特殊教育班主任分享會,特殊教育班主任分享會發(fā)言稿

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于特殊教育班主任分享會的問題，于是小編就整理了3個相關介紹特殊教育班主任分享會的解答，讓我們一起看看吧。

1. 個訓老師和自閉癥兒童首次見面如何互動？
2. 蘭州“90后”特教老師說：一個人力量有限，一群人力量無窮, 你怎么看？
3. 自閉癥小孩，要怎樣教他社交呢？

個訓老師和自閉癥兒童首次見面如何互動？

不知道個訓老師怎么解除，這不用教吧，我可以講一下我作為這個普通人第一次接觸自閉癥兒童的經(jīng)歷分享給大家

第一次接觸是在這個志愿者活動中，當時自閉癥學校的孩子要在新年晚會表演節(jié)目。提前彩排，需要志愿者（一個自閉癥孩子兩個志愿者看顧）在第一次見面之前，心理無比忐忑，會不會打人，會不會不理人，會不會這樣，會不會那樣。腦海里過了一遍，等真的見到的時候覺得外在跟正常孩子是一樣的呀，甚至有幾個可以用漂亮，帥氣來形容，放下了心理的戒備，給他們化非洲妝，當然是非專業(yè)的畫，其實就是在臉上畫三道杠，在老師的指揮下開始彩排，當時心想，自閉癥孩子這不也沒啥嗎，除了說過吐字不清，沒有邏輯性，也沒有太大問題。結果這種想法在不出十分鐘就徹底顛覆了，一個學生突然大喊大叫，用手拍自己的腦袋，怎么說都不行，還是特教老師拉著他的手。讓他數(shù)數(shù)才慢慢的平復，還有一個大哭起來，就是不上臺，他可是男主唱呀，后來跟老師的交談中得知，他們這是覺得自己做不好，挫敗感的表現(xiàn)。。。我的心說實在的有了一種退縮感，怕再次跟他們見面，覺得不知所措，也不知道該用什么方式跟他們交流，就怕一不小心碰到了他們哪根神經(jīng)，我后來發(fā)信息跟她學校的一個老師說了我的顧慮，老師說他們無數(shù)的志愿者，生活老師，都是在面對這樣的情形之后退縮了，其實只要跟正常孩子一樣對他們的自閉癥孩子就可以，他們需要的就是更多的人的關系，交流，后來，我慢慢的愛上了去學校當志愿者，愿意跟自閉癥孩子聊天，總能收獲滿滿，內(nèi)心充滿感激，雖然不知道專業(yè)老師怎么跟自閉癥孩子交流，但是希望我的小感觸能有一點點用處，附一張，自閉癥孩子的畫做的帆布包，我們做募捐時候的義賣品的照片

蘭州“90后”特教老師說：一個人力量有限，一群人力量無窮, 你怎么看？

古代有個故事，五兄弟要分家，鬧得不可開交，然后庭院里那棵祖輩種下來繁茂的大樹突然一夜之間枯萎了，然后五兄弟不敢吵了，因為他們覺得這是老天爺?shù)木荆粯溆只钸^來了。

雖然只是個故事，也說明了一根筷子容易被折斷，一把筷子難被折斷的道理。

一個人的力量就如同一滴水，它連一棵瀕臨死亡的小草都救不活，但如果是大家的力量就如同江河湖海，不但小草能活，干涸的莊稼啊，枯萎的農(nóng)作物，饑渴的人們都可以得到別人滋潤的幫助。

說的就是這樣的道理，人是社會的個體，社會是人的聚合體，為人不能獨善其身，若是有能力幫助別人，請別吝嗇你的善意，贈人一花，手有余香。

這老師提醒的非常好，目前還有很多偏遠山區(qū)交通不好，特別缺少特教老師的教導，沒有得到向城里人的好的教育方式，所以也讓很的農(nóng)村孩子早早的就出去打工，也讓一部份的人才丟失。

謝邀:

說的有道理。

人多力量大，人人都獻出一點愛，讓世界變成更加美好的明天。

大多數(shù)人都是心存良善和保護弱小之愛心。

宣傳得當振臂一呼，響應號召的民眾力量是不可估量的。

宣傳的方式方法還是很重要的。

“二人同心，其利斷金；同心之言，其臭（xiù）如蘭”——《易經(jīng)》。

解釋：兩人心意相同，行動一致的力量猶如利刃可以截斷金屬，在語言上談得來，說出話來像蘭草那樣芬芳、高雅、娓娓動聽，沒有污穢的語言。這句話講的是朋友交情深厚，強調(diào)了團結的重要性，這個臭讀（xiù），是氣味之總名，古時古者香氣、穢氣皆名之臭，所以這里的‘其臭如蘭’，指話語像蘭草一樣芬芳。“義結金蘭”由此而來，意思結交很投合的朋友。

