現(xiàn)代教育思想與實踐的論文（現(xiàn)代教育思想作業(yè)）

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本文目錄一覽：

• 1、高校教師和學生的互動性研究的教育理論論文
• 2、...與時俱進——教師自我發(fā)展規(guī)劃(高一必修教學論文)
• 3、論教育與文化關(guān)系的有關(guān)論文

高校教師和學生的互動性研究的教育理論論文

1、現(xiàn)代教育思想告訴我們，只有激發(fā)學生學習的積極性和創(chuàng)造性，使學生在探討、質(zhì)疑和研究中進行探求式學習才能培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

2、學習效果為中心”的教學模式轉(zhuǎn)變；教師承擔課堂的組織者、指導者、幫助者和促進者職責，充分利用情境、協(xié)作、會話等學習環(huán)境要素，為學生搭起發(fā)展平臺，充分發(fā)展學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性。

3、建構(gòu)主義理論認為教師指導是學生發(fā)展的必要條件，但不是充分條件。特別強調(diào)教師的幫助引導及同伴的合作，強調(diào)學習者的自主學習能力及其主動建構(gòu)意義的自覺性。建構(gòu)主義主張情境性學習，把創(chuàng)設(shè)良好的學習情境作為基本的教學策略。

4、在特殊教育中，家長的文化知識與孩子的教育存在著矛盾，怎樣才能讓特殊孩子也能享有家庭教育的快樂，這是擺在特殊學校老師面前的一個棘手的工作。

5、教育學歸根結(jié)底是一門實踐課程。當前的教育實踐瞬息萬變，因此教育學的理論研究也應緊隨實踐步伐，體現(xiàn)出時代性和實踐性。 (三)教學方法問題 我國高校目前的教育學原理的開展仍舊屬于理論教學。

...與時俱進——教師自我發(fā)展規(guī)劃(高一必修教學論文)

為此我進行了一些思考與實踐，最重要的是要轉(zhuǎn)變教師角色，使教師成為學生學習美術(shù)的指導者、合作者、欣賞者。 指導者 教師首先是學生美術(shù)學習的指導者。傳統(tǒng)教學以“教師的教”為中心的教學理念，阻礙了學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

利用業(yè)余時間大量閱讀書籍，做好讀書筆記，使知識不斷積累，思想與時俱進，使自己的素養(yǎng)不斷提高。多讀書，讀好書，因為讀書是實現(xiàn)教師自我 充電 的最佳途徑，而且能夠啟發(fā)音樂教師創(chuàng)造的靈感。

教師個人發(fā)展規(guī)劃總結(jié) (一) 自我分析 ● 優(yōu)勢 (1)專業(yè)知識 我基本具備本學科的基本知識，了解了一些先進的課改理念、方法， 從事語文教學工作十余年，能不斷更新自己的教學理念，以課改為契機，教學中能注入全新的教育教學理念。

關(guān)心國內(nèi)外教學改革的動態(tài)，不斷學習教育教學理論和相關(guān)知識，如閱讀《班主任兵法》、《魏書生文集》等專著，豐厚自己的積淀，使自己在思想上、業(yè)務上適應時代的發(fā)展需求，能夠與時俱進。

教師個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃1 俗話說“凡事預則立，不預則廢”。

論教育與文化關(guān)系的有關(guān)論文

年，潘懋元、鄔大光合作發(fā)表了《文化傳統(tǒng)與高等教育的理論思考》，第一次從理論上明晰了高等教育與文化的關(guān)系。他們首先分析了文化傳統(tǒng)對高等教育的作用：“高等教育作為培養(yǎng)人才的社會活動和傳遞文化的載體與文化傳統(tǒng)有著更為直接的聯(lián)系。

和諧文化強調(diào)各種健康思想文化相互借鑒、相得益彰，主張在堅持核心價值體系的基礎(chǔ)上，尊重文化的多樣性，推動不同文化相互學習、取長補短，實現(xiàn)弘揚主旋律與提倡多樣化的有機統(tǒng)一。

中西教育文化差異淺析論文篇一 《淺析我國英語教學中中西方文化差異教育》摘 要：本文對中西方文化存在的差異進行了分析，并在此基礎(chǔ)上提出了加強中西方文化差異教育的 措施 ，以期能夠更好地促進英語教學的長遠發(fā)展。

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