學子藝術教育,學子藝術教育心得體會

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于學子藝術教育的問題，于是小編就整理了3個相關介紹學子藝術教育的解答，讓我們一起看看吧。

1. 怎樣培養(yǎng)中學生的藝術素養(yǎng)？
2. 中小學生如何發(fā)揚藝術？
3. 面對當代藝術，青年學生應該怎么做？

怎樣培養(yǎng)中學生的藝術素養(yǎng)？

美術教學重在培養(yǎng)學生對美術的認識和繪畫能力,引導其發(fā)揮個性思維去感受藝術之美,獲得一定的藝術欣賞、審美能力和表現(xiàn)能力。審美能力的培養(yǎng)和提高,是學生藝術品味與藝術素養(yǎng)得以發(fā)展的前提。就中學美術課堂教學中學生的審美能力培養(yǎng)的問題進行探討。

中小學生如何發(fā)揚藝術？

一是建議加強校外藝術培訓和學校藝術教育的聯(lián)動，保障學生接受藝術教育的積極性。隨著我區(qū)經(jīng)濟社會的發(fā)展，青少年接受校外藝術教育的積極性不斷提高。但由于校外藝術培訓和學校藝術教育聯(lián)動性不強，導致學生接受藝術教育的積極性往往隨著年齡增長，學業(yè)壓力增大而逐漸降低。建議加強校外藝術培訓和學校藝術教育的聯(lián)動，在課程設置、教學內容等方面逐步實現(xiàn)互認互通，使學生校內外藝術教育相互配合，相互促進。

二是建議逐步試點，充分發(fā)揮義務段優(yōu)秀公立學校的帶頭示范作用。近年來，鎮(zhèn)海中學、蛟川書院等學校在各級各類綜合性比賽中屢獲大獎，大大扭轉了外界對我區(qū)教育的刻板映象。我區(qū)部分義務段公立學校學生藝術教育基礎好，教師師資力量強，更對我區(qū)義務教育具有風向標作用，應從這些學校入手，逐步加強藝術教育對基礎教育的滲透。同時，逐步擴大試點覆蓋面，實現(xiàn)藝術教育在義務教育中的普及。

三是加大藝術相關賽事的承辦力度，以賽事促普及。在這方面，體育教育已走在前列，如近年來足球特色學校的創(chuàng)辦和中小學足球聯(lián)賽的舉辦，對普及足球運動發(fā)揮了重要作用。

面對當代藝術，青年學生應該怎么做？

青年需要深造、發(fā)掘，最主要的是要靜下心來，不為社會浮躁而浮躁，如能潛心修煉一門藝術，為之奮斗、發(fā)揚、傳承、提升…當然，家人、社會、單位要為之贊同、解憂排難，那就是藝術之幸也！

面對當代藝術，青年學生要做的是，沉下心來，了解掌握更多的傳統(tǒng)藝術。拜讀，領悟名家的藝術品，了解各類藝術史。

深入解讀當代藝術，去其糟粕，取其精華，不要被某些藝術變異的劣作所迷惑，保持冷靜清醒的頭腦，提升自己的精神境界，

藝術已經(jīng)從高雅的殿堂，走向了普世大眾的方方面面，青年一代處在這信息時代，各種現(xiàn)代藝術存在于我們的生活中，青年人更應該，利用這優(yōu)勢的資源，去學習，去參與，讓自己生活學習的空間，更加美好。

青年學生朝氣蓬勃，更應該有擔當，有作為，創(chuàng)立更加藝術的美好的領域。當今時代是屬于年輕人的，在這個網(wǎng)絡發(fā)達，信息共享的年代，提升自己的審美，將藝術美充斥在自己的學習和生活中。

藝術發(fā)展史漫長而精彩，至今日之當代藝術，似紛繁卻又繚亂，面對此情景，初踏藝術之門的青年朋友難免有困惑和茫然而無可應對之感。

如題所問，如何定義當代藝術？按照二十世紀英國哲學家維特根斯坦的理論藝術是不可被定義的，因為藝術是個體生發(fā)在實踐中的，并非由定義產(chǎn)生，縱觀藝術史，總是先有藝術家，然后被后人劃分流派。既如此，藝術家何必關注什么“當代藝術”為何物呢？

我們知道的許許多多流派和各種藝術主張其實都是藝術理論家概括出來的，這樣做是為了研究方便，歸類，條理清晰，發(fā)展脈絡分明，再把時代性與思想性結合就誕生了理論上的各種”主義“。那么，理論家是怎么歸類“當代藝術”的呢？青年學生了解一下也是有必要的。

當代藝術三大特征：一，觀念，當代藝術以表達觀念而不是表達思想情感為目的，以此區(qū)別于傳統(tǒng)藝術。二，形式，當代藝術突破架上繪畫，而是在一個特定空間中立體展示。三，材料，當代藝術運用任何可以使用的材料來表達觀念。當代藝術的最大特征是表達“觀念”，觀念藝術起源于杜尚的作品“噴泉”，使用一件現(xiàn)成品來讓觀眾體驗作者的思想導向并由觀眾參與其中做出各自不同的理解。杜尚的“噴泉”作品實體相當不雅，卻放置在藝術殿堂，徹底顛覆了人們的常識觀念，讓觀眾感受到強烈刺激。當代藝術在欣賞時把握兩個過程，一個是理解作者的立意思想及轉換過程，另一個是參與作者的設定導向得出自己的結論。比如，一件作品是一排音箱，喇叭紙盆在劇烈跳動，但是現(xiàn)場沒有一點聲音，觀眾可以自己理解其中的內涵是什么。筆者認為觀念藝術可以理解為把哲學思想轉換為實體圖形創(chuàng)意表達的藝術。

當代藝術來源于西方，在中國還沒有形成大的氣候。似乎在短時間內難以發(fā)展，公眾獨立思考的個性普遍缺位，因而也不具備審美階層這個基礎條件。實際上當代中國的“當代藝術”是被邊緣化了的，也許將來會成為主流藝術。

前面提到藝術不可被定義，青年學生也不必為當代藝術所困擾，在了解了各種藝術表達方式后，可以做各種嘗試，找到適合自己的個性的某種“主意”，別管什么“主義”或什么“代”，真正的藝術家從來不在乎自己是什么流派，表達自我，獨創(chuàng)一派，就是好“主意”。打基礎宜廣闊，成就藝術宜獨特，這是一個漫長的過程，至成熟期，讓思想性，獨特性，堅定性，成為你創(chuàng)作作品的三個強大支撐點。

到此，以上就是小編對于學子藝術教育的問題就介紹到這了，希望介紹關于學子藝術教育的3點解答對大家有用。