幼兒園自然教育的辦園思想,幼兒園自然教育的辦園思想有哪些

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒園自然教育的辦園思想的問(wèn)題，于是小編就整理了6個(gè)相關(guān)介紹幼兒園自然教育的辦園思想的解答，讓我們一起看看吧。

1. 盧梭的教育思想對(duì)我國(guó)當(dāng)前學(xué)前教育的改革有何啟示？
2. 為什么幼兒教學(xué)一定要趣味教學(xué)？如何做到趣味教學(xué)？
3. 研學(xué)旅行對(duì)孩子們的教育有什么益處？
4. 幼兒園的課程制定的依據(jù)是什么？
5. 教育的科學(xué)內(nèi)涵和重大意義？
6. 盧梭的主要思想和主張是什么？

盧梭的教育思想對(duì)我國(guó)當(dāng)前學(xué)前教育的改革有何啟示？

盧梭的《愛(ài)彌兒——論教育》是一部討論教育問(wèn)題的哲理小說(shuō)。

他從自然哲學(xué)觀出發(fā),通過(guò)教育愛(ài)彌兒的過(guò)程,提出適應(yīng)兒童自然發(fā)展過(guò)程的"自然教育",強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)順應(yīng)兒童天性,即根據(jù)兒童的年齡、個(gè)性及性別實(shí)施相應(yīng)的教育,以達(dá)到培養(yǎng)自然人的目標(biāo)。

盧梭的自然教育思想對(duì)我國(guó)的學(xué)前教育有重要的借鑒和啟迪意義。

為什么幼兒教學(xué)一定要趣味教學(xué)？如何做到趣味教學(xué)？

你好，很高興為你解答。

在對(duì)幼兒的教育過(guò)程中，我們一定要采用充滿趣味，游戲化的方式來(lái)進(jìn)行，因?yàn)槿の缎越虒W(xué)是促進(jìn)學(xué)齡前兒童身心健康發(fā)展的最好活動(dòng)形式，它能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣有效增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展其能力，并能有力地促進(jìn)其社會(huì)性發(fā)展。教育部印發(fā)的《幼兒園指導(dǎo)綱要》中明確指出，“玩是幼兒的天性，要發(fā)現(xiàn)、保護(hù)和引導(dǎo)幼兒固有的天性，幼兒園應(yīng)當(dāng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)?！?/p>

我國(guó)著名教育家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“小孩生來(lái)就是活潑好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯模螒蚴怯變旱幕净顒?dòng)，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，游戲就是生命，生命就是游戲?！?/p>

所以對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，游戲本身就是一種生活，是一種區(qū)別于日常生活的生活。

那要如何做到趣味性呢，一般我們從一下幾方面著手進(jìn)行。

1，教師在教學(xué)實(shí)踐中要?jiǎng)?chuàng)造趣味性的游戲環(huán)境。教師要根據(jù)幼兒的興趣和愛(ài)好。組織和創(chuàng)造各種不同的游戲方式。充分調(diào)動(dòng)幼兒的大腦和全身的靈活性。可以組織幼兒進(jìn)行積木搭建，手工活動(dòng)和一些角色扮演的游戲。比如組織幼兒進(jìn)行角色扮演的游戲的時(shí)候，就可以充分介紹社會(huì)上的主要角色，以及角色對(duì)社會(huì)的價(jià)值和作用等。組織幼兒扮演醫(yī)生病人 ，還有教師等角色。充分激發(fā)兒童的思維的活躍程度。

2，一般在對(duì)幼兒的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，幼兒教師可以采取多種感官參與的形式幫助幼兒發(fā)展能力。盡量引導(dǎo)幼兒多看、多摸、多聞、多嘗。比如學(xué)習(xí)水果和蔬菜的時(shí)候，我們可以找些真的水果蔬菜在教學(xué)實(shí)踐中，讓孩子多看看水果蔬菜是什么顏色的，什么形狀的，什么味道的，摸一摸它們是什么感覺(jué)，嘗一嘗都有什么味道等等。孩子只有感興趣，在真實(shí)的環(huán)境中讓孩子更有興趣，才能做到寓教于樂(lè)。

