中國古代人談教育思想,中國古代人談教育思想的特點

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于中國古代人談教育思想的問題，于是小編就整理了4個相關介紹中國古代人談教育思想的解答，讓我們一起看看吧。

1. 中國古代教育思想有何特色？
2. 中國古代教育思想有何特色 怎樣繼承？
3. 中國古代普通家庭實施兒童教育的動機和目的是什么？
4. 為什么有人說“平民教育”從孔子開始？

中國古代教育思想有何特色？

中國古代教育思想主要有三種，分別是：

1、以孔子為代表的儒家思想：孔子是中國古代最偉大的教育家和教育思想家。以他為代表的儒家文化，對于中國文化教育的發(fā)展，產生了極其深刻的影響。他的教育思想集中在論語中?？鬃訌奶接懭说谋拘匀胧?。

認為人的先天本性相差不大，個性差異主要是后天形成的(“性相近也，習相遠也”)，所以他注重后天的教育，主張“有教無類”?？鬃拥膶W說以“仁”為核心和最高道德標準，主張“非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動”，強調忠孝和仁愛。

孔子的“不憤不啟，不悱不發(fā)”表現(xiàn)啟發(fā)性教學原則。“學而不思則罔，思而不學則殆”強調學習和行動相結合，要求學以致用。

2、以墨翟為代表的墨家思想：墨翟以"兼愛"和"非攻"為教，同時注重文史知識的掌握 和邏輯思維能力的培養(yǎng)，還注重使用技術的傳習。 對于獲得知識的理解，墨家認為，主要有“親知”、“聞知”和“說之”三種途徑。

前兩種都不夠全面和可靠，所以必須重視說知，依靠推理的方法來追求理性知識。

3、道家思想：道家主張回歸自然、"復歸"人的自然本性，一切任其自然，便是最好的教育。

擴展資料：

中國古代教育主要是因材施教、啟發(fā)誘導，溫故知新、學思并重，循序漸進、由博返約，長善救失、教學相長，言傳身教、尊師愛生。

中國古代教育思想有何特色 怎樣繼承？

中國古代教育的鮮明特色有：

一.人性化思想的天人合一。古代的教育以天人合一為其最高的思想境界。

二.傳統(tǒng)教育的最終目的是培養(yǎng)圣賢之人，因為這種人既能克己復禮，獨善其身，又能推己及人，兼濟天下。

三.古代教育還講究因材施教，不憤不啟的傳統(tǒng)教學方法，因材施教，就是針對不同教育對象的特點和實際情況采取不同的教育方式。

中國古代普通家庭實施兒童教育的動機和目的是什么？

培養(yǎng)家族中子輩的良好品格和優(yōu)秀能力，教會孩子如何做人。

從古代家訓中可以看出古代家庭教育是一種人格教育，通過結合前人教育思想和自己的人生體驗，形成系統(tǒng)性、體系性的教育理論，達到完善個體人格的教育目的，所以古代家庭教育的目的是培養(yǎng)家族中子輩的良好品格和優(yōu)秀能力，教會孩子如何做人。

過去的認識里，家庭教育通常認為是在家庭生活中，由家長（其中首先是父母）對其子女實施的教育。即家長有意識地通過自己的言傳身教和家庭生活實踐，對子女施以一定教育影響的社會活動。而按照現(xiàn)代觀念，包括：生活中家庭成員（包括父母和子女等）之間相互的影響和教育。

不同社會有不同性質的家庭教育。中國古代有關家庭教育的文獻如司馬光的《家范》，顏之推的《家訓》、班昭的《女誡》等。資本主義國家在資本主義發(fā)展初期，一些思想家、教育家如夸美紐斯、洛克、裴斯泰洛齊等闡述了資產階級家庭教育的理論。

社會主義國家的教育任務雖然主要由學校承擔，但也確認家庭是教育后一代的重要陣地。家庭與學校密切配合，統(tǒng)一教育影響，使兒童青少年在德育、智育、體育幾方面都獲得發(fā)展。

為什么有人說“平民教育”從孔子開始？

縱觀中國的教育史和文化史，中國的“平民教育”確實是從孔子開始的。第一，他打破了當時只有達官貴族之人才能享受的文化教育，招收了像顏回這樣的弟子，“住陋巷，回也不改其樂”。第二，他是我國第一個私人辦學的人，只要能交上一定數(shù)量的臘肉（十條捆在一起，叫束脩），無論貧富，他一視同仁的教。他堅持“有教無類”的平等原則。弟子三千中，顏回、子路、卜商、冉求、仲弓、原憲、伯牛等人都是出身寒門的窮學生，孔子都把他們培養(yǎng)成了謙謙君子，并沒有因為誰給不起束脩而拒之門外。第三，他帶著弟子周游列國，沿途教學，沿途遇上誰，誰向他請教，他都給予解答，他有不明白的事，他亦隨時向人請教，這就把當時貴族在深院高樓里從事的工作，貴族人相互切磋的學問，由孔子轉到了民間、鄉(xiāng)村。所以說“平民教育”從孔子開始。

到此，以上就是小編對于中國古代人談教育思想的問題就介紹到這了，希望介紹關于中國古代人談教育思想的4點解答對大家有用。