幼兒教育學(xué)教師勞動(dòng)的特點(diǎn),幼兒教育學(xué)教師勞動(dòng)的特點(diǎn)有哪些

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒教育學(xué)教師勞動(dòng)的特點(diǎn)的問(wèn)題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹幼兒教育學(xué)教師勞動(dòng)的特點(diǎn)的解答，讓我們一起看看吧。

1. 十年樹(shù)木百年樹(shù)人這說(shuō)明幼兒教師的勞動(dòng)具有什么的特點(diǎn)？
2. 簡(jiǎn)述教師勞動(dòng)的特點(diǎn)？

十年樹(shù)木百年樹(shù)人這說(shuō)明幼兒教師的勞動(dòng)具有什么的特點(diǎn)？

十年樹(shù)木百年樹(shù)人，這充分說(shuō)明了幼兒教師的勞動(dòng)具有非常鮮明的第一任教師，孩子啟蒙思想走向的重要特點(diǎn)。

樹(shù)木十年就成才了，你把它種在地里就不用管了，而孩子你放在了幼兒園，交給了幼兒教師，幼兒教師會(huì)用自己所有的知識(shí)和愛(ài)，去教育幼兒，讓他們學(xué)到正確的人生觀。

十年樹(shù)木百年樹(shù)人說(shuō)明幼兒園老師在幼兒?jiǎn)⒚呻A段具有舉足輕重地位，人生觀的形成在幼兒園就要抓緊，在孩子們幼小心靈里樹(shù)立正確的人生觀。幼兒園是人生走向社會(huì)的第一步，思想和觀念的形成完全在于幼兒老師。所以孩子上幼兒園也要選擇正規(guī)最好是公歷幼兒園。

長(zhǎng)期性和間接性。

教師的勞動(dòng)成果是人才，而人才的培養(yǎng)周期比較長(zhǎng)。教師對(duì)學(xué)生所施加的影響，往往要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的時(shí)間才能見(jiàn)效。這些都是教師勞動(dòng)長(zhǎng)期性的體現(xiàn)。教師勞動(dòng)的長(zhǎng)期性是指人才培養(yǎng)的周期比較長(zhǎng)，教育的影響具有遲效性。而教師勞動(dòng)的間接性是指教師的勞動(dòng)并沒(méi)有直接服務(wù)于社會(huì)，或直接貢獻(xiàn)于人類的物質(zhì)產(chǎn)品和精神產(chǎn)品。

“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”比喻要使小樹(shù)成為木料需要很長(zhǎng)的時(shí)間。而培養(yǎng)一個(gè)人才則需要更多的時(shí)間，是個(gè)長(zhǎng)久之計(jì)，并且十分不容易。 因此，體現(xiàn)了教師勞動(dòng)特點(diǎn)的長(zhǎng)期性和間接性。

簡(jiǎn)述教師勞動(dòng)的特點(diǎn)？

1. 復(fù)雜性。教師勞動(dòng)對(duì)象多為成長(zhǎng)著的年輕一代，他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中有自身身心發(fā)展的規(guī)律。學(xué)生個(gè)體發(fā)展的復(fù)雜性決定了教師勞動(dòng)要比物質(zhì)和其他精神產(chǎn)品的生產(chǎn)勞動(dòng)復(fù)雜多。

2.創(chuàng)造性。教育是培育人才的。教師既要遵循統(tǒng)一的培養(yǎng)目標(biāo)，又要根據(jù)不同對(duì)象的個(gè)性特點(diǎn)，根據(jù)客觀環(huán)境、教育條件的變化，因人、因事、因地制宜地進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)。

3.示范性。教師勞動(dòng)手段的特殊性，決定了教師勞動(dòng)的示范性特點(diǎn)。
4.長(zhǎng)期性。教師勞動(dòng)的根本意義是實(shí)現(xiàn)教育目的，培養(yǎng)學(xué)生成才，達(dá)到這一目的必然是長(zhǎng)期的。

拓展：

5. 個(gè)體性與集體性結(jié)合。教師是個(gè)體勞動(dòng)，而學(xué)生的全面成長(zhǎng)是教師集體長(zhǎng)期共同勞動(dòng)的結(jié)果。這就要求教師不斷提高個(gè)人素養(yǎng)，并加強(qiáng)同其他教師的聯(lián)系與合作。

教師勞動(dòng)的特點(diǎn)：

勞動(dòng)任務(wù)的綜合性，首先教師需要同時(shí)完成培養(yǎng)學(xué)生多方面發(fā)展的任務(wù)上。其次在每一學(xué)科的教師都有責(zé)任和義務(wù)關(guān)注和指導(dǎo)學(xué)生身心的和諧發(fā)展。第三，教師要善于協(xié)調(diào)來(lái)自家庭、社會(huì)等方面的教育影響，以指導(dǎo)學(xué)生良好發(fā)展。

勞動(dòng)對(duì)象的復(fù)雜性，首先表現(xiàn)在其具有較強(qiáng)的自主性和能動(dòng)性。其次在教育過(guò)程中學(xué)生主體意識(shí)的參與客觀上影響并改變著教師的教育方法和手段。

勞動(dòng)手段的主體性，首先教師的勞動(dòng)手段一方面是由人類智慧結(jié)晶的教材來(lái)充任，另一方面是由教師自身的學(xué)識(shí)、能力、人格來(lái)施行。其次教師必須理解消化教材才能有效的傳遞人類文化的精華。再則其示范作用也充分體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的主體性。

勞動(dòng)過(guò)程的創(chuàng)造性，教師要有極強(qiáng)的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力才能有效的完成培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的任務(wù)完善學(xué)生個(gè)體，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)內(nèi)化，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)都需要教師靈活的運(yùn)用其智力水平。

教師勞動(dòng)的長(zhǎng)效性，首先從人的整體發(fā)展來(lái)看，人才的成長(zhǎng)不是一朝一夕的事。其次就學(xué)生某一具體、局部的發(fā)展來(lái)看，也往往要經(jīng)過(guò)一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。

教師職業(yè)的勞動(dòng)特征：

教師勞動(dòng)的復(fù)雜性和創(chuàng)造性：教育目的的全面性、教育任務(wù)的多樣性、勞動(dòng)對(duì)象的差異性、因材施教、教學(xué)方法上的不斷更新、教師需要“教育機(jī)智”。

教師勞動(dòng)的連續(xù)性和廣延性：連續(xù)性是指時(shí)間的連續(xù)性。廣延性是指空間的廣延性。

到此，以上就是小編對(duì)于幼兒教育學(xué)教師勞動(dòng)的特點(diǎn)的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育學(xué)教師勞動(dòng)的特點(diǎn)的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。