3，在教學(xué)過(guò)程中，多給與幼兒游戲的自主權(quán)。陳鶴琴教育思想中也指出：“要以幼兒為主體，將游戲的主動(dòng)權(quán)交給幼兒。創(chuàng)造離不開(kāi)想，想象離不開(kāi)聯(lián)想。例如在教學(xué)過(guò)程中，除了你可以用來(lái)作畫(huà)，還有什么也可以作畫(huà)呢？有的可能會(huì)說(shuō)樹(shù)葉，有的說(shuō)布料，還有的說(shuō)是石頭，樹(shù)枝等等。都可以讓兒童盡情去發(fā)揮。鼓勵(lì)孩子用自己用自己的這些想法來(lái)進(jìn)行作畫(huà)和創(chuàng)作。

希望能幫到你。你也可以關(guān)注我，讓我們一起交流育兒，相互學(xué)習(xí)。

趣味教學(xué)是針對(duì)幼兒特點(diǎn)設(shè)計(jì)的教學(xué)材料和教學(xué)方法。興趣是最好的老師，所以，興趣培養(yǎng)從幼兒做起，趣味教學(xué)從娃娃抓起。興趣是做事的動(dòng)力，對(duì)幼兒或?qū)W生來(lái)說(shuō)，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，是良好的開(kāi)端，能起到事半功倍的效果。幼兒園采取趣味教學(xué)是幼兒園教學(xué)的特色，是根據(jù)幼兒的特點(diǎn)習(xí)慣設(shè)置的，幼兒好動(dòng)好玩，愛(ài)動(dòng)不愛(ài)靜，讓他靜下來(lái)他感覺(jué)難受，就會(huì)哇哇叫的哭鬧，讓他靜下來(lái)的最好辦法就是有吸引幼兒的興趣點(diǎn)，好聽(tīng)的故事，好看的動(dòng)畫(huà)，好玩的游戲，這就是趣味教學(xué)，這就抓住了幼兒的興趣點(diǎn)。如何做到趣味教學(xué)，了解幼兒采取趣味教學(xué)的原因，就明白了怎樣做算是趣味教學(xué)，達(dá)到了趣味教學(xué)的要求和目的。不知我這樣的解釋，能不能讓你滿意。

很高興回答你的問(wèn)題，下面結(jié)合我的親身經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷來(lái)給你做以下建議：

趣味教學(xué)可以調(diào)動(dòng)幼兒的求知欲，也可以增加幼兒參與活動(dòng)的積極性，這也是符合幼兒心智發(fā)展的要求的。我兒子特別喜歡有趣的事物，而且喜歡多樣化的活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)只要讓他覺(jué)得有趣、好玩的事情，他更愿意參與而且會(huì)很興奮、迫不及待地參與。這樣我開(kāi)始教他內(nèi)容，他覺(jué)得有趣、好玩，也更愿意和我配合。

視頻加載中...

朋友，你好

對(duì)于你的問(wèn)題，我的見(jiàn)解是幼兒的由于心智未成熟，無(wú)法跟小學(xué)初中高中的教學(xué)模式相比（都是乏味的上課聽(tīng)課筆記做題），幼兒無(wú)法坐在凳子上40分鐘聽(tīng)老師發(fā)言，幼兒都是15分鐘為主，而且要有趣的游戲穿插其中，可愛(ài)生動(dòng)的教具來(lái)配合教學(xué)課程的

很高興回答你的問(wèn)題。

幼兒教學(xué)需要趣味教學(xué)，這主要是由幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和年齡特征來(lái)決定的。幼兒階段的孩子們注意力時(shí)長(zhǎng)是很短的，若是不能以趣味吸引他們，那孩子們就無(wú)法再認(rèn)真聆聽(tīng)，獲得認(rèn)知。

此外，這一階段孩子的思維主要以具體形象化的認(rèn)知為主，所以要提供趣味且直觀的物體來(lái)讓兒童學(xué)習(xí)，提高孩子們參與的積極性。

還有，根據(jù)皮亞杰的發(fā)展階段論，這一時(shí)期的孩子有著“泛靈論”的感覺(jué)，他們以自我為中心，認(rèn)為周圍的事物都是有生命力的，認(rèn)為自己的感覺(jué)也是周圍事物的感覺(jué)，這也在一定程度上要求我們運(yùn)用孩子的語(yǔ)言與趣味性的教學(xué)方式進(jìn)行活動(dòng)，來(lái)引起孩子的共鳴。

在教學(xué)中，貫穿始終的應(yīng)是游戲的方式。我們常用的手指游戲，音樂(lè)游戲，體育游戲，還有不同領(lǐng)域的主題小游戲，都是以孩子可以接受的形式來(lái)設(shè)計(jì)課程的。

