幼兒教育類的讀書分享活動(dòng),幼兒教育類的讀書分享活動(dòng)有哪些

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒教育類的讀書分享活動(dòng)的問題，于是小編就整理了1個(gè)相關(guān)介紹幼兒教育類的讀書分享活動(dòng)的解答，讓我們一起看看吧。

1. 想讓孩子分享，應(yīng)該怎么說比較好？

想讓孩子分享，應(yīng)該怎么說比較好？

如果有人來搶咱家孩子的玩具，你觀察到孩子不太情愿，但是又不太能處理好，就可以采用這四步法。就是近幾年來在西方父母中很流行的K.I.C.K干預(yù)法。這四個(gè)字母，指的是四個(gè)詞匯，也是四個(gè)步驟，心平氣和（Kind），及時(shí)（Immediate），一致（Consistent）以及進(jìn)一步的心平氣和（Kind）。

第一，就是要平和。有的時(shí)候，家長會(huì)諂媚——“你把玩具給人家玩玩嘛”；家長會(huì)憤怒——“你不要搶！”；家長會(huì)對(duì)自己的孩子憤怒——“讓人搶都不吭一聲的你？”；家長會(huì)不耐煩——“給他給他，又不是什么好東西！咱們不稀罕！”這些都不太對(duì)，你帶著情緒介入，就容易成為這兩個(gè)孩子打交道的一個(gè)不可抗變量，因?yàn)槟闶莻€(gè)大人，后面的局勢發(fā)展，咱家孩子除了對(duì)付搶他玩具的孩子，還要對(duì)付你。如果你帶著情緒介入，你沒有扮演支持者的角色，反而扮演了個(gè)豬隊(duì)友的角色。所以，我們最好是以一個(gè)不評(píng)價(jià)、不審判、不批評(píng)的平和態(tài)度出現(xiàn)，我常說的是這句話：“先停停，你們倆有什么需要我?guī)兔Φ牡胤絾?？?/p>

第二，就是及時(shí)。有的時(shí)候，家長會(huì)帶著讓孩子“練一練”的心態(tài)，就算有人搶咱家孩子玩具，也先要坐山觀虎斗一小會(huì)兒才出手。實(shí)話說，如果雙方有來有往，勢均力敵，那這樣做也無妨。但若是對(duì)方已經(jīng)欺負(fù)到家門口了，我們還是應(yīng)該挺身而出才對(duì)。

第三，所謂一致，指的是我們要跟孩子達(dá)成解決方案的共識(shí)，而不是完全由咱們家長說了算，或者就是由著孩子性子來。如果屬于孩子的玩具，人家就是不愿意分享，那也不是什么錯(cuò)事；如果是屬于大家的設(shè)施，需要按照規(guī)則來，我們就給孩子做做工作。總之，家長這時(shí)不需要做法官，而需要做參謀。如果實(shí)在沒法達(dá)成共識(shí)，以至于矛盾的主題變成了你跟孩子——比如你家孩子玩滑梯，就是不讓給別的小朋友，怎么勸都不行——那我還是建議你先帶著孩子離開當(dāng)下的矛盾場景，因?yàn)槠渌藳]有義務(wù)因?yàn)樵奂业膯栴}有所犧牲。

最后，便是進(jìn)一步的心平氣和。很多時(shí)候，人們認(rèn)為前三點(diǎn)做完了，事情也就解決了。但實(shí)際上我們還是要以平和的心態(tài)退出這次爭執(zhí)，這才算是完成了工作。比如“祝你們玩得開心”就算是不錯(cuò)的離場語，不要說帶氣兒的話，比如：“都給我聽話點(diǎn)兒！

今天給悠悠買了手工泡芙，因?yàn)槠綍r(shí)零食吃的少，所以小吃貨總是對(duì)吃的東西情有獨(dú)鐘，尤其是甜品！所以當(dāng)我說給奶奶吃一個(gè)的時(shí)候，悠悠第一反應(yīng)就是不愿意，我告訴她：給奶奶嘗嘗吧，奶奶六十歲了還從來都沒有吃過呢，她可能聽都沒聽過。悠悠很高興的拿了一個(gè)送給了奶奶。

悠悠是那種很乖的孩子，原來總是把自己的東西讓給別人，那怕自己再喜歡也會(huì)讓別人先用。我不想她那么委屈自己，就后鼓勵(lì)她勇敢的爭取自己想要的東西，她有權(quán)利處置自己的東西。

我也努力的幫她，如果遇到不愿意分享的東西我都不會(huì)強(qiáng)求，甚至?xí)退隣幦∠胍?。但有時(shí)候我還是會(huì)讓她去分享，比如書、吃的，但我會(huì)用另一種方式去說，比如今天給奶奶分享泡芙，我不給她講分享，不講她要做好孩子，只是實(shí)事求是的說出為什么要給奶奶吃，讓她心甘情愿的去分享，而不是因?yàn)橐龊煤⒆硬乓窒恚?/p>

如果今天說了她還是不愿意分享，我也不會(huì)強(qiáng)求，畢竟做自己比做好孩子更重要！

到此，以上就是小編對(duì)于幼兒教育類的讀書分享活動(dòng)的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育類的讀書分享活動(dòng)的1點(diǎn)解答對(duì)大家有用。