嬰幼兒教育中課程的含義,嬰幼兒課程體系

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于嬰幼兒教育中課程的含義的問題，于是小編就整理了2個相關介紹嬰幼兒教育中課程的含義的解答，讓我們一起看看吧。

1. 學校和家庭該如何教育孩子?學校的責任是什么?家庭的又是什么？
2. 寶寶已經兩歲多了，到底要不要上早教？

學校和家庭該如何教育孩子?學校的責任是什么?家庭的又是什么？

家庭和學校該如何教育孩子？學校的責任是什么？家庭的責任又是什么？

感謝提問者！

這個問題估計是不少人心里的問題。只是沒有說出來而已。

這，真的是一個問題，一個嚴肅的重大問題！有的不知其然而困于中不自知。有的雖然感到問題存在卻也不知其所以然。

這里提出了主要問題是教育問題，而分成家庭教育與學校教育的責任區(qū)別和各自主要責任劃分。

下面，就講一講個人對于問題的一些看法:

首先，要正確認知教育二字的含義。竊以為，教育二字，是由教授知識與培育品質和合而成。教授知識，以學校教授為主，家庭教育為輔，而培育品質則是以家庭教育為主，學校教育為輔！

教授知識，就無需贅述。而品質教育則是善良憐憫堅強忍讓果斷毅力孝順寬容。。。多以家庭成員言傳身教影響完成。家庭教育完成得好，孩子的行為習慣就會好，其完成學校學習知識的能力就會相對較好！

限于篇幅，就講這些。希望提問者能從中體會一二，并善用之！

現(xiàn)在孩子教育已經成為一個社會問題了，到底該如何教育孩子是家長和學校都比較關注并且比較頭疼的問題。

第一、要做到和學校通力配合，因為孩子上學以后很多學習的知識都是在學校完成的，如果不和學校通力配合，有可能孩子連最基本的知識都無法掌握。

第二、學校主要要讓孩子學到知識，最基礎的知識是由學校來進行的，這個是學校的基本責任。

第三、家庭的基本責任是要言傳身教，最基本的做人道理不是書本上來的，更多的是家庭給他帶來的。如果沒有一個和諧上進的家庭氛圍，孩子很難在學校有好的表現(xiàn)。

教育，是一個任重道遠的過程。

家庭環(huán)境，學校環(huán)境，社會環(huán)境是一個人成長的三大外部因素，對人的成長影響深遠?？墒牵覀円惨紤]個體差異，人的差異性。不同家庭，不同環(huán)境，不同基因，不同經歷和感悟造就不同的人。一個人的成長，是偶然，也是必然。

家庭環(huán)境是至關重要的一個環(huán)境，好比放風箏，家庭這線決定了你能把風箏放多遠。一個好的家庭氛圍，和正確的教育觀念，引導孩子向一定情感世界發(fā)展。問題孩子，多來自問題家庭。單親，吵鬧，溺愛，留守等等，使小孩身上問題百出，容易接納社會糟粕，成為學校的問題學生。

學校是個育人的重要場所，很多家長愿意花錢把小孩送到學校，而不讓小孩早早進入社會是有道理的。孩子容易被外界環(huán)境誘惑，分辨是非能力很差，特別容易出問題。而一些問題小孩，送到學校，也加大了學校教師管理成分和負擔，甚至一些家長認為，學校要對小孩一切都負責任。

孩子是家長的孩子，不是學校生出來的孩子。在學校盡到應有的教育，監(jiān)督責任前提下，不服從教育，任性違紀而出現(xiàn)事故的時候，只能由家長買單。比如說，個別小女孩早戀，導致懷孕。如果學校盡到教育，監(jiān)督責任，沒有過失情況下。就不能說，我把小孩交給學校，學校就要付這個責任，來，賠錢。再比如說，小孩曠課爬墻頭外出出車禍，如果學校盡到教育，監(jiān)督責任，小孩任性妄為，明知違紀還我行我素，那么學校就沒有責任，撞了，你找撞的人。當然，這種現(xiàn)象是少的，可就是這種黑天鵝事件，往往成為一些家長鬧的理由。也難怪小孩會很亂，因為家長就是個亂子。而，家長的素養(yǎng)，在孩子身上會很好的反應出來，即使出了什么問題，也會協(xié)同學校做好共同教育。