在趣味性教學(xué)中，還應(yīng)注重與兒童的互動(dòng)性，從兒童的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們有話說(shuō)，再到愿意進(jìn)一步探索。

趣味性教學(xué)，還應(yīng)充分激發(fā)孩子們的五感去探索，在大自然中體驗(yàn)。讓他們充分通過(guò)聽(tīng)，看，聞，嘗，摸的方式獲得最直觀的體驗(yàn)，讓知識(shí)更加形象化。

當(dāng)然，我們還應(yīng)遵循“最近發(fā)展區(qū)”的原則，給予孩子適當(dāng)范圍內(nèi)的挑戰(zhàn)，來(lái)提升孩子們的學(xué)習(xí)能力及解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步在獲得知識(shí)的同時(shí)，提升自信心，社會(huì)性。

趣味性只是一種適合和激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的方式，寓教于樂(lè)，教育與游戲，客觀知識(shí)與趣味性，都是要兼顧的哦！

研學(xué)旅行對(duì)孩子們的教育有什么益處？

我非常贊同這種方式！同時(shí)我也非常想往這種方式！研學(xué)旅對(duì)孩子們的成長(zhǎng)有著非常多的益處。下面我談?wù)勎易约旱囊稽c(diǎn)看法。一是開(kāi)眼界，長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。孩子們的認(rèn)識(shí)總是從感性開(kāi)始，眼睛看到的，耳朵聽(tīng)到的，手摸到的。對(duì)新的事物，新的旅游點(diǎn)，孩子會(huì)充滿了好奇，興趣會(huì)非常濃厚。老話常說(shuō)：見(jiàn)多識(shí)廣?？匆?jiàn)的多了才會(huì)識(shí)廣，只有多走動(dòng)，旅行，才能保證見(jiàn)的多。老在一個(gè)相對(duì)固定的空間里生活，難以接受到新的東西。二是孩子們從中獲得更多的快樂(lè)！孩子們更喜歡和孩子們一起玩耍。這是孩子的天性，他們從中可以獲得快樂(lè)。我們都深有體會(huì)，孩子們?cè)谝黄鹱鲇螒蛑髸?huì)滔滔不絕的給爸爸媽媽講剛才發(fā)生的事，激動(dòng)、高興溢于言表。我們都希望孩子有一個(gè)快樂(lè)的童年和成長(zhǎng)過(guò)程。三是可以鍛練孩子交流，協(xié)作的能力。研學(xué)旅是集體話動(dòng)，每個(gè)孩都會(huì)參與進(jìn)來(lái)，不知不覺(jué)的就開(kāi)始了和別的孩子的交往、交流。在活動(dòng)中孩子就能自己調(diào)整自己的角色，調(diào)整自己的交流方式，相當(dāng)于是自我反省，自我學(xué)習(xí)。加上老師的引導(dǎo)和糾正，孩子會(huì)進(jìn)步的更快一些。

最后我想說(shuō)要注意安全，這是集體活動(dòng)放在首要的問(wèn)題。再談一點(diǎn)遺憾吧！我從教17年，研學(xué)旅是我非常喜歡的一種教育方式，可惜的至今沒(méi)有進(jìn)行過(guò)一次。個(gè)種原因想必大家都知道，有些事情事情，我還不能做決定。希望今后能有機(jī)會(huì)參加研學(xué)旅這樣的活動(dòng)！

提一建議：目前學(xué)校不大可能組織這樣的活動(dòng)。想?yún)⒓友袑W(xué)旅的家長(zhǎng)可以通過(guò)旅行社，聘請(qǐng)幾位老師在假期開(kāi)展。

我國(guó)歷史上游學(xué)的代表人物有春秋時(shí)期的孔子、明代的顧炎武、清朝的梁紹壬、現(xiàn)代的陶行知等。可以說(shuō)游學(xué)思想是我國(guó)教育思想的珍貴部分。而今天研學(xué)旅行再次煥發(fā)榮光，彰顯著其不可替代的現(xiàn)實(shí)教育意義。

研學(xué)旅行交流中心、云成長(zhǎng)研學(xué)的老師認(rèn)為，研學(xué)旅行是中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要方式，是各個(gè)學(xué)段課程方案中的必修課程。研學(xué)旅行屬于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，與學(xué)科課程并列設(shè)置、相互補(bǔ)充，是中小學(xué)課程結(jié)構(gòu)不可或缺的組成部分。

