幼兒教育中玩具問(wèn)題（目前幼兒園玩教具存在的問(wèn)題）

本篇文章給大家談?wù)動(dòng)變航逃型婢邌?wèn)題，以及目前幼兒園玩教具存在的問(wèn)題對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)各位有所幫助，不要忘了收藏本站喔。

本文目錄一覽：

• 1、幼兒園桌面玩具在教學(xué)運(yùn)用中存在的問(wèn)題
• 2、如何教育孩子照顧好玩具
• 3、幼兒搶玩具的原因及解決措施
• 4、中班幼兒爭(zhēng)搶玩具的原因及其教育策略
• 5、幼兒爭(zhēng)搶玩具教育機(jī)構(gòu)方面應(yīng)怎麼做策略

幼兒園桌面玩具在教學(xué)運(yùn)用中存在的問(wèn)題

1、教學(xué)對(duì)幼兒游戲的指導(dǎo)不到位：教學(xué)游戲化更多的主導(dǎo)是教師，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中需要擔(dān)任很多種角色，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，很容易導(dǎo)致教師在指導(dǎo)過(guò)程中帶有較強(qiáng)的隨意性。

2、游戲應(yīng)促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展，過(guò)多的材料不僅沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的效益，還干擾幼兒的游戲，影響了幼兒在交往、創(chuàng)造性等方面的發(fā)展。過(guò)少的材料又導(dǎo)致幼兒爭(zhēng)搶玩具或各抱一堆玩具互相觀望，因此材料的數(shù)量要適宜。

3、玩教具配置的目的性存在一定的偏差，忽視兒童操作需要 玩教具配備追求豪華、高檔。各幼兒園均存在更多地關(guān)注外觀設(shè)施及大型配置，不太注重為每個(gè)幼兒提供可親自操作的玩具。

4、玩出水平。對(duì)不會(huì)的幼兒，教師可引導(dǎo)他們觀察，模仿同伴的游戲；在他們失去興趣，影響別人游戲時(shí)，就讓他們到別的地方去玩別的玩具，使游戲開(kāi)展井然有序。 (2)豐富游戲內(nèi)容。

5、這種情況的存有，立即影響了幼兒接納文化教育的品質(zhì)，游戲教學(xué)并不是簡(jiǎn)易的單一化教學(xué)，只是一種游戲與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

如何教育孩子照顧好玩具

創(chuàng)造一個(gè)有趣的環(huán)境：你可以通過(guò)游戲或故事的方式教孩子收拾玩具。

制止扔玩具及時(shí)制止幼兒扔玩具的行為，當(dāng)發(fā)生這種情況的時(shí)候，你應(yīng)該很堅(jiān)決的對(duì)孩子說(shuō)不。

父母需要給孩子做親身示范。在孩子玩過(guò)玩具之后，如果孩子在第一時(shí)間選擇離開(kāi)，父母需要把孩子叫回來(lái)，隨后通過(guò)親身示范的方式幫助孩子收拾玩具。

第二步：鼓勵(lì)分享玩具 對(duì)于小朋友們來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)與人分享是一件非常重要的事情。當(dāng)一個(gè)孩子得到一個(gè)新的玩具時(shí)，可以鼓勵(lì)他跟別的孩子分享。這既可以增強(qiáng)孩子間的感情，也可以降低破壞玩具的幾率。

”這樣就輕松又愉快地把玩耍和整理玩具的教育結(jié)合在一起了。鼓勵(lì)孩子交換玩具 玩具再好，孩子玩久了也會(huì)膩，膩了就不珍惜。

幼兒搶玩具的原因及解決措施

社會(huì)因素 幼兒間發(fā)生爭(zhēng)搶玩具行為的時(shí)間、地點(diǎn)是多種多樣的，產(chǎn)生的主要原因也各不相同，具有很強(qiáng)的主觀性和隨機(jī)性。

給予關(guān)注和引導(dǎo)：立即注意到爭(zhēng)搶的行為，并走近幼兒。通過(guò)身體語(yǔ)言和聲音傳達(dá)出阻止?fàn)帗尩男畔ⅲ缬脺睾偷珗?jiān)定的語(yǔ)氣說(shuō)：“我們要友好地分享玩具?！?教授分享和合作的概念：利用這個(gè)機(jī)會(huì)教育幼兒分享和合作的重要性。

