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    藝術(shù)教育包豪斯,包豪斯的設(shè)計教育與藝術(shù)設(shè)計

    nihdff 2024-08-07 269

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    大家好,今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題,就是關(guān)于藝術(shù)教育包豪斯的問題,于是小編就整理了2個相關(guān)介紹藝術(shù)教育包豪斯的解答,讓我們一起看看吧。

    1. 包豪斯學(xué)院的創(chuàng)立?
    2. 包豪斯三個非常不同的發(fā)展階段分別是什么?

    包豪斯學(xué)院的創(chuàng)立?

    包豪斯學(xué)院(Bauhaus)是德國1919年成立的一所綜合建筑、設(shè)計、手工藝、繪畫、雕刻等為一體的設(shè)計學(xué)院,是當(dāng)時眾多具有革命思想先鋒者的聚集地。包豪斯的思想和美學(xué)趣味影響著一代人。

    2019年,隨著德國慶祝包豪斯一百周年,德國政府將在包豪斯學(xué)校曾經(jīng)所在地魏瑪和德紹開設(shè)新的博物館。漫步在德國各地,包豪斯依舊蓬勃發(fā)展。

    藝術(shù)教育包豪斯,包豪斯的設(shè)計教育與藝術(shù)設(shè)計
    (圖片來源網(wǎng)絡(luò),侵刪)

    包豪斯創(chuàng)立發(fā)展階段恰逢第一次世界大戰(zhàn)后德國百廢待興的時期,為了有助于解決平民百姓的住房問題,包豪斯著重研究小面積住宅和建筑工業(yè)化,并注意建筑單體與群體、建筑與環(huán)境的和諧問題。包豪斯的設(shè)計從房屋到茶壺、臺燈,汗牛充棟無所不包。在日常生活用品的設(shè)計中,包豪斯強(qiáng)調(diào)設(shè)計家要著眼于工業(yè)大生產(chǎn),要為大多數(shù)人生產(chǎn)實用美觀的物品,而不是為少數(shù)的富豪生產(chǎn)奢侈品。格羅皮烏斯參加發(fā)起組織現(xiàn)代建筑協(xié)會,傳播現(xiàn)代主義建筑理論,對現(xiàn)代建筑理論的發(fā)展起到一定作用。

    瓦爾特·格羅皮烏斯(Walter Gropius)1883年5月18日生于德國柏林,是德國現(xiàn)代建筑師和建筑教育家,現(xiàn)代主義建筑學(xué)派的倡導(dǎo)人和奠基人之一,公立包豪斯學(xué)校的創(chuàng)辦人。父親也是一位建筑師。1969年7月5日卒于美國波士頓。格羅皮烏斯積極提倡建筑設(shè)計與工藝的統(tǒng)一,藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合,講究功能、技術(shù)和經(jīng)濟(jì)效益。1945年同他人合作創(chuàng)辦協(xié)和建筑師事務(wù)所,發(fā)展成為美國最大的以建筑師為主的設(shè)計事務(wù)所。第二次世界大戰(zhàn)后,他的建筑理論和實踐為各國建筑界所推崇。

    包豪斯三個非常不同的發(fā)展階段分別是什么?

    “包豪斯”經(jīng)歷了三個階段。

    藝術(shù)教育包豪斯,包豪斯的設(shè)計教育與藝術(shù)設(shè)計
    (圖片來源網(wǎng)絡(luò),侵刪)

    第一階段(1919--1925年)魏瑪時期

    格羅皮烏斯(Walter Gropius,1883-1969)任校長,提出“藝術(shù)與技術(shù)的新統(tǒng)一”的崇高理想,肩負(fù)起訓(xùn)練二十世紀(jì)設(shè)計家和建筑師的神圣使命。

    影響:他廣招賢能,聘任藝術(shù)家與手工匠師授課,形成藝術(shù)教育與手工制作相結(jié)合的新型教育制度。

    藝術(shù)教育包豪斯,包豪斯的設(shè)計教育與藝術(shù)設(shè)計
    (圖片來源網(wǎng)絡(luò),侵刪)

    第二階段(1925-1932年)迪索時期

    包豪斯在德國迪索重建,并進(jìn)行課程改革,實行了設(shè)計與制作教學(xué)一體化的教學(xué)方法,取得了優(yōu)異成果。這個時期是其高峰時期。1928年格羅皮烏斯辭去包豪斯校長職務(wù),由建筑系主任漢內(nèi)斯·邁耶(HannesMeyer,1889-1954)繼任。

    這位共產(chǎn)黨員建筑師將包豪斯的藝術(shù)激進(jìn)擴(kuò)大到政治激進(jìn),從而使包豪斯面臨著越來越大的政治壓力。最后邁耶本人也不得不于1930年辭職離任,由米斯·凡·德洛(Mies Van de Rohe,1886-1969)繼任。

    影響:米斯面對來自納粹勢力的壓力,竭盡全力維持著學(xué)校的運轉(zhuǎn),終于在1932年10月納粹黨占據(jù)迪索后,被迫關(guān)閉包豪斯。

    第三階段(1932-1933年)柏林時期

    米斯·凡·德洛將學(xué)校遷至柏林的一座廢棄的辦公樓中試圖重整旗鼓,由于包豪斯精神為德國納粹所不容,面對剛剛于1933年正式上臺的納粹政府,米斯終于回天無力,于該年8月宣布包豪斯永久關(guān)閉。

    包豪斯的三任校長形成了三個非常不同的發(fā)展階段,即格羅佩斯的理想主義與其浪漫的烏托邦精神,邁耶的共產(chǎn)主義的政治目標(biāo),米斯的實用主義方向與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鞣椒?。三個階段都帶有強(qiáng)烈而鮮明的時代烙印,也造成了包豪斯的精神內(nèi)容的豐富和文化特征的復(fù)雜。

    到此,以上就是小編對于藝術(shù)教育包豪斯的問題就介紹到這了,希望介紹關(guān)于藝術(shù)教育包豪斯的2點解答對大家有用。

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