特殊教育行業(yè)，照顧的是一群與眾不同的孩子，他們和所有的孩子一樣都是天使，只是上帝不小心給他們關上了一扇門。這就需要成年人的愛心和耐心去關心他們。

但是社會現(xiàn)實是，從事特殊教育的人員，非常少，很多這樣的孩子得不到很好的教育好關懷，那一扇被關上的門永遠都打不開了。所以的確像這位老師說的，更多的力量加入進特教領域，打開這扇門的力量就大了

自閉癥小孩，要怎樣教他社交呢？

首先，要交社交必須有相應的環(huán)境去實踐，家長在家教孩子怎么做，去到環(huán)境中再低調(diào)教他怎么做，最后協(xié)助孩子在相應環(huán)境中做出應對行為。

例如我在教自閉癥的孩子跟別的孩子玩集體游戲，我先教游戲指令和動作，先把指令和動作配上，配上后在模擬游戲玩法，先幾個人模擬要，帶著孩子去做。最后才是到真正的集體游戲中，我依然在旁陪伴，用提問式協(xié)助孩子做出相應的動作，并及時繼續(xù)肯定鼓勵。

平常的社交禮儀，也是先單獨教，然后面對真實情景時，用引導式提問，協(xié)助孩子做出相應社交行為，例如孩子看到阿姨時，他啥也不說，那你可以小聲問他，見到阿姨時要如何打招呼？當他說出后馬上肯定鼓勵他。

單獨教—模擬實踐—真實情景實踐—及時鼓勵肯定—再實踐—再鼓勵—再實踐—再鼓勵………，不斷重復下去，一定會有提升。

在孩子實踐時，家長從帶著孩子說，到提醒一點其余孩子說，再到家長開頭孩子說剩下的，再到孩子全做，也是一步步來。

只要家長有耐心與愛，沒有難成的事。

謝邀！

我不是專業(yè)人士，但是我有一個朋友的孩子得自閉癥。自閉癥顧名思義就是自己把自己關閉在自己的世界里，不與任何外人交往，包括至親的父母，自閉癥幾乎不可治愈，只能改善狀況。

我朋友是老師，為了孩子，她申請調(diào)離教學崗位，自愿去學校圖書館，為的是有時間帶孩子去專業(yè)機構治療。學校也理解她家里的狀況，給予最大限度的幫助，當時孩子小，她去外地專門機構治療，是陪著在那里住了一年多，花了很多錢，效果不是很理想，現(xiàn)在孩子回來了，碰到熟悉的人，在朋友的提醒下，勉強能叫叔叔阿姨，叫完就不理你了。父母會老去，不知道孩子以后會怎樣，真是可憐??！

有自閉癥的孩子和普通孩子是不一樣的。如果也能用像對待普通孩子的方法去對待自閉癥的孩子，那么對治療自閉癥孩子就不再是一個難題了。

我們要明白自閉癥孩子與普通孩子性格內(nèi)向、不合群，不善與人交往，區(qū)別大著呢。普通孩子是改變性格的問題，而自閉癥孩子不是性格問題，而是一種病癥。用普通孩子的方法去解決自閉癥兒童的病癥，不能說一點作用沒有，只能說甚微。

那么怎樣才是一個有效的方法呢？

我們首先要解決的，不是讓自閉癥孩子如何去社交，要知道欲速則不達，得一步一步的去改變自閉癥兒童的病癥。你要了解自閉癥兒童是怎樣一個特征？與普通兒童是有區(qū)別的，用普通兒童的方法解決不了他的問題，反而會走入誤區(qū)耽誤治療。

作為家長要現(xiàn)實的看問題，不能什么也沒做呢，基礎的問題什么也沒解決，就一下子要讓孩子搞什么社交，不切實際。

自閉癥兒童最大的人際交往障礙就是自卑，缺乏自信，只活在自己世界里，思維單一缺乏連貫性。我認為這些問題的首先解決，再著手解決人際問題就不是問題了。

到此，以上就是小編對于特殊教育班主任分享會的問題就介紹到這了，希望介紹關于特殊教育班主任分享會的3點解答對大家有用。