學校是個長知識，培養(yǎng)才能的好地方，不是收容所，帶過不學習瞎搗亂還不給管的老師都知道，這樣的教育無異于一場煎熬。教育離不開樹立教師的威信，尊師重道不能只是口號。在中國離婚率越來越高，留守兒童越來越多，溺愛家庭成倍增長的今天，學校這個重要的教育舞臺必須樹立她神圣的威嚴。一個民族的自覺，來自于一代又一代有信陽的教育！單靠家庭自律絕對不行，國家大政方針，法律法規(guī)也必須對教育的價值給予高度保障！孩子們才有明天，才能真正擔負起明天的光榮使命。

謝謝邀請。

學校和家庭在教育孩子上，目標應該是一致的：即讓孩子健康成長，掌握文化知識。一句話總結就是，目標一致，互相配合，各有分工。

學校主要承擔教育學生掌握文化知識，提高學習能力的責任，所謂：傳道授業(yè)解惑。家庭主要配合學校監(jiān)督養(yǎng)成孩子形成良好的學習習慣，同時家庭更側重培養(yǎng)孩子獨立自主的能力，幫助孩子形成正確的三觀和抗壓能力。

其實古人對于家庭和學校在教育孩子上有一句很精辟的話：養(yǎng)不教，父之過；教不嚴，師之惰。

就拿學英語來說，任何學校都有重視英語，有的從小學一年級就有英語課，有的從三年級起步，還有的孩子從幼兒園就開始啟蒙學習了。但是，許多孩子直到大學畢業(yè)，學很多年還不能使用英語交流。

是學校的問題嗎？我認為不是，英語的學習，和孩子小時候學說話一樣，要有聽的輸入和說的訓練，學校一節(jié)課是45分鐘，班里五六十個學生，就算老師不講課，也不夠同學們一人一分鐘的訓練。所以學校里，只能按部就班，根據考試的需要教學。

要學好這門課，得家長，得家里，學校以外的，給孩子一個聽力輸入和說英語環(huán)境，無論是線上的還是線下的，還是家長自身參與的，都是必要的。

這個問題，正好反應了，學校和家庭應該承擔什么責任。學校的責任是按教學大綱去教育孩子，并逐步完成考試。不少孩子放學后，家長基本不管，鬧起來給孩子一個手機，餓了還可以叫個外賣，換哪個學校能教育好這樣家庭的孩子。

現(xiàn)代的孩子走向優(yōu)秀，比以前更需要和依賴，家庭在精神與物質方面的付出。

寶寶已經兩歲多了，到底要不要上早教？

在家里總是不知道該教孩子什么？想在家給寶寶做早教？聽聽這位90后媽媽怎么說！

來自我們用戶中的一位90后媽媽的講述：

我是一名典型的90后媽媽，還是一名典型的全職媽媽。

現(xiàn)在我們這屆媽媽，對孩子的早教都很重視，我也不例外。曾經，我自信滿滿：從小到大都是學霸，怎么說也是個“大學生”，一想到要把“一身武藝”傳授給親生的娃，簡直有點迫不及待呢~

后來很快就被打臉，因為，教自己和教孩子，根本是兩！回！事！

在想象中，全職太太的美好一天是：

寶寶兩歲多，到底要不要上早教，如果你家條件不錯，到可以去嘗試上看看，感受一下氛圍。我個人的話是不建議2歲多的孩子去早教機構上早教課的，因為2歲多的孩子大腦正在發(fā)育階段，不適合強制被接受一些理論與知識的。

你說在家里總是不知道該如何教孩子，我推薦你看本書《從出書到三歲》里面詳細的介紹了如何在生活中去引導孩子，開發(fā)孩子的智力等。

幼兒期是人生智力發(fā)展的關鍵期，抓緊早期教育，可以提高學習效果?，F(xiàn)在市面上有很多早教機構，寶媽帶著寶寶去公園、去商場，都會碰到很多早教機構的工作人員在進行宣傳，她們通常會給寶寶免費送一些小禮品，諸如氣球呀、風車呀這類，吸引寶寶和寶媽的注意。所以大家對早教也都略知一二。到底要不要上早教，我覺得不用跟風，也不用覺得寶寶沒有上，就會差人一截。具體用不用上，要看具體情況。

