂、圖畫、戲劇、電影、舞蹈等；組織學(xué)生觀察和欣賞自然美；引導(dǎo)學(xué)生體驗社會生活美和勞動美。

幼兒啟蒙教育到底有沒有必要？為什么？

幼兒啟蒙教育到底有沒有必要？我的回答是很有必要！

0～3歲是幼兒大腦發(fā)育的黃金時期，到幼兒6歲左右大腦基本已經(jīng)完成了95%的發(fā)育，這也正好應(yīng)證了我們平常說的“三歲看大七歲看老”，如果抓住這個時期好好開發(fā)小朋友的大腦的話，相信對他們以后的學(xué)習(xí)、生活都會有很大的幫助。

那么我們平時應(yīng)該怎么對幼兒進行啟蒙教育呢？在這里我大概羅列以下幾點：

一：語言能力

幼兒語言的發(fā)展直接關(guān)聯(lián)著大腦的發(fā)育。雖然我們平時都說3歲左右是孩子語言發(fā)展最快的階段，但其實不然，幼兒從出生開始就已經(jīng)在接收著外界的各種訊息，雖然他們可能還不會說話，但是他們會自己琢磨，會去理解，再慢慢的把他們聽到的說出來，所以，我們應(yīng)該從小就多跟他們交流，讓他們多接收一些信息，說話的時候最好是可以讓他們看到我們的嘴型；

二：感統(tǒng)能力

感統(tǒng)能力我們也可以理解為大運動能力、肢體協(xié)調(diào)能力。幼兒四肢的發(fā)展也是很能反應(yīng)出其大腦發(fā)育水平的。從6個月的坐到9個月的爬再到1周左右的走，我們也可以在這個過程中清晰的發(fā)現(xiàn)他們的一些變化，而運動能力強的小朋友常常思維會比較活躍，適應(yīng)能力也更突出一些。所以我們在平時的育兒過程中也應(yīng)該去做一些針對性的運動訓(xùn)練，更不要覺得好像孩子小就天天抱著。

三：情緒調(diào)節(jié)能力

到此，以上就是小編對于幼兒教育學(xué)教學(xué)方法有哪些的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育學(xué)教學(xué)方法有哪些的3點解答對大家有用。