研學(xué)旅行課程是學(xué)科課程內(nèi)容的延伸、綜合、重組與提升，既是學(xué)科課程基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理的應(yīng)用，也是對(duì)學(xué)生各學(xué)科核心素養(yǎng)養(yǎng)成的實(shí)踐檢驗(yàn)、各學(xué)科領(lǐng)域?qū)W習(xí)成果的拓展和加深。

研學(xué)旅行推進(jìn)中小學(xué)研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有計(jì)劃地開(kāi)展研學(xué)旅行實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)歷“體驗(yàn)——體悟——體認(rèn)——踐行，以身體之——以心悟之——價(jià)值認(rèn)同——知行合一”的心路轉(zhuǎn)變，是小學(xué)生綜合能力提升的一個(gè)重要途徑。

研學(xué)旅行能拓展學(xué)生視野，夯實(shí)知識(shí)的紋理，能增強(qiáng)和堅(jiān)定學(xué)生對(duì)“四個(gè)自信”的理解與認(rèn)同，能在一定程度上緩解學(xué)生“學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)病”。

詳細(xì)內(nèi)容小伙伴們可以進(jìn)入“研學(xué)旅行交流中心”在線學(xué)習(xí)欄目“視頻直播”進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，或者咨詢研學(xué)旅行交流中心助教老師。

你好，我是90后培訓(xùn)機(jī)構(gòu)老師，從事家庭教育和戶外研學(xué)課程。非常開(kāi)心能夠回答你的問(wèn)題。

對(duì)于你的問(wèn)題，研學(xué)旅行對(duì)于我們孩子的好處是什么？我是這樣回答的。

首先，研學(xué)旅行給到了孩子離開(kāi)父母，可以獨(dú)立成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。讓很多孩子學(xué)會(huì)了自立，獨(dú)立的照顧自己的生活起居，從而鍛煉了生活技能，經(jīng)常參加游學(xué)的孩子，更細(xì)心，更體貼，會(huì)照顧人。

其次，研學(xué)旅行給到了孩子一個(gè)良好的同齡伙伴關(guān)系，解決了獨(dú)生子女的問(wèn)題。孩子們?cè)谝黄鹕?，游戲，拓展，學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)，融合。學(xué)會(huì)了處理摩擦，處理人際關(guān)系。從團(tuán)隊(duì)當(dāng)中也容易出現(xiàn)具有領(lǐng)導(dǎo)能力，組織協(xié)調(diào)能力的孩子。這是集體生活才有的。

研學(xué)旅行，注重學(xué)與玩結(jié)合，經(jīng)常參與的孩子見(jiàn)識(shí)更廣，格局更大，對(duì)于很多事情的認(rèn)知水平高。這樣的孩子更自信，也很善于表達(dá)自己。

更重要的是，長(zhǎng)期的研學(xué)拓展使孩子的人格更加的健全。實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)到的知識(shí)，與社會(huì)實(shí)踐能力的結(jié)合，更有利于在社會(huì)立足。

總而言之，研學(xué)不僅僅是玩，更是深層次的學(xué)習(xí)，希望我的解答能夠幫助你。

何為研學(xué)旅行？在2014年3月4日教育部《關(guān)于進(jìn)一步做好中小學(xué)生研學(xué)旅行試點(diǎn)工作的通知》對(duì)此的解釋為：“面向全體中小學(xué)生，由學(xué)校組織安排，以培養(yǎng)中小學(xué)生的生活技能、集體觀念、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)，是基礎(chǔ)教育課程體系中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要組成部分”。研學(xué)旅行是融社會(huì)調(diào)查、參觀訪問(wèn)、親身體驗(yàn)、資料搜集、專家點(diǎn)評(píng)、集體活動(dòng)、同伴互助、文字總結(jié)等為一體的綜合性社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是一門基礎(chǔ)教育課程體系中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。研學(xué)旅行的目的是為了讓學(xué)生接觸社會(huì)和自然，在旅游體驗(yàn)中學(xué)習(xí)和鍛煉，從而培養(yǎng)生活技能、集體觀念、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，養(yǎng)成自理自立、文明禮貌、互勉互助、吃苦耐勞，艱苦樸素等優(yōu)秀品質(zhì)和精神，增進(jìn)對(duì)自然和社會(huì)的理解和認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力。2.2 研學(xué)旅行的意義開(kāi)展研學(xué)旅行意義重大。對(duì)國(guó)家而言，這是貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革規(guī)劃和發(fā)展綱要》的行動(dòng)，是對(duì)公民培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要載體，也是拓展旅游發(fā)展空間的重要舉措。從學(xué)校層面來(lái)看，是深化基礎(chǔ)教育課程改革的重要途徑，是推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育的重要陣地，是學(xué)校教育與校外教育相結(jié)合的重要組成部分。從旅游業(yè)態(tài)的角度看，研學(xué)旅行更加關(guān)注目的地的文化旅游資源，是一種滿足自我提升需求的高層次文化旅游。國(guó)家旅游局局長(zhǎng)李金早在2015年全國(guó)旅游工作會(huì)議上提出了新的旅游六要素：“商、養(yǎng)、學(xué)、閑、情、奇”，首次將研學(xué)旅行視作旅游發(fā)展要素或拓展要素。研學(xué)旅行成為中小學(xué)一門素質(zhì)教育的課程，又是旅游業(yè)發(fā)展一個(gè)增長(zhǎng)點(diǎn)。

