幼兒教育有什么現(xiàn)實(shí)意義,幼兒教育有什么現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話(huà)題，就是關(guān)于幼兒教育有什么現(xiàn)實(shí)意義的問(wèn)題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹幼兒教育有什么現(xiàn)實(shí)意義的解答，讓我們一起看看吧。

1. 幼兒教育對(duì)國(guó)家對(duì)個(gè)人有什么意義？
2. 兒童文學(xué)理論的實(shí)際意義？
3. 結(jié)合自身感受詳述幼兒科學(xué)教育有哪些意義和價(jià)值？

幼兒教育對(duì)國(guó)家對(duì)個(gè)人有什么意義？

幼兒教育對(duì)國(guó)家的意義是國(guó)家的希望和未來(lái)。三歲看老或說(shuō)三歲定一生，所以幼兒的教育是基礎(chǔ)教育，對(duì)孩子個(gè)人更是重要。

他們充滿(mǎn)了對(duì)這個(gè)世界的好奇心，在這個(gè)階段沒(méi)有好好培養(yǎng)就會(huì)使孩子喪失了好奇心及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。所以幼兒教育對(duì)國(guó)對(duì)家對(duì)個(gè)人都是非常重要的。

1.促進(jìn)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育，提高身體素質(zhì)

　　幼兒的身體正在迅速發(fā)育，幼兒感受到自己身體的力量，并在不斷的活動(dòng)中顯現(xiàn)這種力量。但另一方面，他們的身體還極不成熟，動(dòng)作發(fā)展還不協(xié)調(diào)，自我保護(hù)能力還很差，易受疾病、事故的傷害。

2.幼兒時(shí)期是智力開(kāi)發(fā)的最佳時(shí)期

　　研究表明，幼兒期是大腦發(fā)育最快的時(shí)期。大腦與智力密切相關(guān)，因此，在兒童大腦迅速發(fā)展的時(shí)期，早期教育對(duì)智力的影響特別大。若在這一時(shí)期內(nèi)，對(duì)幼兒用正確的方法施以適當(dāng)?shù)脑缙诮逃?，其智力水平能得到明顯提高。

　　3.幼兒時(shí)期是人格健全的關(guān)鍵期

　　幼兒時(shí)期，兒童的個(gè)性品質(zhì)開(kāi)始萌芽并逐漸形成。這時(shí)他們的可塑性強(qiáng)，自我評(píng)價(jià)尚未建立，往往以家長(zhǎng)、老師的評(píng)價(jià)來(lái)評(píng)價(jià)自己。因此，幼兒教育對(duì)幼兒的個(gè)性品質(zhì)形成具有重要作用。

4.促進(jìn)幼兒身心全面健康和諧發(fā)展，為適應(yīng)學(xué)校生活作準(zhǔn)備

　　幼兒教育是以促進(jìn)幼兒身心全面健康和諧發(fā)展為目的的素質(zhì)教育，而不是偏重某個(gè)方面諸如智力的發(fā)展這樣的片面教育。

社會(huì)性發(fā)展與良好的學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕能完成的任務(wù)，而是貫穿于整個(gè)學(xué)前期的任務(wù)。因此，幼兒教育應(yīng)當(dāng)在促進(jìn)幼兒身心全面健康發(fā)展的基礎(chǔ)上，為幼兒入小學(xué)做好準(zhǔn)備，而不是僅僅局限于讀寫(xiě)算知識(shí)技能的訓(xùn)練。

兒童文學(xué)理論的實(shí)際意義？

兒童文學(xué)的意義和作用是指它的社會(huì)作用，也稱(chēng)“兒童文學(xué)的社會(huì)功能”。它是依靠?jī)和瘜?duì)作品的閱讀、欣賞、接受，在心理上得到愉悅的滿(mǎn)足，精神上受到美的熏陶，對(duì)其思想感情和精神面貌產(chǎn)生積極的影響，從而轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量的一種作用。通常也稱(chēng)為兒童文學(xué)的審美教育作用。它可以歸結(jié)為：認(rèn)識(shí)作用、教育作用、美感作用、娛樂(lè)作用。

一、兒童文學(xué)的認(rèn)識(shí)意義和作用

兒童文學(xué)的認(rèn)識(shí)作用是指具有較高思想性和藝術(shù)性的兒童文學(xué)作品在幫助兒童認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)歷史、豐富生活經(jīng)

但兒童文學(xué)的認(rèn)識(shí)作用必須以作家反映生活的真實(shí)性為前提，以作品中藝術(shù)形象的生動(dòng)性為條件。因?yàn)閮和膶W(xué)形象本身既保存了生活本身的生動(dòng)性、豐富性的特點(diǎn)，又在一定程度上反映了生活的某些本質(zhì)，并順應(yīng)兒童的心理需要。像《賣(mài)火柴的小女孩》揭露的是19世紀(jì)中葉丹麥社會(huì)貧富懸殊的黑暗現(xiàn)實(shí)，但作品中是以一個(gè)可憐的小女孩四次美麗的幻想和悲慘生活、悲劇命運(yùn)的強(qiáng)烈對(duì)比來(lái)反映的，易于兒童讀者接受。因此，對(duì)于兒童來(lái)講，兒童文學(xué)的認(rèn)識(shí)價(jià)值是獨(dú)到的，不僅會(huì)使兒童拓展認(rèn)識(shí)領(lǐng)域、提高認(rèn)識(shí)能力，還能給他們留下生動(dòng)而難忘的記憶。

二、兒童文學(xué)的教育意義和作用

兒童文學(xué)的教育作用在于幫助兒童健康成長(zhǎng)，使兒童在閱讀、欣賞兒童文學(xué)作品的過(guò)程中，潛移默化地受到思想、品德方面的啟發(fā)和教育，以及情感、情操、精神境界等方面的感染和影響。

結(jié)合自身感受詳述幼兒科學(xué)教育有哪些意義和價(jià)值？

幼兒科學(xué)教育的意義和價(jià)值

幼兒園五大領(lǐng)域課程：社會(huì)領(lǐng)域 健康領(lǐng)域 語(yǔ)言領(lǐng)域 藝術(shù)領(lǐng)域 與 科學(xué)領(lǐng)域，其中科學(xué)領(lǐng)域包含兩個(gè)方面是數(shù)學(xué)與科學(xué)。五大領(lǐng)域正如人的五個(gè)手指頭，雖有獨(dú)立但不是分科，由學(xué)習(xí)品質(zhì)各個(gè)活動(dòng)穿插，一個(gè)活動(dòng)可體現(xiàn)多個(gè)領(lǐng)域，正如陳鶴琴先生說(shuō)的“五指活動(dòng)”。國(guó)內(nèi)科學(xué)教育學(xué)者劉占蘭出版書(shū)籍，國(guó)秀華以及許曉暉的學(xué)前兒童科學(xué)教育精品課程。倡導(dǎo)的“做中學(xué)”，在探究中學(xué)科學(xué)，幼兒處在的年齡段學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗(yàn)的，有助于學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成，也正和杜威的實(shí)用主義觀(guān)點(diǎn)契合。

到此，以上就是小編對(duì)于幼兒教育有什么現(xiàn)實(shí)意義的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育有什么現(xiàn)實(shí)意義的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。