幼兒教育為什么要全面發(fā)展,幼兒教育為什么要全面發(fā)展教育

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒教育為什么要全面發(fā)展的問(wèn)題，于是小編就整理了4個(gè)相關(guān)介紹幼兒教育為什么要全面發(fā)展的解答，讓我們一起看看吧。

1. 簡(jiǎn)述學(xué)前兒童全面發(fā)展教育的意義？
2. 幼兒園教學(xué)活動(dòng)對(duì)促進(jìn)幼兒的發(fā)展有何意義？
3. 為什么說(shuō)教育在兒童的發(fā)展中起主導(dǎo)作用？
4. 如何理解兒童心理發(fā)展階段與連續(xù)性的統(tǒng)一？它對(duì)教育有何啟示？

簡(jiǎn)述學(xué)前兒童全面發(fā)展教育的意義？

1.促進(jìn)幼兒身體和心理健康發(fā)展，2.培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣和生活習(xí)慣，3.培養(yǎng)幼兒對(duì)社會(huì)、對(duì)集體、對(duì)別人、對(duì)自己的正確態(tài)度，4.激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣和對(duì)創(chuàng)造的強(qiáng)烈愿望，5.發(fā)展幼兒的觀察能力、思考能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，6.陶冶幼兒的情操，7.發(fā)展幼兒的美感。

（一）幼兒的全面發(fā)展是幼兒自身應(yīng)有的需要和權(quán)利。

1998年11月20日聯(lián)合國(guó)大會(huì)一致通過(guò)了《兒童權(quán)利公約》，公約指出生存與發(fā)展是兒童的基本權(quán)利。

《規(guī)程》中的第六條也體現(xiàn)了對(duì)幼兒發(fā)展權(quán)利和保護(hù)的重視。

（二）幼兒的全面發(fā)展應(yīng)是指幼兒體、智、德、美等幾大方面都發(fā)展。

由于體、智、德、美這幾方面是一個(gè)有機(jī)的結(jié)合體，它們彼此相互聯(lián)系又相互作用，因此，幼兒園課程要能推動(dòng)幼兒的這幾方面都發(fā)展，要進(jìn)行整體設(shè)計(jì)。

幼兒園教學(xué)活動(dòng)對(duì)促進(jìn)幼兒的發(fā)展有何意義？

教學(xué)活動(dòng)在促進(jìn)幼兒發(fā)展方面具有重要的作用，因此不能因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)中存在灌輸、說(shuō)教和無(wú)視幼兒的主體性的現(xiàn)象，就否定幼兒園活動(dòng)的作用。以學(xué)定教，真正有效地促進(jìn)幼兒的全面、和諧發(fā)展。

幼兒園教學(xué)活動(dòng)是幼兒園教育活動(dòng)的一種重要形式，是教師進(jìn)行計(jì)劃、設(shè)計(jì)和組織的專(zhuān)門(mén)活動(dòng)，或稱(chēng)正式指導(dǎo)的活動(dòng)。專(zhuān)門(mén)的教學(xué)活動(dòng)的存在是幼兒園教育區(qū)別于家庭教育和社區(qū)教育的重要特征。幼兒園教學(xué)活動(dòng)可采用參觀、實(shí)驗(yàn)、討論、觀察、表演、制作等多種途徑和方法，也可采用全班、小組及個(gè)別等多種形式，教學(xué)活動(dòng)的空間也不局限于活動(dòng)室。

為什么說(shuō)教育在兒童的發(fā)展中起主導(dǎo)作用？

這里指的教育包括學(xué)校教育、校外教育、家庭教育和嬰幼兒教育。教育是一種有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)的影響的過(guò)程。在我們社會(huì)主義國(guó)家里，這種教育要求遵循黨的教育方針，把兒童逐步培養(yǎng)為有社會(huì)主義覺(jué)悟、有文化、德、智、體、美、勞全面發(fā)展的勞動(dòng)者。這種教育對(duì)兒童心理發(fā)展起著主導(dǎo)的作用，決定著兒童個(gè)體的心理發(fā)展的方向和水平。