三研學(xué)旅行的范圍和特點(diǎn)3.1 研學(xué)旅行的范圍國(guó)務(wù)院和教育部有關(guān)文件明確規(guī)定了研學(xué)旅行的范圍。研學(xué)旅行主要在中小學(xué)生范圍內(nèi)進(jìn)行，出于安全性的考慮，兼顧學(xué)生的認(rèn)知水平，對(duì)不同學(xué)齡的學(xué)生所研學(xué)的主要范圍有相應(yīng)規(guī)定：小學(xué)階段以鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情研學(xué)為主初中階段以縣情市情研學(xué)為主高中階段以省情國(guó)情研學(xué)為主研學(xué)旅行目的地的范圍：小學(xué)生以省內(nèi)研學(xué)為主；初中生以省內(nèi)和周邊省份為主；高中生以境內(nèi)為主，有條件可適當(dāng)組織開(kāi)展出境研學(xué)旅行。研學(xué)活動(dòng)的時(shí)間范圍：小學(xué)階段2天1夜，在小學(xué)四到六年級(jí)實(shí)施初中階段3天2夜，在初中一或二年級(jí)實(shí)施高中階段4天3夜，在高中一或二年級(jí)實(shí)施對(duì)研學(xué)旅行的對(duì)象、時(shí)間和目的地的范圍做這樣的原則規(guī)定是科學(xué)合理的，學(xué)生在研學(xué)旅行中從培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的感情開(kāi)始，地點(diǎn)由近至遠(yuǎn)，時(shí)間由短至長(zhǎng)，隨著學(xué)生認(rèn)知水平的提高，研學(xué)內(nèi)容也由鄉(xiāng)情、市情到省情國(guó)情，內(nèi)容范圍逐漸擴(kuò)大，從而可以循序漸進(jìn)地激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想與情操。

研學(xué)旅行對(duì)孩子的成長(zhǎng)成才有著很大的好處，有條件的家庭一定要讓孩子多參加研學(xué)教育。

先來(lái)給研學(xué)旅行正名。

研學(xué)旅行不是一般性的旅游活動(dòng)，要有“研”有“學(xué)”，有“游”有“樂(lè)”，“研學(xué)”和“旅行”各半，以學(xué)習(xí)共同體的方式開(kāi)展集體性學(xué)習(xí)活動(dòng)，在社會(huì)和大自然課堂中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)。，如果周末三三兩兩出去轉(zhuǎn)一圈，那不叫研學(xué)旅行。同學(xué)們?cè)诶蠋熁蛘咻o導(dǎo)員的帶領(lǐng)下一起活動(dòng)，一起動(dòng)手，共同體驗(yàn)相互研討，這才是研學(xué)旅行。如果孩子跟著家長(zhǎng)到異地轉(zhuǎn)一圈，那也只是旅游。此外，學(xué)生必須要有體驗(yàn)，而不僅是看一看、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，要有動(dòng)手的機(jī)會(huì)、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，動(dòng)口的機(jī)會(huì)，表達(dá)的機(jī)會(huì)，在一定情況下，應(yīng)該有對(duì)抗演練，逃生的演練，應(yīng)該有出點(diǎn)力，流點(diǎn)汗，乃至經(jīng)風(fēng)雨、見(jiàn)世面。

那么 ，研學(xué)旅行對(duì)孩子成長(zhǎng)的好處，體現(xiàn)在哪呢？

我認(rèn)為，大致有以下三個(gè)方面：

1.擴(kuò)展視野、認(rèn)識(shí)社會(huì)

