藝術趣味教育,藝術趣味教育心得體會

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于藝術趣味教育的問題，于是小編就整理了4個相關介紹藝術趣味教育的解答，讓我們一起看看吧。

1. 藝術創(chuàng)作教學目標？
2. 何為藝術興趣？
3. 正確進行藝術欣賞的途徑有哪些？
4. 新形勢下，藝術培訓機構如何利用兩大優(yōu)勢做好營銷？

藝術創(chuàng)作教學目標？

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１、 通過創(chuàng)意美術教育，提高兒童的智力素質，培養(yǎng)兒童的觀察力、想象力、創(chuàng)造力。

２、 通過創(chuàng)意美術教育，使兒童對美術產生興趣，逐步形成兒童的美術“創(chuàng)造”個性。

總而言之，創(chuàng)意美術教育課程，實際是兒童創(chuàng)造性思維啟蒙和提高及創(chuàng)造能力培養(yǎng)的課程。因此在進行教學過程中，一定要注意通過運用正確的建立在腦科學基礎上的教育理論，適宜的創(chuàng)意美術教育目的，合理的創(chuàng)意美術“創(chuàng)造”教育方法和豐富的趣味美術教育內容來全面提高兒童的創(chuàng)造能力，全面發(fā)展兒童的智力素質、審美素質，為培養(yǎng)創(chuàng)造性人才夯實創(chuàng)造性智慧的智力基礎。

為達成上述目的，應認真理解下面要求。

在讓兒童學習創(chuàng)意美術的過程中，既提供多種感官知覺的刺激和經驗，以感官做前導，引導兒童運用不同的感官知覺系統(tǒng)來探索、嘗試、認識新事物，又給兒童以誘導和啟發(fā)，并且通過聯(lián)想——創(chuàng)作——表達——表現(xiàn)這樣一個循環(huán)的過程，對兒童從記憶能力、思維能力、語言表達能力等方面進行訓練，逐步改變兒童大腦的微觀結構，促進孩子左右腦既全腦的協(xié)同發(fā)展。

何為藝術興趣？

藝術興趣即審美趣味,也就是人們的審美時尚、興趣以及對藝術美的認識、理解、要求和追尋。

藝術興趣要從娃娃開始培養(yǎng)，如為更多孩子和家庭提供優(yōu)質藝術興趣培養(yǎng)服務的美術寶，就是能夠讓藝術以更生動的形式走入心靈的藝術興趣培養(yǎng)平臺。

個性化培養(yǎng)及引導 將藝術殿堂的鑰匙牢牢握在手心，通過在藝術領域內長期不懈的深耕，美術寶讓線上線下的隔膜不斷消弭。借助網絡這一高效的溝通渠道，美術寶得以走進全球許多個家庭，與世界各地的孩子們共同探討藝術之美，引導著他們去發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)只屬于每個孩子的、獨一無二的藝術思維。

正確進行藝術欣賞的途徑有哪些？

藝術接受是一種情感活動，亦是一種認識活動，通過視，聽，思等方式以達到對藝術作品的把握。它不同于一般的認識活動，是外向轉向內向的活動，以至于讓認識不斷升華。

藝術接受不是消極被動地再現(xiàn)藝術作品的意義，而是欣賞著以藝術作品為基礎，在自己藝術趣味和知識閱歷基礎上的再創(chuàng)造的過程。

感。藝術欣賞的第一個步驟。是要依靠健全的器官得到對于藝術的形式符號的感性認識。

品。藝術欣賞的第二個步驟。指接受者根據(jù)自己的審美文化心理結構和經驗，凝視觀照，發(fā)揮想象，細致地品位作品，使審美意象更具接受這個性。

悟。藝術欣賞的第三個步驟。是主體對藝術品的意象的品鑒漸入佳境后升華為對意境的感悟，達到“物我合一”。

新形勢下，藝術培訓機構如何利用兩大優(yōu)勢做好營銷？

“新形勢下，教育培訓機構要怎么營銷才能脫穎而出？特別是對于藝術類培訓機構來說，就更加要適時轉變營銷理念，改革推廣營銷方式。事實上，目前的很多培訓機構校長本身是學習藝術出身，只會教不會招，營銷招生成了弱項。但是現(xiàn)在市場競爭越發(fā)激烈，像文化課有考試的剛性需求帶動招生，那藝術教培機構的營銷到底要怎么做呢？”

藝術培訓和文化培訓相比，在營銷上有著天然的劣勢，那就是教學效果難以量化。文化課的培訓，因為有著各種考試作為評估標準，而且這些考試大多都有很高的社會接受度，所以在家長和學生群體中不用花大力氣去去做市場培育。當然，這也帶來了文化課教培的激烈競爭。但仔細分析一下，藝術培訓機構在其實營銷招生中還有著不少優(yōu)勢的。

教學效果可視化

相對于文化課培訓的可量化，藝術教育的教學效果是可視化的。并且，比起文化課，藝術教育在教育內容和形式上自帶趣味性，所以教學成果可視化和自帶趣味基因就成了藝術教育的兩大天然營銷優(yōu)勢。

以幼兒美術培訓為例，我們可以所有面對家長和學術的“可視化”媒介，這就包括了DM單頁，海報，微信朋友圈，校區(qū)美化裝飾等方面，我們可以充分體現(xiàn)學員前后美術作品效果的對比，更加直觀的讓家長感受到學員參與機構培訓帶來的實質性變化。

另外，在招生活動上，不要忘了充分發(fā)揮自身“有趣”的特點進行活動策劃，讓“有趣”變成活動最大吸引力的賣點，充分帶動引流。

藝術素養(yǎng)和教學效果并非完全正相關

在藝術培訓從業(yè)者中，藝術素養(yǎng)的高低，和其教學效果并非完全正相關。這樣導致一個履歷可稱得上大師的美術老師，可能還沒有一個藝術專業(yè)的本科生，在做小朋友的啟蒙美術上更有優(yōu)勢。

當然，針對藝考和藝術留學的相關培訓不在此列，因為有著升學的硬性要求，所以低水準的培訓機構和培訓教師會被自然淘汰。

除了注意把握藝術教育自帶的兩大優(yōu)勢，具體要怎么落地才最有效呢？

到此，以上就是小編對于藝術趣味教育的問題就介紹到這了，希望介紹關于藝術趣味教育的4點解答對大家有用。