成人有意識(shí)地為幼兒樹(shù)立模仿的榜樣。模仿是幼兒階段主要的學(xué)習(xí)方式，特別是行為習(xí)慣方面。

首先，要關(guān)注幼兒的情感需求。幼兒爭(zhēng)搶玩具是常見(jiàn)現(xiàn)象，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)幼兒采取合理的解決方式，但也要理解和尊重幼兒的情感需求，避免一味地強(qiáng)制約束和批評(píng)。其次，要注重正面激勵(lì)和肯定。

幼兒搶玩具的原因 幼兒并不懂得物品歸屬的含義 也就是說(shuō)幼兒對(duì)物品歸屬的概念不清晰，不懂得別人的東西不能成為自己的。

【一】幼兒爭(zhēng)搶行為產(chǎn)生的原因分析 通過(guò)觀察幼兒在園生活、訪談多位任教老師，筆者發(fā)現(xiàn)，爭(zhēng)搶行為在不同年齡段的幼兒之間皆有發(fā)生，其產(chǎn)生的原因與幼兒的性格、心理特征及所處的環(huán)境氛圍密切相關(guān)。

中班幼兒爭(zhēng)搶玩具的原因及其教育策略

不良的社會(huì)環(huán)境是造成幼兒增強(qiáng)行為的主重要原因。不良家庭環(huán)境是造成幼兒增強(qiáng)行為的重要原因。被攻擊者的消極反應(yīng)也會(huì)強(qiáng)化攻擊性行為?；顒?dòng)空間狹窄，有游戲材料不足。

幼兒爭(zhēng)搶行為的出現(xiàn)還和幼兒園條件有關(guān)，例如幼兒園缺乏充足的教育 資源，相同類(lèi)型的玩具較少，但很多幼兒都是看見(jiàn)別人做什么自己也想做什么，別人有的自己也想有，好不容易獲得的玩具不會(huì)輕易和他人分享，爭(zhēng)搶現(xiàn)象在所難免。

面對(duì)孩子爭(zhēng)搶東西的現(xiàn)象，要讓孩子明白，自己的東西自己做主，而別人的東西則是有別人做主，自己不能隨意拿走?；ソ钖|西的游戲在幼兒園或者家里，我們可以和寶寶一起玩互借東西的游戲，讓寶寶懂得用這個(gè)方式去解決問(wèn)題。

給予關(guān)注和引導(dǎo)：立即注意到爭(zhēng)搶的行為，并走近幼兒。通過(guò)身體語(yǔ)言和聲音傳達(dá)出阻止?fàn)帗尩男畔?，例如用溫和但?jiān)定的語(yǔ)氣說(shuō)：“我們要友好地分享玩具。

幼兒爭(zhēng)搶玩具教育機(jī)構(gòu)方面應(yīng)怎麼做策略

1、培養(yǎng)孩子的公平意識(shí)，比如第一次你先玩，但絕不可以讓第二次，因?yàn)樽屇悴皇潜仨毜?。第一次你先，那第二次就該我先?/p>

2、首先，教師可以引導(dǎo)幼兒通過(guò)交流、合作等方式解決爭(zhēng)搶玩具的矛盾，例如鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)自己的需求和感受，或者通過(guò)團(tuán)隊(duì)游戲和集體活動(dòng)等方式加強(qiáng)幼兒之間的協(xié)作和互動(dòng)。

3、發(fā)現(xiàn)幼兒爭(zhēng)搶玩具，教師不能過(guò)于責(zé)備，這種做法非但解決不了實(shí)際問(wèn)題，還會(huì)讓幼兒心理壓力不斷加大，對(duì)身心健康帶來(lái)極大不利。 分析爭(zhēng)搶玩具的危害。

4、幼兒爭(zhēng)搶玩具問(wèn)題的解決策略 通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)大部分解決方法就是增強(qiáng)玩具的數(shù)量，如果仍然出現(xiàn)爭(zhēng)搶現(xiàn)象，則進(jìn)一步對(duì)幼兒進(jìn)行訓(xùn)話式教育。

5、教育機(jī)構(gòu)因素 在晨間鍛煉活動(dòng)中，幼兒剛剛?cè)雸@，精力旺盛，同時(shí)，操場(chǎng)場(chǎng)地較大，人數(shù)較多，多種玩具擺放過(guò)于集中，容易發(fā)生爭(zhēng)搶玩具行為。

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