中小學(xué)基礎(chǔ)教育大多在校內(nèi)和實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境中進(jìn)行，學(xué)生所學(xué)的大多是書(shū)本知識(shí)，即使是通過(guò)實(shí)驗(yàn)或虛擬實(shí)驗(yàn)多媒體來(lái)獲得知識(shí)、技能，也是在學(xué)校為背景的實(shí)驗(yàn)室條件下，以間接經(jīng)驗(yàn)和理性知識(shí)為主，研學(xué)旅行讓學(xué)生走出相對(duì)密閉的校園，去認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)社會(huì)，了解鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情，實(shí)現(xiàn)間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)的有效統(tǒng)一，真正體驗(yàn)知識(shí)的認(rèn)知過(guò)程，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的第二次飛躍。

2.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)

幼兒園的課程制定的依據(jù)是什么？

謝謝邀請(qǐng)，很高興遇到一個(gè)簡(jiǎn)而言之就能說(shuō)明白的問(wèn)題！

其中《綱要》是國(guó)家教育部于2001年7月頒布的，《指南》是教育部于2012年10月頒布的。《綱要》和《指南》在幼兒園課程上是一脈相承的，同樣都是將幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容定為健康、社會(huì)、語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域結(jié)構(gòu)，但《指南》在《綱要》的基礎(chǔ)上更加具體，它首先描述了每個(gè)領(lǐng)域幼兒整體的學(xué)習(xí)與發(fā)展，然后又將一個(gè)領(lǐng)域分成2-3個(gè)小的分發(fā)展內(nèi)容，在分發(fā)展內(nèi)容下又分別寫有發(fā)展目標(biāo)和教育建議，可以說(shuō)淺顯易懂、老少皆宜，又非常貼心。

《指南》一出，即掀起一股學(xué)習(xí)熱潮，它已然成為學(xué)前教育工作者必備的案頭書(shū)，對(duì)幼兒園課程實(shí)施具有很大的指導(dǎo)意義。我是很喜歡《指南》的，因?yàn)樵趯?shí)踐中的諸多問(wèn)題和困惑都能從中找到解答，小小一本在手，完全可以以小博大，包羅幼兒園課程和活動(dòng)之萬(wàn)象，怎能不讓人愛(ài)不釋手！

每個(gè)幼兒園都自己的特色課程，不論是私立幼兒園還是公立幼兒園，他們用的教材都不同，但是都離不開(kāi)幼兒園五大領(lǐng)域課程，《幼兒園教育指導(dǎo)（綱要）》，每個(gè)地方省份要因地制宜，實(shí)事求是來(lái)貫徹落實(shí)。

幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對(duì)劃分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域，也可作其它不同的劃分。各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。根據(jù)每個(gè)年齡段來(lái)設(shè)置，每個(gè)領(lǐng)域都有自己內(nèi)容和要求。無(wú)論哪個(gè)幼兒園設(shè)置的課程內(nèi)容都是圍繞《綱要》來(lái)實(shí)施。綱要明確了小班中班和大班各個(gè)年齡段的具體要求，圍繞課程去實(shí)施，在課程實(shí)施還要注重幼兒全體參與活動(dòng)，因材施教，注重兒童差異性，因?yàn)槊總€(gè)孩子的發(fā)展不同。

對(duì)于幼兒園教學(xué)來(lái)說(shuō)，一日活動(dòng)皆課程，幼兒園的教學(xué)與中小學(xué)區(qū)別在于：中小學(xué)是分科教學(xué)，而幼兒園是整合課程，幼兒園教學(xué)的主要核心是培養(yǎng)孩子各項(xiàng)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，所以孩子在園一日的安排都可以按照課程來(lái)設(shè)置。 我認(rèn)為幼兒園課程設(shè)置可以按以下幾個(gè)板塊來(lái)設(shè)置：

一、入園環(huán)節(jié)：早上孩子能愉快的入園，見(jiàn)到老師和小朋友能主動(dòng)、禮貌問(wèn)好，能自主配合保健醫(yī)生進(jìn)行晨檢，而孩子的這些表現(xiàn)是需要有技巧去引導(dǎo)，并讓孩子孩子形成良好的習(xí)慣的。

