特殊教育課題應(yīng)該怎么做,特殊教育課題應(yīng)該怎么做呢

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于特殊教育課題應(yīng)該怎么做的問(wèn)題，于是小編就整理了4個(gè)相關(guān)介紹特殊教育課題應(yīng)該怎么做的解答，讓我們一起看看吧。

1. 特殊教育有什么比較新穎的課題？
2. 什么叫特殊教育研究？
3. 四川師范大學(xué)特殊教育屬于哪個(gè)學(xué)院？
4. 優(yōu)秀的一線教師怎樣做好課題研究？

特殊教育有什么比較新穎的課題？

1送教上門(mén)中對(duì)多重障礙學(xué)生社會(huì)技能干預(yù)的個(gè)案研究

2聾校小學(xué)4-6年級(jí)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)研究

3聽(tīng)障小學(xué)生生命教育的問(wèn)題及策略研究 ——以R市特殊教育學(xué)校為例

4盲生與普通學(xué)生的反向融合教育體驗(yàn)研究 ——以W中等盲人職業(yè)學(xué)校為例

5 2000-2019年基于文獻(xiàn)計(jì)量分析的中外特殊教育研究的比較

什么叫特殊教育研究？

是研究特殊教育現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)。特殊教育是教育的一個(gè)組成部分，是使用一般或特別設(shè)計(jì)的課程、教材、教法、組織形式和設(shè)備對(duì)特殊兒童（青、少年）所進(jìn)行的達(dá)到一般的和特殊的培養(yǎng)目標(biāo)的教育。

研究有各種特殊教育需要兒童教育的現(xiàn)象與規(guī)律的科學(xué)

在基層學(xué)校，特殊教育的研究主要是針對(duì)日常教育、教學(xué)工作，對(duì)特殊兒童的教育和發(fā)展問(wèn)題所做的應(yīng)用性研究，這種研究多半是把自己的"實(shí)踐問(wèn)題"轉(zhuǎn)化為"研究課題"，更多采用的是行為研究和案例研究的方法。

四川師范大學(xué)特殊教育屬于哪個(gè)學(xué)院？

所屬院校:四川師范大學(xué) 招生年份:2021年 招生類(lèi)別:全日制研究生 所屬學(xué)院:教育科學(xué)學(xué)院

2015年5月四川師范大學(xué)和學(xué)校深度合作共建，加掛“四川師范大學(xué)特殊教育實(shí)驗(yàn)學(xué)?！毙Ｅ?，學(xué)校借力四川師范大學(xué)人才智力和科研優(yōu)勢(shì)，在學(xué)校課程建設(shè)、課題研究、隨班就讀、名師幫帶、課堂診斷、特教國(guó)際化等方面展開(kāi)合作。省殘聯(lián)副理事長(zhǎng)楊志遠(yuǎn)對(duì)此次合作給予了高度評(píng)價(jià)，認(rèn)為特教學(xué)校和兩所高校的合作，是四川高校與地方特教學(xué)校探索深度共建的首創(chuàng)，是四川特殊教育事業(yè)的一件大事

優(yōu)秀的一線教師怎樣做好課題研究？

作為教師，優(yōu)秀也好，普通也好，認(rèn)真?zhèn)湔n，課題研究是提升業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量必不可少的教學(xué)手段與途徑。

當(dāng)然，優(yōu)秀教師的課題研究應(yīng)有特色（有獨(dú)特的研討思路與方法），可操作性（既有示范作用，也可為教師復(fù)制運(yùn)用丿。關(guān)鍵是吃透教材，領(lǐng)會(huì)教材的編寫(xiě)意圖，把握重難點(diǎn)，分析透教材后，再提出課題，不可能眉毛胡子一把抓，只抓一點(diǎn)，深挖下去，運(yùn)用教學(xué)法，靈活運(yùn)用。關(guān)鍵吃透學(xué)生，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，學(xué)習(xí)習(xí)慣，有針對(duì)性地采用適合學(xué)生所能接受的教法，從而傳授。

課題研究是一種學(xué)術(shù)探討，業(yè)務(wù)交流，目的是能被推廣運(yùn)用，所以不但在教研會(huì)上“紙上談兵“，互相探討，而且是落實(shí)于課堂教學(xué)之中，應(yīng)開(kāi)示范課，觀摩課，檢驗(yàn)課題研究的效果。

課題研究是老生常談的話題但又是層岀不窮的研究?jī)?nèi)容。另一方面，各學(xué)科有各學(xué)科的特點(diǎn)。那我和年青教師探討一下有關(guān)英語(yǔ)教學(xué)方法。

教英語(yǔ)難，難在沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境。因此所學(xué)的知識(shí)不常用而容易忘，老師辛辛苦苦批改的作業(yè)，學(xué)生還不見(jiàn)得都看。僅管老師十分認(rèn)針地教了，學(xué)生的成績(jī)不見(jiàn)得理想。這是擺在英語(yǔ)老師面前的難題。用什么方法把事倍功半改變成事半功倍呢？我經(jīng)過(guò)多年的探討，我用了這樣一種教學(xué)方法，其特點(diǎn)是一，學(xué)生可以選作課后作業(yè)，不用交作業(yè)，但要求會(huì)作這些題。特點(diǎn)二老師不用批改作業(yè)，把批改作業(yè)改為面批。特點(diǎn)三是學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)。四效果很好。說(shuō)了這么多我想每位英語(yǔ)老師都不可能相信這樣能得到很好的效果。下面我說(shuō)一下具體方法。一，我每講完一課書(shū)，都要求學(xué)生根據(jù)自己對(duì)知識(shí)的掌握情況選作課后作業(yè)，并通知下節(jié)課面批作業(yè)。二我把課后作業(yè)分別寫(xiě)在硬紙片上，同用硬紙片把全班的學(xué)號(hào)寫(xiě)下來(lái)備用。

面批課一開(kāi)始，我把寫(xiě)好的課后作業(yè)扣在講桌上，讓任一位學(xué)生抽四個(gè)學(xué)號(hào)，被抽到的同學(xué)到前面來(lái)，自己在講桌上任選一題，把題號(hào)和答案寫(xiě)在黑板上。然后我來(lái)把各題的對(duì)錯(cuò)講給學(xué)生，重點(diǎn)講明錯(cuò)在哪里，應(yīng)該怎么作。然后讓同學(xué)們自己批改自己的作業(yè)。整節(jié)課緊張有序，因?yàn)橛袝r(shí)一個(gè)人一節(jié)課上來(lái)幾次。如果發(fā)現(xiàn)不會(huì)作的要過(guò)問(wèn)作業(yè)完成情況。

這樣處理英語(yǔ)作業(yè)效果好，學(xué)生都能主動(dòng)的學(xué)成績(jī)也好。

到此，以上就是小編對(duì)于特殊教育課題應(yīng)該怎么做的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于特殊教育課題應(yīng)該怎么做的4點(diǎn)解答對(duì)大家有用。