幼兒教育直接教學(xué)名詞解釋,幼兒教育直接教學(xué)名詞解釋是什么

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1. 專門的音樂教學(xué)活動(dòng)名詞解釋？
2. 什么是浸入式教學(xué)？
3. 保育教育是什么？
4. 12350兒童發(fā)展理論名詞解釋？

專門的音樂教學(xué)活動(dòng)名詞解釋？

：名詞解釋題

(1)專門的音樂教育活動(dòng)：是指由教師根據(jù)學(xué)前兒童音樂教育的目標(biāo)和任務(wù)，有目的、有計(jì)劃地安排專門的時(shí)間和空間場地，選擇以音樂為主題的課題內(nèi)容和材料，組織全體兒童參加的活動(dòng)。

(2)滲透性的音樂活動(dòng)：是指除專門的音樂教育活動(dòng)以外，隨機(jī)、靈活地蘊(yùn)含、滲透在兒童的一日生活及其他教育活動(dòng)之中的豐富多樣的、“隱性”的音樂教育活動(dòng)。

總結(jié)：正規(guī)的學(xué)前美術(shù)教育活動(dòng)、非正規(guī)的學(xué)前美術(shù)活動(dòng);

專門的語言教育、滲透的語言教育;

幼兒園音樂課程教育，是整個(gè)幼兒教育活動(dòng)中不可或缺的重要內(nèi)容之一，它是通過音樂的形象思維來啟發(fā)和引導(dǎo)和激發(fā)幼兒的智力開發(fā)，也就是說，它必須是以引導(dǎo)幼兒參與唱歌、音樂欣賞、音樂游戲、舞蹈、樂曲演奏等音樂實(shí)踐活動(dòng)為基本教育內(nèi)容，以期在教育實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行美育教育。

這也正是《幼兒教育綱要（試行）》藝術(shù)教育要使幼兒“初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美”，“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?！彼蟮慕逃康?。

什么是浸入式教學(xué)？

浸入式（Immersion）是指用第二語言作為教學(xué)語言的教學(xué)模式。即兒童在校（園）的全部或一半時(shí)間內(nèi)，被“浸泡”在第二語言環(huán)境中，教師只用第二語言面對(duì)學(xué)生，不但用第二語言教授第二語言，而且用第二語言講授部分學(xué)科課程。也就是說，第二語言不僅是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且是學(xué)習(xí)的工具。浸入式教學(xué)使傳統(tǒng)的、孤立的外語教學(xué)向外語與學(xué)科知識(shí)教學(xué)相結(jié)合的方向轉(zhuǎn)變。

保育教育是什么？

保育教育是學(xué)前教育或者幼兒園教育中的專業(yè)術(shù)語，保育重在對(duì)幼兒的生活方面，如日常生活，衛(wèi)生習(xí)慣，安全保健，身體發(fā)育等方面進(jìn)行的教養(yǎng)。而教育則是指進(jìn)行專門的教育活動(dòng)。

保育教育是一種旨在促進(jìn)兒童全面發(fā)展的教育形式。它關(guān)注兒童的身心健康、社交能力、情感發(fā)展和認(rèn)知能力。

保育教育提供安全、溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過游戲、互動(dòng)和探索，幫助兒童建立自信、培養(yǎng)創(chuàng)造力和解決問題的能力。

它注重培養(yǎng)兒童的社會(huì)責(zé)任感、合作精神和自主學(xué)習(xí)的能力。

保育教育還與家庭密切合作，共同關(guān)注兒童的成長和發(fā)展，為他們的未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

12350兒童發(fā)展理論名詞解釋？

兒童發(fā)展心理學(xué)是發(fā)展心理學(xué)的一個(gè)重要基礎(chǔ)分支,也是高等院校中給學(xué)生開心理學(xué)課中一門主要的課.兒童發(fā)展心理學(xué)既是一門理論性的基礎(chǔ)學(xué)科,同時(shí)也是具有實(shí)踐性的應(yīng)用學(xué)科,強(qiáng)調(diào)它的綜合性特色.也就是說,教育心理學(xué)既要研究教育、教學(xué)情境中的基本規(guī)律、概括理論、原理為解決教育、教學(xué)中的問題提供理論依據(jù)；同時(shí),也要關(guān)注教育教學(xué)情境中的具體問題,并為解決這些問題提供具體的原則、操作的模式、策略和方法.既要重視教育的基礎(chǔ)理論研究,也要重視應(yīng)用開發(fā)的研究.

1. 形而上學(xué)（metaphysics）：兒童發(fā)展理論中的形而上學(xué)指的是對(duì)兒童發(fā)展本質(zhì)和本質(zhì)特點(diǎn)的探究，涉及到兒童的本質(zhì)、意識(shí)、心理結(jié)構(gòu)、發(fā)展趨勢(shì)等方面的理論。

2. 表征（representation）：在兒童發(fā)展理論中，表征指的是兒童用來代表信息或概念的符號(hào)系統(tǒng)，如語言、圖像、符號(hào)等。通過使用表征，兒童能夠進(jìn)行思考、記憶和交流。

3. 認(rèn)知發(fā)展（Cognitive Development）：指兒童在思維和知識(shí)方面的逐漸成長和發(fā)展。認(rèn)知發(fā)展理論探討了兒童如何獲得知識(shí)、處理信息、解決問題，在不同發(fā)展階段的思維能力和觀念的改變。

4. 社會(huì)文化理論（sociocultural theory）：著重強(qiáng)調(diào)社會(huì)和文化環(huán)境對(duì)兒童發(fā)展的影響。根據(jù)這一理論，社會(huì)互動(dòng)和文化傳統(tǒng)對(duì)兒童的認(rèn)知、語言和行為發(fā)展具有重要影響。

5. 行為主義（behaviorism）：兒童發(fā)展理論中的行為主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)對(duì)兒童行為和發(fā)展的影響。行為主義者關(guān)注通過刺激和反應(yīng)形成習(xí)慣和行為模式的過程。

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