藝術(shù)教育興起,藝術(shù)教育興起于哪個(gè)國家

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于藝術(shù)教育興起的問題，于是小編就整理了5個(gè)相關(guān)介紹藝術(shù)教育興起的解答，讓我們一起看看吧。

1. 具有現(xiàn)代意義的藝術(shù)教育是從多少世紀(jì)開始的？
2. 我國具有現(xiàn)代意義的藝術(shù)教育是從多少世紀(jì)開始的？
3. 藝術(shù)教育在當(dāng)代社會(huì)生活中的重要意義是什么？
4. 為何要促進(jìn)藝術(shù)教育？
5. 為什么全世界的藝術(shù)教育被低估了？

具有現(xiàn)代意義的藝術(shù)教育是從多少世紀(jì)開始的？

現(xiàn)代意義的藝術(shù)教育是從20世紀(jì)開始的。辛亥革命以后，按照西方模式，學(xué)習(xí)西洋繪畫和西洋音樂的藝術(shù)?？茖W(xué)校相繼成立，一些有志之士開始探索和開創(chuàng)我國的幼兒藝術(shù)教育途徑。

陶行知曾提出幼稚園應(yīng)實(shí)施和諧的生活教育，對(duì)束縛幼兒個(gè)性發(fā)展的封建傳統(tǒng)的教學(xué)方法予以制止，他的思想對(duì)當(dāng)時(shí)幼兒美術(shù)教育的發(fā)展產(chǎn)生了一定的影響。他指出:“做一樁事情，畫一幅圖畫，寫一張字，能自財(cái)和慰人就叫作美?！蓖瑫r(shí)他還認(rèn)為真、善、美合一的教育，必須是知、情、意合一的教育。1927年，陶行知先生在陳鶴琴等人的幫助下創(chuàng)辦了中國第一個(gè)鄉(xiāng)村幼兒園--南京燕子磯幼稚園，采取了一些平民化、因地制宜的方法進(jìn)行藝術(shù)教育活動(dòng)。

我國具有現(xiàn)代意義的藝術(shù)教育是從多少世紀(jì)開始的？

我國具有現(xiàn)代意義的藝術(shù)教育是從20世紀(jì)初開始的。隨著辛亥革命的爆發(fā)和新文化的興起，我國的藝術(shù)教育也發(fā)生了一系列重大的變革。在1920年代初期，一批新的藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)和團(tuán)體相繼成立，例如中央美術(shù)學(xué)院、上海美專、杭州國立藝術(shù)?？茖W(xué)校等。

這些機(jī)構(gòu)和團(tuán)體以培養(yǎng)具有現(xiàn)代藝術(shù)意識(shí)和創(chuàng)作能力的藝術(shù)人才為目標(biāo)，引入了系統(tǒng)的藝術(shù)教育課程和教學(xué)體系，為我國的藝術(shù)教育事業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

藝術(shù)教育在當(dāng)代社會(huì)生活中的重要意義是什么？

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們生活水平的提高，消費(fèi)高擋化，個(gè)性化越來越明顯。一個(gè)建筑，一件衣服甚至是一塊兒蛋糕，都成了一件藝術(shù)品。所以藝術(shù)教育不僅對(duì)生產(chǎn)者，對(duì)每個(gè)消費(fèi)者都非常重要。這是社會(huì)發(fā)展的需求和必然趨勢(shì)。

藝術(shù)是非常寬泛的一個(gè)范疇。造型藝術(shù)，表演藝術(shù)，語言藝術(shù)，綜合藝術(shù)等等，已經(jīng)成為社會(huì)生活和消費(fèi)的重要組成部分。藝術(shù)理性，情感和個(gè)性化的特點(diǎn)需要很高的修養(yǎng)，都離不開藝術(shù)教育。

藝術(shù)和科學(xué)是人們改造世界的直接手段，隨著社會(huì)的發(fā)展和生活水平的提高，藝術(shù)的地位會(huì)越來越重要。限于篇幅和水平，只能簡(jiǎn)單說這么兩句。

為何要促進(jìn)藝術(shù)教育？

1.藝術(shù)教育能促進(jìn)感知能力的發(fā)展

用手對(duì)工具和材料的操作去表現(xiàn)自己的思想情感和所見所聞。這一過程包括心理操作和實(shí)際操作兩個(gè)方面。心理操作是指對(duì)那些頭腦中存在的審美意象的操作，它建立在學(xué)前兒童心理發(fā)展的基礎(chǔ)上。藝術(shù)活動(dòng)是一種生理機(jī)能運(yùn)動(dòng)和感知器官協(xié)調(diào)的活動(dòng)。

2.藝術(shù)教育能促進(jìn)創(chuàng)新能力的發(fā)展

想象是思維的花朵，創(chuàng)造是藝術(shù)的靈魂。藝術(shù)活動(dòng)不是靠概念、判斷、推理來進(jìn)行的，而是靠想象來進(jìn)行的，而創(chuàng)造性活動(dòng)是人的潛在能力的表現(xiàn)。

3.藝術(shù)教育能促進(jìn)人格的健全完善

教育部《綱要》明確指出：“藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)健全人格的形成”。藝術(shù)教育是通過美的事物的具體、鮮明的形象來感染人，激發(fā)人的情感，調(diào)動(dòng)人的心理功能。

為什么全世界的藝術(shù)教育被低估了？

藝術(shù)被輕視的主要原因是伴隨技術(shù)化，世界物質(zhì)主義的興起。在金錢權(quán)力的統(tǒng)治下。藝術(shù)日益被淪為一種博物館的藝術(shù)。藝術(shù)被稱淪為徹底的名利場(chǎng)，是何等的空虛，萎縮，缺乏創(chuàng)造性和生命力。

再加上現(xiàn)代藝術(shù)和日常生活文化價(jià)值，平凡事實(shí)之間缺乏致命的聯(lián)系，這是藝術(shù)失去了對(duì)社會(huì)秩序，日常生活的影響力一直處于虛無飄渺的狀態(tài)。

到此，以上就是小編對(duì)于藝術(shù)教育興起的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于藝術(shù)教育興起的5點(diǎn)解答對(duì)大家有用。