陶行知的教育與生活的思想,陶行知的教育與生活的思想是什么

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于陶行知的教育與生活的思想的問題，于是小編就整理了4個相關介紹陶行知的教育與生活的思想的解答，讓我們一起看看吧。

1. 陶行知生活教育思想？
2. 陶行知生活教育理論的內(nèi)容有哪些？
3. 陶行知的生活教育理論是為什么服務的教育？
4. 教育即生活產(chǎn)生的時代背景？

陶行知生活教育思想？

包括陶行知創(chuàng)造教育思想、生活教育思想、師范教育思想、幼兒教育思想、普及教育思想和德育思想。旨在通過閱讀陶行知這些較為重要的教育篇章，能對陶行知的教育思想有較為具體、真切的了解和認識，并能應用于平時的工作和教學實踐中，以期推動教育改革和教師隊伍整體素質(zhì)的提高。

陶行知生活教育理論的內(nèi)容有哪些？

1、生活即教育

        生活即教育是陶行知生活教育理論的核心，所謂的生活即教育就是把生活本身當做一種教育來進行，生活中的一切事物都可以作為學習的對象，生活中的一切事物都可以教給我們知識。

2、社會即學校

        社會即學校是陶行知生活教育理論的另一個重要命題。結(jié)合當時并非所有人都能夠接受教育的社會背景，陶行知反對這種特殊的不平等的教育，提出社會即學校，以此來推動大眾的普及教育。而社會即學校的核心在于要求擴大教育的對象、學習的內(nèi)容，讓更多的人受教育。

        他認為學校里的東西太少，不如反過來主張社會即學校，這樣的話教育的材料，教育的方法，教育的工具，教育的環(huán)境，都可以大大的增加，學生、先生可以多起來。陶行知提出社會即學校的主張和生活即教育一樣，也在于反對傳統(tǒng)教育與生活、學校與社會相脫節(jié)、相隔離。

3、教學做合一

        教學做合一是生活教育理論的教學論。

        教學做合一用陶行知的話說，即是生活現(xiàn)象之說明，即教育現(xiàn)象之說明，教學做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學。他用種田為例，指出種田這件事，要在田里做的，便須在田里學，在田里教。

陶行知是中國現(xiàn)代杰出的教育家，創(chuàng)立了完整的教育理論體系，其中生活教育理論是陶行知教育思想的核心，包括三方面：

第一，生活即教育。

她認為，生活含有教育的意義，決定了教育的目的，內(nèi)容和方法。

第二，社會即學校。學校不是唯一的教育場所，更要從社會生活中學習，探索經(jīng)驗和方法，幫助社會進步。

第三，教學做合一。

陶行知的生活教育理論是為什么服務的教育？

陶行知生活教育理論是為人民服務的教育。

他的教育思想是了人民的解放、人民生活的幸福，他有著為大眾生活解放而教育的宏愿。他的生活教育是大眾教育。他說：“少爺小姐有的是錢，大可以為讀書而讀書，這叫做小眾教育”，而人民需要的是“大眾教育”，為生活的教育。陸一定曾將陶行知為人民解放、為民族解放、為生活解放的生活教育思想稱為是“為人民服務的教育思想”

教育即生活產(chǎn)生的時代背景？

陶行知提出生活即教育的背景：

1923年起，陶行知致力于平民教育運動，他和晏陽初等人倡議成立了“中華平民教育促進會”，平民教育運動的重點逐漸由城市轉(zhuǎn)入鄉(xiāng)村。

曉莊師范學校于1927年3月15日在南京創(chuàng)立，其辦學宗旨是“要造就好的鄉(xiāng)村教師，去辦理好的鄉(xiāng)村學校”，通過改造鄉(xiāng)村教育進而改造農(nóng)村。目標是“培養(yǎng)鄉(xiāng)村人民兒童所敬愛的導師”，要具有“健康的體魄，農(nóng)人的身手，科學的頭腦，藝術的興味，改造社會的精神”。曉莊辦學的理論就是陶行知的“生活教育”理論。

“生活教育”理論體系受啟發(fā)于裴斯泰洛齊，1927年在曉莊形成完整的理論體系。其內(nèi)涵從定義上說：生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育。從生活與教育的關系上說：是生活決定教育。從效力上說：教育要通過生活才能發(fā)生力量而成為真正的教育。

“生活教育”理論是陶行知教育思想的核心，包括了三個基本命題：生活即教育、社會即學校、教學做合一。

到此，以上就是小編對于陶行知的教育與生活的思想的問題就介紹到這了，希望介紹關于陶行知的教育與生活的思想的4點解答對大家有用。