教育對(duì)兒童心理發(fā)展起主導(dǎo)作用，往往體現(xiàn)在以下諸方面：

(1)通過(guò)教育可以彌補(bǔ)兒童遺傳素質(zhì)的不足，教育也可以利用兒童某些遺傳素質(zhì)充分發(fā)展兒童的智力和才能。實(shí)驗(yàn)證明，嬰兒出生后就對(duì)他們進(jìn)行恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練和教育，3個(gè)月以后的學(xué)習(xí)效率可能比同齡未經(jīng)這種訓(xùn)練和教育的嬰兒提高一倍。又如一對(duì)孿生姐妹，在其出生后一年就被分開(kāi)托養(yǎng)，一個(gè)僅受兩年的學(xué)校教育，另一個(gè)則讀完了專(zhuān)科學(xué)校。35年后對(duì)二者進(jìn)行同樣的智力測(cè)驗(yàn)，結(jié)果讀完專(zhuān)科學(xué)校的比僅受兩年教育的成績(jī)高出24分。這種智力上的差異顯然是由教育決定的。

(2)教育可以左右社會(huì)生活環(huán)境對(duì)兒童心理發(fā)展的影響。如果社會(huì)生活環(huán)境的影響同教育方向一致，則教育就可以利用這種影響加強(qiáng)兒童在這方面的心理發(fā)展。反之，教育亦可抵消這種影響。

(3)要使兒童心理得到健全的發(fā)展，只有通過(guò)有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)的教育，才能把這種愿望變成現(xiàn)實(shí)。從這個(gè)意義上說(shuō)，教育是兒童成才的主要途徑。

如何理解兒童心理發(fā)展階段與連續(xù)性的統(tǒng)一？它對(duì)教育有何啟示？

兒童心理發(fā)展在不同的階段具有不同的特點(diǎn)和規(guī)律，但每個(gè)階段都是建立在之前階段的基礎(chǔ)之上，形成了一個(gè)連續(xù)不斷的發(fā)展過(guò)程。也就是說(shuō)，兒童心理發(fā)展階段不是孤立的，它們相互銜接、相互依存，構(gòu)成了一個(gè)完整的發(fā)展過(guò)程。

這種連續(xù)性的統(tǒng)一對(duì)教育有以下啟示：

1.教育要注重兒童的連續(xù)性發(fā)展。教育應(yīng)該關(guān)注兒童心理發(fā)展的連續(xù)性，不僅要關(guān)注當(dāng)前的發(fā)展階段，還要關(guān)注之前的發(fā)展階段，以便為當(dāng)前階段的發(fā)展提供更好的支持和促進(jìn)。

2.教育要滿(mǎn)足兒童的個(gè)性化需求。每個(gè)兒童在心理發(fā)展階段都具有獨(dú)特性，教育應(yīng)該充分了解每個(gè)兒童的特點(diǎn)和需求，以便提供個(gè)性化的教育支持和指導(dǎo)。

3.教育要注重培養(yǎng)兒童的綜合素質(zhì)。兒童心理發(fā)展階段與連續(xù)性的統(tǒng)一意味著兒童的全面發(fā)展，因此，教育應(yīng)該注重培養(yǎng)兒童的綜合素質(zhì)，包括智力、情感、社會(huì)和身體等方面的發(fā)展。

4.教育要強(qiáng)調(diào)兒童的自主性發(fā)展。兒童心理發(fā)展階段與連續(xù)性的統(tǒng)一也意味著兒童具有一定的自主性，教育應(yīng)該尊重兒童的個(gè)性和興趣，鼓勵(lì)兒童的自主性發(fā)展。

到此，以上就是小編對(duì)于幼兒教育為什么要全面發(fā)展的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育為什么要全面發(fā)展的4點(diǎn)解答對(duì)大家有用。