幼兒教育質(zhì)量評價論述題,幼兒教育質(zhì)量評價論述題怎么寫

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒教育質(zhì)量評價論述題的問題，于是小編就整理了3個相關(guān)介紹幼兒教育質(zhì)量評價論述題的解答，讓我們一起看看吧。

1. 為什么不能把《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》作為一把“尺子”來衡量所有的幼兒？
2. 孩子的考試卷子上怎么寫評議？
3. 陶行知學前教育思想及重要貢獻？

為什么不能把《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》作為一把“尺子”來衡量所有的幼兒？

因為每個幼兒的身長發(fā)育速度不同，有快又慢，對事物的認知水平、領(lǐng)悟力有高有低。

作為一名幼兒教師，如果把所教知識全部倒給幼兒，就有可能有些孩子學得好，有些孩子沒理解到，就會顯得手足無錯。幼兒老師切記不要一把尺子衡量幼兒，應進行別教育，因材施教才是對的。

答：《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》（以下簡稱《綱要》）將幼兒的學習與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學、藝術(shù)5個領(lǐng)域，每個領(lǐng)域按照幼兒學習與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面，每個方面由學習與發(fā)展目標、教育建議兩部分組成。《指南》旨在指導幼兒園和家庭實施科學的保育和教育，促進幼兒身心全面和諧發(fā)展。之所以不能把《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》作為一把“尺子”來衡量所有的幼兒，原因在于：

（1）《指南》強調(diào)應遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學習特點

幼兒的發(fā)展是一個持續(xù)、漸進的過程，同時也表現(xiàn)出一定的階段性特征。每個幼兒在沿著相似進程發(fā)展的過程中，各自的發(fā)展速度和到達某一水平的時間不完全相同。珍視幼兒生活和游戲的獨特價值，充分尊重和保護其好奇心與學習興趣，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練。

（2）《指南》指出應尊重幼兒發(fā)展的個體差異

既要準確把握幼兒發(fā)展的階段性特征，又要充分尊重幼兒發(fā)展進程中的個別差異，支持和引導每個幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達《指南》呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。

孩子的考試卷子上怎么寫評議？

考試卷子的評議應該根據(jù)不同的學科、不同的題型而定。
一般來說，可以采用以下形式：
1、選擇題：標出選擇的答案，計分即可。
2、填空題：將填寫的答案直接寫在空格內(nèi)，計分即可。
3、簡答題：寫出問題的答案，一般會給出評分標準，根據(jù)標準進行評分。
4、論述題：按照指定的篇幅和格式，撰寫完整的論述文章，根據(jù)文章的質(zhì)量進行評分。
此外，評議應該要考慮到學生的實際情況和教學目標，盡可能客觀公正，避免主觀臆斷和不公平。
同時，還應該針對不同的優(yōu)缺點，及時給予反饋和建議，以幫助學生更好地提高。

陶行知學前教育思想及重要貢獻？

陶行知是我國著名教育學家，他對于我國教育的思想理論的發(fā)展具有非常重要的意義務。陶行知對于學前教育也進行了深入的研究，并且提出了自己的基本理論，陶行知的學前教育思想主要包括如下幾個方面的特點。

第一，強調(diào)幼兒教育的重要性。

他認為幼兒教育實際培養(yǎng)的好，自然成為社會優(yōu)良的分子。

第二，他非常重視幼兒教育的中國化，

他主張辦滿足人民大眾需要的幼兒園。

　陶行知是我國著名的人民教育家，他在幼兒教育方面的主要貢獻如下：

　　(1)農(nóng)村幼兒教育事業(yè)的開拓者

　　陶行知先生猛烈地批判舊中國幼兒教育的弊端，堅決主張改革外國化的、費錢的、富貴的幼兒園，建立適合中國國情的、省錢的、平民的幼兒園。他積極地宣傳中國幼兒教育的新的發(fā)展方向，認為工廠、農(nóng)村是幼兒園的新大陸。特別是他身體力行地積極推行平民的、鄉(xiāng)村的教育，在南京郊區(qū)首創(chuàng)了中國第一所鄉(xiāng)村幼兒園&mDAsh;&mDAsh;南京燕子磯幼兒園，還創(chuàng)建了鄉(xiāng)村幼兒師范教育、農(nóng)村幼教研究會等。

　　(2)強調(diào)幼兒教育的基礎(chǔ)地位，重視人才的早期培養(yǎng)

　　陶行知十分重視幼兒教育，認為幼兒教育是人生的基礎(chǔ)教育。他還從教育的社會功能出發(fā)，認為對幼兒施行早期教育，可以為國家和民族培養(yǎng)更多的合格人才。

　　(3)生活是教育的核心

　　陶行知先生認為，生活即教育，游戲即工作。他提出以幼兒園周圍的社會生活、自然現(xiàn)象、家鄉(xiāng)生產(chǎn)、風土人情為內(nèi)容編成教材，以幼兒足力所能及的地方為教室，以兒童所能接觸到的事物為主要內(nèi)容，參加種植、飼養(yǎng)勞動，讓兒童從中學習，自己解決問題，自己組織游戲，培養(yǎng)出&lDquo;生龍活虎的體魄、活活潑潑的心靈的兒童來&rDquo;。

　　(4)堅持教學做合一，倡導因材施教

到此，以上就是小編對于幼兒教育質(zhì)量評價論述題的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育質(zhì)量評價論述題的3點解答對大家有用。