第斯多惠的教育思想怎么記,第斯多惠的教育思想意義

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于第斯多惠的教育思想怎么記的問題，于是小編就整理了4個相關介紹第斯多惠的教育思想怎么記的解答，讓我們一起看看吧。

1. 人類成長必須服從自然的教育原則？
2. 自然主義思想家的代表人物？
3. 冰山模型理論對青少年的啟示？
4. 你最欣賞哪位名人的教育格言？

人類成長必須服從自然的教育原則？

亞里士多德首次提出“教育要遵循自然”

亞里士多德在西方教育思想史上最早將人的天性與教育的關系提到教育的面前，把“自然”引入教育的思考中，雖然它的內(nèi)涵有自然法則的意思，但更多的是指向人的天性。更為重要的是，他開創(chuàng)性地提出并論證了教育必須適應人的自然(天性)發(fā)展，彰顯人的潛能與價值的思想，為后世教育家探討教育問題提供了一個嶄新的視角，具有人本化的教育意蘊。這個思路吸引了夸美紐斯、盧梭、裴斯泰洛齊、福祿貝爾、第斯多惠等許多近代自然主義教育家的全部理論興趣，使他們不斷地變換角度，展開無窮無盡的探索。

自然主義思想家的代表人物？

自然主義教育是指近代西方資產(chǎn)階級的教育理論和教育思潮，主張遵循兒童的自然發(fā)展順序進行教育。

代表人物：夸美紐斯、盧梭、第斯多惠和福祿培爾等。

夸美紐斯第一個提出遵循自然的教育原則，他理解的自然是自然界。

盧梭進一步提倡自然教育，他要求教育應當遵循的自然是兒童的自然，即兒童身心發(fā)展的順序。裴斯泰洛齊則明確提出了適應兒童自然的原則，主張教育必須激發(fā)和發(fā)展兒童天賦的能力和力量，他不像盧梭那樣美化兒童的天性。

德國教育家第斯多惠繼承盧梭、裴斯泰洛齊的教育思想，強調(diào)教育要遵循兒童的自然發(fā)展過程，考慮兒童的年齡特征和個性特點，提出自然適應性原則。

代表人物：夸美紐斯、盧梭、第斯多惠和福祿培爾等。

“自然”有三種含義，即個別的天性、與“藝術”和“人為”對立的自然、自然界。關于自然主義，有學者認為，它主要指西方近代的一種思潮，即用自然原因和原理來解釋一切現(xiàn)象的哲學思想，教育上的自然主義只是其中一種形式。也有學者把教育上的自然主義分為兩類：客觀的自然主義和主觀的自然主義。

冰山模型理論對青少年的啟示？

冰山模型”的說法源于“冰山一角”，是指有些事物如同大海中的冰山造型，只有一小部分浮 在水面上，而絕大部分都沉在水底下，不為人知。

學生的語文素養(yǎng)正是如此，所以作為一名語文教師更應關注“冰山”隱匿于水中的部分，情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng) 是語文教育分內(nèi)之事。語文素養(yǎng)是一個分層級的、成系統(tǒng)的完整結構，從其發(fā)展層面看，包括“動力層——實施層——操作層”。語文素養(yǎng)的“冰山模型”作為語文課程的目標理念的形象展示，它的實質(zhì)在于倡導語文教學應促進學生的全面而可持續(xù)的發(fā)展。傳統(tǒng)的教育評價標準針對的多是學生的“現(xiàn)在”的“成績”，以“現(xiàn) 在”定終身，以“成績”定全部，這種片面的評價觀給學生發(fā)展造成的負面影響是相當巨大的。而可持續(xù)發(fā)展的教育理念剛好針對這一問題提出：教學不能將目光僅 僅集中在“今天”，不能讓學生在今天就將一切都挖盡耗光，更要關注如何保持學生明日發(fā)展的資源和動力。我相信，語文素養(yǎng)“冰山模型”必然會促進語文課程的 建設和教學實踐的深入改革?！氨侥Ｐ汀边€啟示我們：語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展決不是一朝一夕之事，也不一定具有明顯的階段性界限。所以需要教師具備一定的耐 心和毅力，用心去上好每一堂語文課

你最欣賞哪位名人的教育格言？

我最欣賞蘇霍姆林斯基的:每一個決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點。這句話告訴我們，如果你是真的熱愛教育事業(yè)，那就請你多一點耐心，多一點毅力，多一點包容。因為沒有人是完美的，特別是孩子，他們因為年幼不懂事，，身上的缺點、弱點會更多，身為教育者，要有足夠的耐心去包容他們，不要輕視、歧視、或忽視，而要像對待優(yōu)秀學生那樣平等對待、細心呵護、耐心引導。

到此，以上就是小編對于第斯多惠的教育思想怎么記的問題就介紹到這了，希望介紹關于第斯多惠的教育思想怎么記的4點解答對大家有用。