國(guó)家對(duì)幼兒教育改革的認(rèn)識(shí),國(guó)家對(duì)幼兒教育改革的認(rèn)識(shí)和看法

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于國(guó)家對(duì)幼兒教育改革的認(rèn)識(shí)的問題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹國(guó)家對(duì)幼兒教育改革的認(rèn)識(shí)的解答，讓我們一起看看吧。

1. 談?wù)勀銓?duì)九年制義務(wù)教育學(xué)制改革的認(rèn)識(shí)？
2. 我國(guó)學(xué)前教育政策的特點(diǎn)？

談?wù)勀銓?duì)九年制義務(wù)教育學(xué)制改革的認(rèn)識(shí)？

認(rèn)識(shí)：我國(guó)義務(wù)教育法規(guī)定的義務(wù)教育年限為九年，這一規(guī)定符合我國(guó)的國(guó)情，是適當(dāng)?shù)?。是?duì)所有適齡兒童少年統(tǒng)一實(shí)施的具有普及性、強(qiáng)制性、免費(fèi)性的學(xué)校教育，是提升國(guó)民素質(zhì)的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的起點(diǎn)。

實(shí)施義務(wù)教育年限的長(zhǎng)短在一定程度上是衡量一個(gè)國(guó)家地區(qū)教育水平和綜合國(guó)力的重要標(biāo)志。

義務(wù)教育學(xué)制的科學(xué)性與合理性的程度 ,直接關(guān)系著義務(wù)教育的質(zhì)量和整個(gè)民族的素質(zhì) ,關(guān)系著一個(gè)國(guó)家政治 、經(jīng)濟(jì) 、科技 、文化的發(fā)展

我國(guó)學(xué)前教育政策的特點(diǎn)？

學(xué)前教育政策的基本特征是安全性。由家長(zhǎng)及幼師利用各種方法、實(shí)物，有系統(tǒng)、有計(jì)劃而且科學(xué)地對(duì)孩童的大腦進(jìn)行各種刺激，使大腦各部位的功能逐漸完善而進(jìn)行的教育。

學(xué)前教育是學(xué)前教育學(xué)的重要內(nèi)容之一，是構(gòu)成學(xué)前教育學(xué)的科學(xué)體系的一部分。兒童是人生智力發(fā)展的基礎(chǔ)階段，又是發(fā)展最快的時(shí)期，適當(dāng)、正確的學(xué)前教育對(duì)幼兒智力及其日后的發(fā)展有很大的作用。

1、學(xué)前教育的非義務(wù)性

幼兒去幼兒園接受教育是自愿的而非強(qiáng)迫接受的，家長(zhǎng)完全可以根據(jù)孩子和自己的各方面的情況，綜合考慮是否送孩子進(jìn)托兒所或幼兒園，以及送孩子進(jìn)哪所幼兒園或托兒所。如今我國(guó)仍然是九年義務(wù)教育，學(xué)前教育不屬于義務(wù)教育，因此家長(zhǎng)送幼兒去幼兒園不具有強(qiáng)制性，時(shí)間安排也相對(duì)靈活，所以學(xué)前教育的第一個(gè)特點(diǎn)是非義務(wù)性。

2、學(xué)前教育保教結(jié)合

學(xué)前期是兒童生長(zhǎng)發(fā)育十分迅速而旺盛的階段，也是身體各種器官、各個(gè)系統(tǒng)的機(jī)能還沒有發(fā)育成熟和完善的時(shí)期。因此，對(duì)學(xué)齡前兒童的教育要特別強(qiáng)調(diào)保育與教育相結(jié)合，一切教育活動(dòng)都是在保育的前提下進(jìn)行的。最近社會(huì)上仍然有很多人認(rèn)為幼兒老師就是保姆。

學(xué)前教育的啟蒙性，是指對(duì)學(xué)前兒童的教育要與他們的現(xiàn)實(shí)發(fā)展需要聯(lián)系起來，要啟于未發(fā)、適時(shí)而教、循序漸進(jìn)，不損傷“幼嫩的芽”，并且要促使其茁壯成長(zhǎng)。

在學(xué)前教育階段，不以傳授系統(tǒng)知識(shí)為主要目標(biāo)。對(duì)于學(xué)前兒童來說，專門組織的教學(xué)活動(dòng)，為他們提供的內(nèi)容是最基本的，具有啟蒙性;學(xué)前兒童自由地游戲玩耍，甚至進(jìn)餐、午睡、穿衣等都是結(jié)合他們的生活在學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的一日活動(dòng)來安排的，具有生活化的特點(diǎn)。

       學(xué)前教育政策的范圍進(jìn)一步擴(kuò)展改革開放以來，學(xué)前教育政策的范圍擴(kuò)大了很多，1979年中國(guó)又制定頒發(fā)了《城市幼兒園工作條例》，1980年又制定頒發(fā)了《幼兒園教育綱要》，并與衛(wèi)生部聯(lián)合發(fā)出了《托兒所，幼兒園衛(wèi)生保健制度》(試行草案)等文件，對(duì)幼兒園的教育目標(biāo)、內(nèi)容及各班的教育方法均給予詳細(xì)論述，使這個(gè)《綱要》成為全國(guó)幼兒教育工作的依據(jù)。

      學(xué)前教育政策的關(guān)注點(diǎn)不僅更加關(guān)注兒童的教育問題，明確規(guī)范了幼兒園的教育目標(biāo)及內(nèi)容等，而且還更加注重了幼兒的身體健康發(fā)展，另外政策的范圍進(jìn)一步擴(kuò)展，涉及到學(xué)前教育由3歲—6歲延伸到3歲前以及入小學(xué)后，由關(guān)注教師的職前培訓(xùn)擴(kuò)展到關(guān)注教師的職后培訓(xùn)，由總體關(guān)注幼兒園的開辦及教育擴(kuò)展到關(guān)注不同地區(qū)的學(xué)前教育的發(fā)展等等，這說明了國(guó)家更加關(guān)注學(xué)前教育的發(fā)展，明確了學(xué)前教育對(duì)于國(guó)民發(fā)展的重要地位和意義，開始從各個(gè)方面完善學(xué)前教育，使更多兒童能科學(xué)地接受學(xué)前教育，增強(qiáng)國(guó)民素質(zhì)。

到此，以上就是小編對(duì)于國(guó)家對(duì)幼兒教育改革的認(rèn)識(shí)的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于國(guó)家對(duì)幼兒教育改革的認(rèn)識(shí)的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。