幼兒教育學(xué)主要內(nèi)容總結(jié),幼兒教育學(xué)主要內(nèi)容總結(jié)怎么寫

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒教育學(xué)主要內(nèi)容總結(jié)的問題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹幼兒教育學(xué)主要內(nèi)容總結(jié)的解答，讓我們一起看看吧。

1. 教育學(xué)是干啥的？
2. 621教育學(xué)基礎(chǔ)綜合都有什么？
3. 杜威教育思想有哪些？

教育學(xué)是干啥的？

教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象和規(guī)律的學(xué)科。簡(jiǎn)單的說(shuō)就是通過研究教育現(xiàn)象，總結(jié)背后的教育規(guī)律，然后再指導(dǎo)實(shí)踐。

作為課程，教育學(xué)是師范生必修課程。也就是每一個(gè)當(dāng)老師的人都得學(xué)的。比如你是英語(yǔ)專業(yè)，想當(dāng)老師，那么除了英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)還得學(xué)教育學(xué)相關(guān)知識(shí)，明白如何教。

教育學(xué)課程知識(shí)教育學(xué)類的基礎(chǔ)和入門課程，還有教育心理學(xué)，課程教學(xué)論等分支課程。

621教育學(xué)基礎(chǔ)綜合都有什么？

621 教育學(xué)基礎(chǔ)綜合【考試內(nèi)容范圍】：

教育學(xué)原理

教育學(xué)原理是以教育現(xiàn)象和教育規(guī)律為研究對(duì)象，以教育與社會(huì)發(fā)展、教育與人的發(fā)展這兩個(gè)基本問題為主線，從基本原理的層面，對(duì)教育自身的有關(guān)理論作全面闡述的一門學(xué)科。

中外教育史

中外國(guó)教育史是研究古今中外教育制度和思想發(fā)生、發(fā)展、演變的過程，總結(jié)不同歷史階段教育的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)及其特點(diǎn)，探究教育發(fā)展客觀規(guī)律的一門學(xué)科。

教育心理學(xué)

研究生入學(xué)考試內(nèi)容范圍說(shuō)明：教育心理學(xué)是研究教育教學(xué)環(huán)境中教與學(xué)基本心理規(guī)律的科學(xué)。

杜威教育思想有哪些？

杜威教育思想有：

1.教育即“生活”、“生長(zhǎng)”和“經(jīng)驗(yàn)的改造”；

2.教育無(wú)目的論；

3.學(xué)校即社會(huì)；

4.教學(xué)論；

5.道德教育論。

杜威教育思想是約翰·杜威提出的教育理念，區(qū)別于傳統(tǒng)教育“課堂中心”“教材中心”“教師中心”的“舊三中心論”，他提出了“兒童中心（學(xué)生中心）”“活動(dòng)中心”“經(jīng)驗(yàn)中心”的“新三中心論”。

（1）教育即“生活”、“生長(zhǎng)”和“經(jīng)驗(yàn)的改造”

教育能傳遞人類積累的經(jīng)驗(yàn)，豐富人類經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容，增強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)生活和適應(yīng)社會(huì)的能力，從而把社會(huì)生活維系起來(lái)和發(fā)展起來(lái)。廣義地講，個(gè)人在社會(huì)生活中與人接觸、相互影響、逐步擴(kuò)大和改進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成道德品質(zhì)和習(xí)得知識(shí)技能，這就是教育。由于改造經(jīng)驗(yàn)必須緊密地和生活結(jié)為一體，而且改造經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌虼偈箓€(gè)人成長(zhǎng)，杜威便總結(jié)說(shuō)“教育即生活”、“教育即生長(zhǎng)”，“教育即為經(jīng)驗(yàn)的改造”。

（2）教育無(wú)目的論

杜威認(rèn)為，在不民主、不平等的社會(huì)中，教育只是外力強(qiáng)加于受教育者的目的。在民主的社會(huì)中就不同了，應(yīng)當(dāng)奉行無(wú)目的論。在階級(jí)斗爭(zhēng)和無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命日益激化的年代，杜威很強(qiáng)調(diào)教育在改進(jìn)社會(huì)方面的效用，杜威教育目的論的資產(chǎn)階級(jí)性是顯而易見的。

（3）“學(xué)校即社會(huì)”

杜威認(rèn)為人們?cè)谏鐣?huì)中參加真實(shí)的生活，才是身心成長(zhǎng)和改造經(jīng)驗(yàn)的正當(dāng)途徑。所以教師要把教授知識(shí)的課堂變成兒童活動(dòng)的樂園，引導(dǎo)兒童積極自愿地投入活動(dòng)，從活動(dòng)中不知不覺地養(yǎng)成品德和獲得知識(shí)，實(shí)現(xiàn)生活、生長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)的改造。

（4）教學(xué)論

杜威以教育是生活、生長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)的改造的理論為基礎(chǔ)，對(duì)教材和教法等作出和傳統(tǒng)觀念不同的論述。

①在教材的選擇上，杜威建議“學(xué)校與科目的相互聯(lián)系的真正中心，不是科學(xué)而是兒童本身的社會(huì)活動(dòng)”。具體地講是學(xué)校安排種種作業(yè)，把基本的人類事物引進(jìn)學(xué)校里來(lái)，作為學(xué)校的教材。

②在教學(xué)方法上，杜威主張“從做中學(xué)”，他認(rèn)為兒童不從活動(dòng)而由聽課和讀書所獲得的知識(shí)是虛渺的。

到此，以上就是小編對(duì)于幼兒教育學(xué)主要內(nèi)容總結(jié)的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育學(xué)主要內(nèi)容總結(jié)的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。