我國(guó)特殊教育的趨勢(shì)有哪些,我國(guó)特殊教育的趨勢(shì)有哪些方面

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于我國(guó)特殊教育的趨勢(shì)有哪些的問(wèn)題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹我國(guó)特殊教育的趨勢(shì)有哪些的解答，讓我們一起看看吧。

1. 考研特殊教育專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景好嗎？
2. 大家認(rèn)為我國(guó)教育領(lǐng)域還有哪些需要提高的地方？歡迎大家討論？

考研特殊教育專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景好嗎？

謝謝邀請(qǐng)。

你說(shuō)的這個(gè)專(zhuān)業(yè)是針對(duì)的對(duì)象是，生理有殘疾的一些特殊人群，就從這個(gè)方面來(lái)說(shuō)，我們大學(xué)生畢業(yè)以后的就業(yè)面是比較窄的，這個(gè)專(zhuān)業(yè)目前來(lái)說(shuō)，他們的主要工作是特殊教育的一些學(xué)校。截止2019年，我國(guó)的特殊教育學(xué)校不是很多，在一些西部資源貧乏地區(qū)，這種學(xué)校更上，這也在一方面限制了這個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)。這個(gè)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)性比較強(qiáng)，一般來(lái)說(shuō)是不能代替的，這也就是它的特殊性了，所以畢業(yè)生畢業(yè)后，優(yōu)勢(shì)還是可以的。隨著國(guó)家的發(fā)展，會(huì)越來(lái)越重視這類(lèi)特殊職業(yè)的。

就業(yè)前景無(wú)憂！

一、國(guó)家重視。經(jīng)濟(jì)發(fā)展和繁榮，為特殊教育帶來(lái)了春天。各地投入資金大，到位快，學(xué)校漂亮，硬件設(shè)施不錯(cuò)！

二、對(duì)人才的需求量大。各個(gè)方面、各個(gè)層次的都需要。

三、祝愿有志有為青年積極投入到這個(gè)行業(yè)，為社會(huì)做貢獻(xiàn)。

這個(gè)行業(yè)的就業(yè)前景是沒(méi)有問(wèn)題的。

首先，國(guó)家目前的政策傾向是大力支持教育行業(yè)，尤其是學(xué)生教育，以及這種稀缺人才的特殊教育。

然后，這個(gè)行業(yè)，目前從業(yè)者并不是很多，競(jìng)爭(zhēng)壓力不大。只要能夠堅(jiān)持下去，不放棄自己的夢(mèng)想，就一定能夠走出自己的道路。

這里是學(xué)個(gè)p啊，我每天都會(huì)給大家分享一些高效辦公技巧，希望我的@學(xué)個(gè)p啊 回答能夠幫助到大家，歡迎大家關(guān)注我與我互動(dòng)。

大家認(rèn)為我國(guó)教育領(lǐng)域還有哪些需要提高的地方？歡迎大家討論？

很高興回答你的問(wèn)題。我國(guó)教育領(lǐng)域需要提高的地方還很多，比如教育均衡化問(wèn)題，職業(yè)教育不能適應(yīng)社會(huì)需求問(wèn)題，教育創(chuàng)新能力不足問(wèn)題，社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、傳統(tǒng)文化教育、公民道德教育，生態(tài)文明教育、國(guó)家意識(shí)教育等都有需要提高的地方。

新中國(guó)成立70多年來(lái)，特別是改革開(kāi)放40年來(lái)，我國(guó)教育取得舉世矚目的輝煌成就，但也存在著一系列問(wèn)題，這與我國(guó)依然處在社會(huì)主義初級(jí)階段狀況有關(guān)。

下面重點(diǎn)談?wù)勔韵聨讉€(gè)問(wèn)題，

一、教育均衡化問(wèn)題。

東部與西部之間，發(fā)達(dá)地區(qū)與欠發(fā)達(dá)地區(qū)，城鄉(xiāng)之間，各省市之間，教育的差別還是比較大的。

發(fā)達(dá)地區(qū)如北京、上海等部分地區(qū)，普及了高中以上教育，實(shí)現(xiàn)了高等教育大眾化。在有的省份，比如新疆，西藏，甘肅等，九年義務(wù)教育剛剛普及，中等教育還沒(méi)有完全實(shí)現(xiàn)。

發(fā)達(dá)地區(qū)具備了較好的教育條件，教育經(jīng)費(fèi)充足，教育師資力量雄厚。落后地區(qū)，教育經(jīng)費(fèi)不足，師資力量薄弱。

第二，教育創(chuàng)新能力不足。

相對(duì)西方發(fā)達(dá)國(guó)家，我國(guó)教育培養(yǎng)的人才，應(yīng)試能力強(qiáng)，創(chuàng)新能力不足。隨著我國(guó)教育經(jīng)費(fèi)、科技經(jīng)費(fèi)的投入，隨著我國(guó)的教育改革的深化，這些會(huì)得到很好的解決。

比如：我國(guó)在國(guó)際上奧賽的成績(jī)名列前茅，但獲諾貝爾獎(jiǎng)的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及發(fā)達(dá)國(guó)家。

改革開(kāi)放近40年來(lái)，我國(guó)教育領(lǐng)域進(jìn)行了大刀闊斧的改革，取得了輝煌的成就，但有些方面還存在不足，有待進(jìn)一步改進(jìn)，以下我談幾個(gè)問(wèn)題。