二、用餐環(huán)節(jié)，這包含了早、中、晚餐、以及用點(diǎn)心等，在用餐環(huán)節(jié)，我們除了學(xué)習(xí)餐桌禮儀、取餐需要遵守少盛多添、按秩序排隊(duì)的規(guī)則、還有愛(ài)惜糧食以及衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成等知識(shí)課程。

三、集體教學(xué)，這就是我們平時(shí)說(shuō)的上課，在幼兒園階段，這樣的課程要設(shè)計(jì)得豐富有趣方能引起孩子的興趣，內(nèi)容要覆蓋科學(xué)、藝術(shù)、健康、語(yǔ)言、社會(huì)領(lǐng)域的內(nèi)容，形式以游戲?yàn)橹鳌?/p>

課程的設(shè)計(jì)需要有科學(xué)的教育理念和教育思想做引導(dǎo)，同時(shí)要考慮學(xué)習(xí)對(duì)象的特點(diǎn)及現(xiàn)實(shí)的社會(huì)需求，將教育目標(biāo)及學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求具象化到課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容、課程實(shí)施及課程評(píng)價(jià)中去，從而有效地促進(jìn)兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展，促進(jìn)兒童健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

億童幼教機(jī)構(gòu)科學(xué)保教課程在 “愛(ài)生活（是原則和理念基礎(chǔ)）、會(huì)探究（是方法和過(guò)程）、全發(fā)展（是評(píng)價(jià)和結(jié)果導(dǎo)向）”的理念指引下，依據(jù)學(xué)前兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)，關(guān)注兒童的生命、兒童的學(xué)習(xí)方式，聯(lián)系兒童的生活構(gòu)建主題框架，借鑒項(xiàng)目活動(dòng)中師幼互動(dòng)深入探究的方式，將其融入主題活動(dòng)中，更好地整合領(lǐng)域間的內(nèi)容，為兒童創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)和游戲情境，通過(guò)與人、事、物及情境的互動(dòng)互惠關(guān)系的建立指向兒童的全面和諧發(fā)展。

億童幼教機(jī)構(gòu)科學(xué)保教課程秉承《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的核心精神，堅(jiān)持終身教育思想，遵循兒童身心發(fā)展的科學(xué)規(guī)律，將五大領(lǐng)域的教育內(nèi)容相互滲透，融入生活、運(yùn)動(dòng)、游戲，學(xué)習(xí)等四類活動(dòng)中。并綜合領(lǐng)域內(nèi)容、兒童身心發(fā)展需要以及四類活動(dòng)特點(diǎn)等因素，建立了分級(jí)分類的目標(biāo)體系和兒童發(fā)展評(píng)價(jià)指標(biāo)，并從方便教師實(shí)操的角度對(duì)每一類活動(dòng)的實(shí)施給予了詳盡的方法、策略、案例指導(dǎo)，力圖為園所達(dá)成《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出的目標(biāo)。

兒童的認(rèn)知不同于成人，是以感官、動(dòng)作及具體形象思維為特點(diǎn)的。兒童的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，是在游戲和日常生活中進(jìn)行的，是玩中學(xué)，生活中學(xué)習(xí)和操作中學(xué)習(xí)。課程設(shè)計(jì)一定要理解兒童學(xué)習(xí)的這一獨(dú)特方式，珍視游戲和日常生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，踐行“一日生活皆課程”，科學(xué)合理安排一日生活活動(dòng)，最大限度地支持和滿足兒童通過(guò)直接感知、實(shí)際操作、親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，支持兒童的有效學(xué)習(xí)。

億童幼教機(jī)構(gòu)科學(xué)保教課程正是站在觀察兒童的舉動(dòng)、聆聽(tīng)兒童的聲音、了解兒童的興趣、關(guān)注兒童的需要、捕捉有用的信息并由此衍生出有意義的教育內(nèi)容的出發(fā)點(diǎn)之上，來(lái)構(gòu)建我們的課程體系，以幼兒園一日活動(dòng)的形式為載體來(lái)進(jìn)行組織和實(shí)施，整合各方面的教育內(nèi)容，從幼兒的興趣點(diǎn)出發(fā)，有機(jī)地綜合生活、運(yùn)動(dòng)、游戲、學(xué)習(xí)等各項(xiàng)活動(dòng)，并自然滲透于幼兒一日生活之中，強(qiáng)化幼兒園“一日生活皆課程”的思想，貫徹保育和教育相結(jié)合的原則，將保教的目標(biāo)和內(nèi)容全部滲透在一日生活的全部活動(dòng)中。

