教育就是藝術(shù),教育就是藝術(shù)字體

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于教育就是藝術(shù)的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹教育就是藝術(shù)的解答，讓我們一起看看吧。

1. 藝術(shù)教育就是美育？
2. 難道素質(zhì)教育就是“削弱數(shù)理化生物，加強音體美藝術(shù)”嗎？

藝術(shù)教育就是美育？

美術(shù)教育是藝術(shù)教育的組成部分，藝術(shù)教育是美育的一部分，也叫藝術(shù)美育。學校的美育可分為：校園美育、學科美育、藝術(shù)美育，美術(shù)教育所屬的藝術(shù)教育就是藝術(shù)美育的組成部分之一。

美術(shù)教育的終極目的不再是培養(yǎng)畫家，而是培養(yǎng)具有綜合高雅文化藝術(shù)素養(yǎng)的文明人、文化人。

培養(yǎng)學生健康的審美觀，發(fā)展學生鑒賞美和創(chuàng)造美的能力的教育稱為審美教育或美感教育。美育要通過各種藝術(shù)以及自然界和社會生活中美好的事物來進行。通過藝術(shù)進行的美育就是藝術(shù)教育。

美育，又稱美感教育。即通過培養(yǎng)人們認識美、體驗美、感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，從而使我們具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素養(yǎng)。

狹義的美育，極端的定義是認為美育專指“藝術(shù)教育”；其一般的定義是認為美育指“美感教育”“審美教育”“審美觀和美學素養(yǎng)教育”等。廣義的美育，有人認為：“真正的美育是將美學原則滲透于各科教學后形成的教育。”

美育定義由狹義而廣義的過程中夾雜的另一個維度的變化就是：由形式美育走向了實質(zhì)美育。所謂“形式美育”指的是以培養(yǎng)對象的審美素養(yǎng)（如審美觀、欣賞美和創(chuàng)造美的能力等）為目標的教育活動。而“實質(zhì)美育”則以上述目標為手段，追求美育的精神實質(zhì)：人生的美學趣味和教育的審美境界。強調(diào)美育對詩意人生的促進功能已成為現(xiàn)代美育的核心。這樣，美育概念就應在從狹義走向廣義的同時，也實現(xiàn)由形式向?qū)嵸|(zhì)的革命。

難道素質(zhì)教育就是“削弱數(shù)理化生物，加強音體美藝術(shù)”嗎？

應試教育主要圍繞著考試得高分轉(zhuǎn)，怎樣能得高分怎樣干，具體表現(xiàn)有:

1、考啥學啥，不考不學，或壓縮課時，或直接不學，如中學地理丶生物中考不考，就壓課時，本該一周四課時的，直接壓為2節(jié)，遇到大型抽考，直接停課，教這些課的老師可辛苦了，上課從來像打機關(guān)槍，慢一點教學任務都完不成。

2、音樂、美術(shù)、體育、勞動課，這幾科中最多開一節(jié)音樂課，其余全免。

3、節(jié)余出來的課時全給語、數(shù)丶英、物、化，讓這些學科有充足的時間保證。

4、補課，補語、數(shù)、英三科，周日補、假期補。

5、分快慢班，快慢加大強度，慢班降低要求，快班配年富力強的老師，慢班配老弱病殘的老師。

6、獲獎，永遠是快班的，挨批永遠是慢班的。

7、招生，使盡招數(shù)掐尖招生，各種損招用盡挖生源，相互抵毀拼招生。

什么是素質(zhì)教育？不急功近利，追求學生德智體美勞全面發(fā)展，不偏不過，讓學生遠離題海戰(zhàn)術(shù)，為學生終身發(fā)展而拼基礎，而不是為追高分而無所不用其極，讓學生短腿，影響后期發(fā)展。

什么是素質(zhì)教育？

就是以人為本，把人培養(yǎng)成一個身體健康、心理健康、有創(chuàng)造力、熱愛生活、精神衛(wèi)生指數(shù)高、人格高貴的人。

而這一切都離不開科學的教學內(nèi)容，如體、音、美、勞、文化知識等。如果過分重視文化知識的灌輸，只能培養(yǎng)一批書呆子，眼鏡隊伍！

現(xiàn)實生活中，許多大學生心理很不衛(wèi)生，有報復社會的，有五谷不分的，有自私虛偽的，有自殺殺人的，有不能自理的，有的甚至喪失創(chuàng)造力，有啃老喪失生活希望的，只會紙上談兵的，有強迫癥的，有暴躁癥的，有抑郁癥的，有的甚至高考時突然失憶……

所以，素質(zhì)教育，就是真正的全面發(fā)展，應該高考中加進心理健康分、精神衛(wèi)生指數(shù)分。

到此，以上就是小編對于教育就是藝術(shù)的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育就是藝術(shù)的2點解答對大家有用。