一、教師的職稱(chēng)問(wèn)題

職稱(chēng)問(wèn)題是每個(gè)教師最頭疼的問(wèn)題，評(píng)職稱(chēng)的條條框框很多，論文、課題的數(shù)量和級(jí)別都有很多硬性的要求。無(wú)數(shù)教師為此疲于拼命，黑發(fā)變白發(fā)，可職稱(chēng)還是沒(méi)上去。

中國(guó)的大學(xué)分研究型和教學(xué)型，我認(rèn)為：研究型大學(xué)論課題和論文評(píng)職稱(chēng)，這是比較合理的。但是教學(xué)型大學(xué)這樣做就有失偏頗了。教學(xué)型的大學(xué)以教學(xué)為主，評(píng)職稱(chēng)應(yīng)該以教學(xué)水平和教學(xué)能力為考察標(biāo)準(zhǔn)，而不是以科研水平作為考察標(biāo)準(zhǔn)。建議教學(xué)型大學(xué)可以根據(jù)教師的教學(xué)水平和教齡來(lái)晉升職稱(chēng)。

二、校招的問(wèn)題

近年，各學(xué)校自主招生的規(guī)模逐年增大，帶來(lái)了兩大弊?。阂皇亲灾髡猩^(guò)程中出現(xiàn)了很多違法亂紀(jì)，尋私舞弊的現(xiàn)象和行為，社會(huì)負(fù)面影響極大，這是因?yàn)閷W(xué)校自主權(quán)增大，管控不嚴(yán)所引起的。二是對(duì)學(xué)生不公平。如果兩高三學(xué)生，一個(gè)300分水平，一個(gè)400分水平，前者通過(guò)單招被某所學(xué)校錄取，后者如果走普招，同一所學(xué)校不一定進(jìn)得去，因?yàn)槠照懈?jìng)爭(zhēng)力遠(yuǎn)大于單招。我認(rèn)為，單招的規(guī)模必須是越來(lái)越小，而不能是越來(lái)越大。

三、分層次教學(xué)問(wèn)題

個(gè)人愚見(jiàn)，以下四點(diǎn)在教育領(lǐng)域是急需改進(jìn)的。

一、基礎(chǔ)教育中的升學(xué)主義

升學(xué)主義即追求升學(xué)率的教學(xué)，一切以升學(xué)為目的的片面教育。中小學(xué)教育中是應(yīng)當(dāng)適當(dāng)程度的重視升學(xué)率，這對(duì)于人才成長(zhǎng)、選拔都具有重要意義。但有些學(xué)校背離了教育所追求的全面發(fā)展的目標(biāo)，片面追求升學(xué)率，把中小學(xué)生的素質(zhì)教育變成了應(yīng)試教育。

二、不重視學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)

由于中小學(xué)學(xué)生都面臨著升學(xué)，甚至是進(jìn)入重點(diǎn)學(xué)校、重點(diǎn)班級(jí)的壓力，但由于評(píng)價(jià)機(jī)制的不完善，導(dǎo)致有些中小學(xué)校為保持其自身的升學(xué)率、競(jìng)爭(zhēng)力，把教育變成了機(jī)械式教學(xué)。學(xué)生就類(lèi)似于機(jī)器，只要將老師整理出來(lái)的一切知識(shí)拿來(lái)記憶、練習(xí)就可以了，缺少了個(gè)人的探索反思性思考；而學(xué)生方面由于學(xué)習(xí)任務(wù)太重，也就沒(méi)有多余的時(shí)間和精力來(lái)思考。多年的基礎(chǔ)教育下來(lái)，學(xué)生基本上就喪失了獨(dú)立思考知識(shí)的能力。

三、“高分低能”現(xiàn)象普遍存在

現(xiàn)代的社會(huì)和家庭極其重視孩子的教育，低年級(jí)教育更是緊抓不放?！安荒茌斣谄鹋芫€上”的思想在家長(zhǎng)心中根深蒂固。學(xué)生的一切都以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)樵u(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，只要學(xué)習(xí)好，其他都是次要的。這種思想的風(fēng)行直接導(dǎo)致學(xué)生成為“全職”學(xué)生，只干和學(xué)習(xí)有關(guān)的事，其他的一切家長(zhǎng)都辦好了。忽視了學(xué)生身心發(fā)展階段必要的動(dòng)手自立和實(shí)踐能力，從而導(dǎo)致“高分低能”的現(xiàn)象。

四、學(xué)校忽視道德教育

學(xué)生最后注定要走入社會(huì)，成為社會(huì)人，這時(shí)道德素質(zhì)就顯得尤為重要。而我國(guó)的中小學(xué)教育多重視了智力，學(xué)習(xí)方面的教育，道德教育卻被忽視。中小學(xué)生處在身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，這一時(shí)期的德育教育對(duì)他個(gè)人的心理機(jī)制的健全，人格品格的形成有基礎(chǔ)作用?？晌覈?guó)的基礎(chǔ)教育忽視了道德教育的重要性，所謂的好學(xué)生有的甚至連最起碼的文明禮貌都不懂，沒(méi)有社會(huì)公德心。

到此，以上就是小編對(duì)于我國(guó)特殊教育的趨勢(shì)有哪些的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于我國(guó)特殊教育的趨勢(shì)有哪些的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。