幼兒園的課程是，只是有理論依據(jù)的。每個(gè)幼兒園設(shè)置課程的依據(jù)是不相同的，這個(gè)是根據(jù)他們所使用的教育理念來(lái)做依據(jù) 。光譜那肯定就是根據(jù)多元智能的理論依據(jù)來(lái)做指導(dǎo)，蒙臺(tái)梭利幼兒園的也是根據(jù)蒙臺(tái)梭利的教學(xué)理念來(lái)做指導(dǎo)。所以幼兒園課程設(shè)置并不是無(wú)緣無(wú)故的，當(dāng)然不排除有些幼兒園確實(shí)沒(méi)有什么所謂的理論依據(jù)而隨便湊成一套教材。

教育的科學(xué)內(nèi)涵和重大意義？

科學(xué)教育是以全體青少年為主體，以學(xué)校教育為主陣地，以自然科學(xué)學(xué)科教育為主要內(nèi)容，并涉及技術(shù)、科學(xué)史、科學(xué)哲學(xué)、科學(xué)文化學(xué)、科學(xué)社會(huì)學(xué)等學(xué)科的整體教育，以期使青少年掌握自然科學(xué)的基本知識(shí)和基本技能，學(xué)會(huì)科學(xué)方法，體驗(yàn)科學(xué)探究，理解科學(xué)技術(shù)與社會(huì)關(guān)系，把握科學(xué)本質(zhì)，養(yǎng)成科學(xué)精神，全面培養(yǎng)和提高科學(xué)素養(yǎng)；并通過(guò)培養(yǎng)具有科學(xué)素養(yǎng)的合格公民，發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力，改良社會(huì)文化，讓科學(xué)精神和人文精神在現(xiàn)代文明中交融貫通。

科學(xué)教育的內(nèi)涵與“科學(xué)”內(nèi)涵的理解緊密相關(guān)。從科學(xué)教育的發(fā)展歷史可以看到這一變化。19世紀(jì)中葉,英國(guó)哲學(xué)家和社會(huì)學(xué)家斯賓塞的《什么知識(shí)最有價(jià)值》突出了科學(xué)知識(shí)的價(jià)值，第一個(gè)系統(tǒng)闡述了其科學(xué)教育思想,同時(shí)，著名科學(xué)家赫胥黎也尖銳地批評(píng)傳統(tǒng)的古典教育,強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識(shí)的教育。從這一時(shí)期看,科學(xué)教育主要強(qiáng)調(diào)“知識(shí)系統(tǒng)”和“生產(chǎn)力因素”內(nèi)涵。

盧梭的主要思想和主張是什么？

“自由、平等、博愛(ài)”是1789年法國(guó)大革命的箴言，是被那些將捍衛(wèi)個(gè)人自由作為治國(guó)基礎(chǔ)的法國(guó)思想家門明確闡述的原則。這其中最著名的，是講法語(yǔ)的瑞士人讓-雅克·盧梭，盡管他出生在瑞士日內(nèi)瓦，國(guó)籍也是瑞士，但不可否認(rèn)的是，他是法國(guó)十八世紀(jì)最偉大的啟蒙思想家之一。

在他發(fā)表于1762年的專著《社會(huì)契約論》中就很明確的表明了自己的主要思想和主張，他在書(shū)中這樣寫道：

“如果我們問(wèn)，應(yīng)當(dāng)成為一切立法體系的目標(biāo)的至善，究竟是由什么構(gòu)成的，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)只有兩個(gè)主要對(duì)象：自由和平等，為什么是自由，是因?yàn)樗刑囟ǖ囊揽?，都意味著從?guó)體汲取了很多力量；為什么是平等，是因?yàn)槿绻麤](méi)有平等，自由就無(wú)法存在?！?/p>

讓-雅克·盧梭（Jean-Jacques Rousseau，1712年6月28日—1778年7月2日）的肖像畫(huà)

在盧梭這樣的思想家看來(lái)，平等是一種以拉平國(guó)家為控制人們天生的自私本能而強(qiáng)加的法律形式發(fā)揮作用的反動(dòng)力量。他的思想和主張影響了后來(lái)一代代的法國(guó)革命者，自那以后，法國(guó)人就以他們是自由思考，揮舞旗幟在街頭前進(jìn)的戰(zhàn)友之國(guó)，而感到驕傲。

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到此，以上就是小編對(duì)于幼兒園自然教育的辦園思想的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒園自然教育的辦園思想的6點(diǎn)解答對(duì)大家有用。