特殊教育學校手語版萬疆,特殊學校手語教學

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于特殊教育學校手語版萬疆的問題，于是小編就整理了5個相關介紹特殊教育學校手語版萬疆的解答，讓我們一起看看吧。

1. 小學特殊教育面試要會手語嗎？
2. 大學專業(yè)有手語嗎？
3. 手語班介紹？
4. 殘疾特殊學校主要學的是什么？
5. 聾啞人最初沒有任何交流手段，那么又是怎樣學會手語的？

小學特殊教育面試要會手語嗎？

1、小學特殊教育面試要會手語。

2、小學特殊教育是一種為特殊教育需求學生提供的個性化、專門針對性的教育服務。小學特殊教育面試一般采取講課、手語配合的方式，所以小學特殊教育面試要會手語。

大學專業(yè)有手語嗎？

有的。 例如: 1、河南省鄭州中州大學就有開設手語這一門專業(yè)。

2、南京特殊教育職業(yè)學院有專門的手語翻譯專業(yè)。

3、北京聯(lián)合大學特殊教育學院的聽力語言康復專業(yè)。

有的。例如：

1、河南省鄭州中州大學就有開設手語這一門專業(yè)。

2、南京特殊教育職業(yè)學院有專門的手語翻譯專業(yè)。

3、北京聯(lián)合大學特殊教育學院的聽力語言康復專業(yè)。手語(C)是用手勢比量動作，根據(jù)手勢的變化模擬形象或者音節(jié)以構成的一定意思或詞語，它是聽力障礙還有無法言語的人（即聾啞人）互相交際和交流思想的一種手的語言，它是“有聲語言的重要輔助工具”。手語與書面語言的區(qū)別：1、手語與語言的差別則主要在于語音這個問題上和聾啞人是否以手勢進行思維。2、語言學家根據(jù)語言的語音屬性認為手語是一個符號，而非語言；耳聾教育專家、特殊教育工作者和聾啞人本身根據(jù)手語的語言屬性認為手語同樣是語言，它是語言的一個分支，是一種特殊的語言形式。3、手語不能和書面語絕對地對應起來，聾啞人書面語言要受到手語的限制，不能形成正確的書面語言，雖然手語不能作為完全意義上的語言，但手語所具有的語言的屬性說明，手語應該作為語言的類型之一。

手語班介紹？

聾人由于聽力的障礙，在溝通和交流中使用特殊的語言--手語。他們用自己的雙手表達著心聲、傳遞著信息，手語已成為他們平等參與社會的橋梁。然而在現(xiàn)實生活中，由于健聽人對手語知之甚少，使聾人朋友在融入社會時遇到了許許多多的困難，如在街上問路、在商店購物、在醫(yī)院看病、在法庭上維權等等，為聾人生活帶來了極大不便。這些問題需要引起社會的重視。

手語的學習，旨在對有需要的人員進行專業(yè)、系統(tǒng)的手語培訓，為聾人朋友融入社會營造更加人性和便利的生活環(huán)境，更好地推動殘疾人事業(yè)的發(fā)展。

殘疾特殊學校主要學的是什么？

特殊教育學校教哪些課程

這要看你在什么類型的學校了。公立或私立，聾啞校、盲校還是培智校？

一般的公立學校課程就和普通小學差不多。以培智為例，有語訓、寫字（兩科都是語文）、數(shù)學、美工、勞技、微機、常識等。私立學校的學科聯(lián)系更強一些，以生活適應、感官訓練為主。

聾啞教育和盲教育則還有矯正等科目。如果是聾啞學校，學習手語當然是必要的。

聾啞人最初沒有任何交流手段，那么又是怎樣學會手語的？

聾生的手語是在手語環(huán)境下學會的。

大多數(shù)聾生在來到聾校后學的手語。

聾生進入聾校后會發(fā)現(xiàn)世界上還有這么多和自己一樣的人。而這里的聾人和老師都能夠用手語來交流。如同久旱逢甘露，新來的聾生會用最快的速度模仿和使用手語，然后融入到這個大集體中去。與此同時，老師開始大量的“灌”手語。為什么“灌”，一是“灌”得進，畢竟手語是視覺語言，上帝關上了聽覺語言，然后打開了視覺語言的大門，他們的視覺形象記憶常人是比不上的。（記得讀書時學習廣播體操嗎？聾生只要兩三遍就能記住。）二是時間不能拖，要融入社會，還有大量的文化知識要學，送去聾校前已經(jīng)過了最佳學語期。（教育部門近年來正在要求加辦特殊教育幼兒園。）聾校老師最初是不會急著給學生開文化課的，得等著手語溝通能力達到一定的水平。

達到什么水平呢？一般能夠使用“誰”、“為什么”、“怎么了”、“多少”等疑問詞跟同學和老師進行問答交流的時候，我們就可以同時開始進行其他課程的教學了。

還有很少部分的聾人，因為家里有會手語的其他聾人，這部分聾人手語學習屬于從家人那里自然習得。

當手語作為第一語言，在正常學語期被自然習得的聾生，其智力開發(fā)早，認知水平高，進入學校表現(xiàn)的得異常聰明。從聾生手語學習的角度來看，也驗證了語言開發(fā)的越早，認知水平會越高。

到此，以上就是小編對于特殊教育學校手語版萬疆的問題就介紹到這了，希望介紹關于特殊教育學校手語版萬疆的5點解答對大家有用。