在一次的幼兒教育活動中,在一次幼兒的教育活動中,王老師

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于在一次的幼兒教育活動中的問題，于是小編就整理了4個相關(guān)介紹在一次的幼兒教育活動中的解答，讓我們一起看看吧。

1. 在學(xué)前兒童科學(xué)教育活動中，培養(yǎng)學(xué)前兒童的科學(xué)情感和態(tài)度，應(yīng)注重哪些方面？
2. 什么教育活動的組織和實施完全以幼兒為主體？
3. 專門的音樂教學(xué)活動名詞解釋？
4. 在幼兒教學(xué)中怎樣培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力與創(chuàng)造力？

在學(xué)前兒童科學(xué)教育活動中，培養(yǎng)學(xué)前兒童的科學(xué)情感和態(tài)度，應(yīng)注重哪些方面？

1、培養(yǎng)幼兒的科學(xué)情感和探究科學(xué)的能力。教師對幼兒實施科學(xué)教育不能只看結(jié)果，更要注重幼兒探究科學(xué)的過程。

2、培養(yǎng)幼兒的表達(dá)與交流。幼兒語言表達(dá)能力，決定著他們思維發(fā)展水平的高低。在 幼兒園科學(xué)教育活動中，教師不僅要引導(dǎo)幼兒通過實踐操作，感知科學(xué)的樂趣，還要引導(dǎo)幼兒把科學(xué)實踐過程和獲取的結(jié)果用語言表達(dá)出來，使幼兒的思維由具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展，把實踐的經(jīng)驗化為語言存在于意識之中，促進(jìn)幼兒智力的提升。

3、尊重個性，因材施教。不同的幼兒其原有的知識水平。認(rèn)知能力以及個體活動方式等都會存在差異，因此，教師在實施科學(xué)教育過程中要尊重幼兒的個性差異，因材施教。

4、要充分發(fā)揮幼兒情感、意志、個性作用。

什么教育活動的組織和實施完全以幼兒為主體？

幼兒園語言教育活動是以幼兒為主體，以語言為客體的一種有目的、有計劃的多種形式的活動過程。幼兒園語言教育的內(nèi)容包括

(1)談話活動

談話活動是培養(yǎng)幼兒在一定范圍內(nèi)運用語言與他人進(jìn)行交流的語言教育活動類型。

(2)講述活動

講述活動是以培養(yǎng)幼兒語言表述行為為主的語言教育活動類型。

(3)聽說游戲

聽說游戲為幼兒提供了一種游戲情境，使幼兒在游戲中按一定的規(guī)則練習(xí)口頭語言，培養(yǎng)幼兒在口語交往活動中的快速、機智、靈活的傾聽和表達(dá)能力。

(4)早期閱讀

早期閱讀是有計劃、有目的地培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)書面語言的教育過程，是幼兒園語言教育中一種重要的活動類型。

專門的音樂教學(xué)活動名詞解釋？

幼兒園音樂課程教育，是整個幼兒教育活動中不可或缺的重要內(nèi)容之一，它是通過音樂的形象思維來啟發(fā)和引導(dǎo)和激發(fā)幼兒的智力開發(fā)，也就是說，它必須是以引導(dǎo)幼兒參與唱歌、音樂欣賞、音樂游戲、舞蹈、樂曲演奏等音樂實踐活動為基本教育內(nèi)容，以期在教育實踐活動中對幼兒進(jìn)行美育教育。

這也正是《幼兒教育綱要（試行）》藝術(shù)教育要使幼兒“初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美”，“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗?！彼蟮慕逃康?。

：名詞解釋題

(1)專門的音樂教育活動：是指由教師根據(jù)學(xué)前兒童音樂教育的目標(biāo)和任務(wù)，有目的、有計劃地安排專門的時間和空間場地，選擇以音樂為主題的課題內(nèi)容和材料，組織全體兒童參加的活動。

(2)滲透性的音樂活動：是指除專門的音樂教育活動以外，隨機、靈活地蘊含、滲透在兒童的一日生活及其他教育活動之中的豐富多樣的、“隱性”的音樂教育活動。

總結(jié)：正規(guī)的學(xué)前美術(shù)教育活動、非正規(guī)的學(xué)前美術(shù)活動;

專門的語言教育、滲透的語言教育;

在幼兒教學(xué)中怎樣培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力與創(chuàng)造力？

一、課題的提出

藝術(shù)是情感啟迪、情感交流、情感表達(dá)的良好手段，是對幼兒進(jìn)行情感教育的最佳工具?！毒V要》中明確指出了在藝術(shù)教育活動中，應(yīng)注重幼兒的藝術(shù)感受力和在藝術(shù)創(chuàng)造中的個性化表現(xiàn)。

幼兒期是幼兒獲得表現(xiàn)力的最佳時機。我們反思目前幼兒藝術(shù)教育現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)仍然存在誤區(qū)：在課程設(shè)置方面，藝術(shù)教育活動流于教授表面性的一些東西；在藝術(shù)創(chuàng)造方面，仍然偏重藝術(shù)知識和技法的教授，忽視幼兒對藝術(shù)的感受，評價重結(jié)果輕過程，等。針對以上存在誤區(qū)，結(jié)合我園幼兒藝術(shù)教育發(fā)展的實際狀況，我們提出了“培養(yǎng)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)力的研究”這一課題。旨在通過研究，培養(yǎng)幼兒對藝術(shù)的興趣，激發(fā)幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣，提高幼兒初步感受美和表現(xiàn)美的能力；促使教師通過參與研究自身獲得發(fā)展，從而使我園的辦園水平整體得到提高。

二、概念界定與研究目標(biāo)

（一）概念界定

1、藝術(shù)：藝術(shù)是通過塑造具體形象，創(chuàng)造性地反映社會生活，表現(xiàn)一定的社會意識形態(tài)。幼兒園的藝術(shù)教育主要是指對幼兒進(jìn)行美術(shù)、音樂、文學(xué)的教育。

2、藝術(shù)表現(xiàn)力：指通過對美的事物、美的作品的具體、鮮明的形象感染人，調(diào)動人的積極情感，激發(fā)人們運用多種方式創(chuàng)造性地表達(dá)對事物、作品的理解。

3、幼兒藝術(shù)表現(xiàn)力：指幼兒通過認(rèn)識和感受生活中的聲音、色彩、符號、標(biāo)記以及學(xué)習(xí)文學(xué)作品、音樂、舞蹈、美術(shù)等，運用多種方式，積極地、有個性地、創(chuàng)造性地表達(dá)自己所獲得的情感和體驗。

（二）研究目標(biāo)

1、通過本課題的研究，力求引導(dǎo)幼兒主動地參與藝術(shù)表現(xiàn)，對周圍生活環(huán)境美和藝術(shù)作品能產(chǎn)生敏銳的感受力、欣賞力和表現(xiàn)力，能大膽樂意地用自己的方式來表達(dá)自己的情感、意愿和思想，使藝術(shù)教育真正為幼兒的發(fā)展服務(wù)。

到此，以上就是小編對于在一次的幼兒教育活動中的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于在一次的幼兒教育活動中的4點解答對大家有用。