幼兒教育專業(yè)化成長的需求,幼兒教育專業(yè)化成長的需求是什么

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于幼兒教育專業(yè)化成長的需求的問題，于是小編就整理了3個相關介紹幼兒教育專業(yè)化成長的需求的解答，讓我們一起看看吧。

1. 幼兒教師專業(yè)化與職業(yè)化有何不同？
2. 中國現(xiàn)代學前教育的發(fā)展？
3. 幼師3+2制度是啥意思？

幼兒教師專業(yè)化與職業(yè)化有何不同？

幼兒園教師專業(yè)化：幼兒園教師是履行幼兒園教育工作職責的專業(yè)人員，需要經(jīng)過嚴格的培養(yǎng)與培訓，具有良好的職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能?！秾I(yè)標準》 是國家對合格幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，是幼兒園教師開展保教活動的基本規(guī)范，是引領幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的基本準則，是幼兒園教師培養(yǎng)、準入、培訓、 考核等工作的重要依據(jù)。

幼兒園教師職業(yè)化：“職業(yè)化”就是職場行為與操守規(guī)范，是職業(yè)人訓練有素的體現(xiàn)，在職業(yè)資質(zhì)、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)意識、職業(yè)道德、職業(yè)行為、職業(yè)技能等方面充分符合企業(yè)與職場的需要。

中國現(xiàn)代學前教育的發(fā)展？

學前教育是國民教育體系的重要組成部分，是重要的社會公益事業(yè)。伴隨著十一屆三中全會的召開，學前教育事業(yè)發(fā)展納入政府重要議事日程。乘著改革開放的東風，學前教育事業(yè)迎來了發(fā)展的春天。

從幼托服務到學前教育

40年前，“學前教育”在很多人眼里是個陌生的字眼。在這40年間，學前教育越來越受到社會和家庭的重視。

“人生百年，立于幼學”。學前教育被看做是終身學習的開端，是國民教育體系的重要組成部分，是重要的社會公益事業(yè)。人們對幼兒園的期望與要求，已經(jīng)不僅僅是“看護”或提供“托幼服務”，而是對孩子進行有質(zhì)量的學前教育，為孩子今后的發(fā)展奠定良好的基礎。這種變化在1989年和2016年前后兩版《幼兒園工作規(guī)程》中關于幼兒園任務的不同提法中可見一斑。

1989年，由原國家教委頒布試行、1996年正式施行的《幼兒園工作規(guī)程》提出，“幼兒園的任務是：實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。幼兒園同時為家長參加工作、學習提供便利條件”。

改革開放以來，學前教育事業(yè)發(fā)生了翻天覆地的變化。從照顧幼兒到開展學前教育，從“托幼中心”到“保教結合”，從“保姆”“阿姨”到“專業(yè)化”師資隊伍……這不僅是稱謂的變化，更是改革開放進程中波瀾壯闊的變革。任何一項改革，既書寫在時代畫卷中，也在每一個實踐者、參與者心中留下了深深的印記。

“惟進取也，故日新。”這是梁啟超在《少年中國說》里對時代變革的理解和渴望。作為一名從教26年的幼兒教師，很慶幸自己的青春年華能與改革同行。自己是隨著改革開放的步伐一步步成長起來的，見證和感受到了改革開放以來幼兒教育的巨大變化。

幼師3+2制度是啥意思？

3+2幼師專業(yè)學校，注重對學生的素質(zhì)教育和技能教育，使學生畢業(yè)后能更好地適應社會。教育形式3+2大專是高等職業(yè)教育的一種形式。由部分重點中專校和高等職業(yè)技術學院經(jīng)省有關部門批準舉辦、招收應屆初中畢業(yè)生，學制五年，畢業(yè)后發(fā)給省教育廳驗印的大專文憑。

幼師3+2制度是指在本科階段學習三年，然后在學習兩年的專業(yè)研究生階段獲得幼兒教育專業(yè)碩士學位的教育體系。
1. 幼師3+2制度對于幼兒教育專業(yè)的學生而言是一種雙證書制度，可以在本科階段獲得本科證書，在研究生階段獲得碩士學位證書，將能更好的適應社會及職場的需求。
2. 此外，幼師3+2制度加強了幼兒教育專業(yè)學生的培養(yǎng)，提高了幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)，有利于幼兒教育的發(fā)展及教師隊伍的建設。

到此，以上就是小編對于幼兒教育專業(yè)化成長的需求的問題就介紹到這了，希望介紹關于幼兒教育專業(yè)化成長的需求的3點解答對大家有用。