畫說藝術教育,畫說藝術培訓

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于畫說藝術教育的問題，于是小編就整理了2個相關介紹畫說藝術教育的解答，讓我們一起看看吧。

1. 如何看待“幼兒繪畫時不宜提供范畫”？
2. 什么是藝術教育？具體指什么？

如何看待“幼兒繪畫時不宜提供范畫”？

大家好，我是燕子老師說育兒，中國學前教育研究會會員，幼兒園高級教師。我來回答這個問題。

繪畫屬于藝術領域，是幼兒園的小朋友最喜歡的活動之一，它有利于培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力、藝術欣賞力和動手操作能力。多進行繪畫活動，還能鍛煉幼兒的手眼協(xié)調能力，促進手部小肌肉群的發(fā)育，從而有效刺激大腦的發(fā)育。

我們幼兒園曾針對幼兒繪畫時“要不要給孩子提供范畫”的問題在兩個中班進行過實驗，繪畫主題都是《我的家》。中一班提供范畫，中二班不提供范畫。由同一個老師指教，結果大相徑庭。

中一班的孩子繪畫前老師先出示范畫，并進行講解，然后讓孩子開始繪畫，結果大同小異，孩子的作品和老師的范畫構圖基本相似，都有小房子、太陽、小花、小草，基本沒有創(chuàng)造性，區(qū)別只是在技能方面。

中二班的孩子繪畫前，老師只是進行了簡單的語言引導，讓孩子們自由創(chuàng)作，畫一個自己喜歡的家。孩子們表現(xiàn)得很興奮，創(chuàng)作過程中表現(xiàn)出了良好的想象力和創(chuàng)造力，全班沒有兩幅相同的作品，內容豐富多彩，有城堡、有花園、有高樓、有平房……

通過實驗表明：范畫的出示，會禁錮孩子的思維、想象和創(chuàng)造力，是不可取的。而在老師的引導下，讓幼兒自主創(chuàng)作，有利于調動孩子們的積極性和創(chuàng)造性，對孩子身心發(fā)展有良好的促進作用。

幼兒時期是孩子們各種能力發(fā)展的關鍵期，利用各種形式對幼兒進行教育和培養(yǎng)，是老師和家長共同的責任。我們要給孩子提供最適合的活動方式，促進幼兒的全面發(fā)展。

日本美育家鳥島昭美在《培養(yǎng)孩子從畫畫開始》一書中明確指出：請記住無論是誰都擁有與生俱來的繪畫能力，這種能力是幼兒在成長過程中非常自然地培養(yǎng)獲得的能力。對成人來說最重要的事是守護孩子的這種能力，為他們創(chuàng)造繪畫活動的環(huán)境與氛圍。鳥島昭美并表明，六歲之前的兒童不應該被教授任何有關形狀、畫法、簡筆畫等成人眼中的繪畫。而事實卻是，在幼兒園中，幼兒教師普遍會教授這種成人非常喜歡的簡筆畫，同時我們的大多數(shù)家長也常常會買一些簡筆畫以及涂色書，來教兒童繪畫。

這是我們一個大班小朋友的作品，我們一起觀察了鱷魚，了解了她們的習性，孩子們就開始作畫了。兒童在作畫的時候，大人不應該指手畫腳，她們有自己獨特的觀察力和繪畫表達能力，而范畫只會禁錮學生的想象力，打擊自信心。

題主可移步到我的主頁，那里有更多孩子的作品和家長指導方法~

什么是藝術教育？具體指什么？

藝術教育是通過各種方式和手段，培養(yǎng)學生的藝術修養(yǎng)、審美能力和創(chuàng)造力的一種教育形式。

藝術教育不僅包括學生學習各種藝術技能和知識，如繪畫、音樂、舞蹈、戲劇等，更包括訓練學生的觀察力、感知力、想象力和表現(xiàn)力等能力，使學生能夠更好地理解和欣賞藝術作品，也有助于他們在生活和工作中更加靈活和細致地思考和表達。

藝術教育不僅培養(yǎng)了學生的藝術素質，更重要的是塑造了學生的人格，增強了他們的自信和創(chuàng)造力，使他們更具備面對未來挑戰(zhàn)的能力。

藝術教育是通過各種方式和手段，培養(yǎng)學生的藝術修養(yǎng)、審美能力和創(chuàng)造力的一種教育形式。

藝術教育不僅包括學生學習各種藝術技能和知識，如繪畫、音樂、舞蹈、戲劇等，更包括訓練學生的觀察力、感知力、想象力和表現(xiàn)力等能力，使學生能夠更好地理解和欣賞藝術作品，也有助于他們在生活和工作中更加靈活和細致地思考和表達。

藝術教育不僅培養(yǎng)了學生的藝術素質，更重要的是塑造了學生的人格，增強了他們的自信和創(chuàng)造力，使他們更具備面對未來挑戰(zhàn)的能力。

到此，以上就是小編對于畫說藝術教育的問題就介紹到這了，希望介紹關于畫說藝術教育的2點解答對大家有用。