為什么早教現(xiàn)在這么受歡迎呢？因為有一些專家認為，幼兒在2-3歲期間是學習口頭語言的最佳年齡，外語學習最遲也不能超過4-5歲，因為在這時幼兒學習外語不會與本國語言相混淆，5-5歲半則是掌握數(shù)學概念的最佳年齡，6歲是發(fā)展大小、方位知覺最佳年齡。美國芝加哥大學著名心理學家布魯姆1964年出版了《人類特性的穩(wěn)定與變化》一書，提出了有名的智力發(fā)展的假設:5歲前是兒童智力發(fā)展最迅速的時期。我國著名心理專家郝濱老師曾說過:"幼兒教育是人生整個教育的起點，其教育目標應是保證孩子身心健康地發(fā)展，為接受進一步教育打好基礎"。為此，在早教行業(yè)里默認為早教的最佳時期為0-6歲

如果要問我會不會讓孩子去上早教，我的答案是“不會”。因為每個人家庭情況不一樣，孩子的情況也不一樣。首先，我們在看到早教的諸多好處的同時，也要考慮經濟因素，時間因素，教育機構是否正規(guī)等等。今天，我不談早教好不好，因為有很多關于早教的介紹了，我就來說一下早教的坑，家長可以結合自身的情況自己做決定要不要去給孩子報早教班。

看資質

很多早教機構都宣傳有外教，并且在一些推廣活動中也會有年輕的外國姑娘參與其中，至于她們是不是真的有教師資格，我心存懷疑。我相信很少有家長會去考察一個早教機構的資質，早教機構的注冊通常不會以教學機構注冊，這個真的需要很多的資質和手續(xù)，大多以教育咨詢這類來注冊。家長們要看一下這個早教機構的老師都是什么學歷，是否有教師資格證，而不要盲從相信他們的宣傳。

看學費

“最新科學研究表明，孩子3歲前將完成大腦發(fā)育”、“不要在孩子長大之后才后悔你沒有對孩子進行早教”……這些在早教市場上打出的廣告，讓不少有經濟實力的家長怦然心動。在短短的幾年內，很多早教機構引起了不少父母的注意：他們只招收0到3歲的孩子，一節(jié)課收費往往在100元錢以上，一年的花費更是在萬元以上。

經濟因素一定是我們要考慮的，因為早教不是一定要上的。它的產生不僅僅是為了進行幼兒學前教育，還有很大一部分原因是商業(yè)因素，因為早教機構純粹都是私營性質，而不等同于我們國家的義務教育。在跟風的同時，一定要根據自己家里的經濟情況來做決定。

看教學

很多早教機構都會用免費試聽課來做宣傳的噱頭，會吸引很多家長前去試聽。只要家長去了，就很容易被現(xiàn)場的氣氛感染到，從而促成下單。孩子在一個有很多小朋友，有年輕面帶微笑的阿姨，以及播放著動聽的兒童歌曲的環(huán)境里，很容易表現(xiàn)的興奮又開心。爸爸媽媽一看到寶寶玩的這么開心，又是唱又是跳的，很容易心動。試聽課程就是試聽課程，并不代表平時也是這樣的教學內容，所以爸爸媽媽們一定要考察好，如果確實早教機構的教學內容很能啟發(fā)孩子，老師對孩子也很有耐心，教學的場所也很安全，那么，對于經濟實力允許的家長們可以選擇讓孩子上早教。畢竟早教也有一套系統(tǒng)的訓練方法，比我們這些小白家長要有經驗。

如果上不了早教，我們在家可以教什么呢？ 其實有很多東西可以教孩子的，不是一定非得上早教。首先媽媽們可以先購買一些育兒書籍，如《蒙臺梭利敏感期早教手冊》《發(fā)現(xiàn)母親》《跟美國幼兒園老師學早教》《朗讀手冊》等，我們雖然不會教，但是可以向這些大師們請教，多看看育兒書籍，早教書籍，自然就知道教什么，怎么教了。例如讀繪本、一起做一些親子益智游戲、唱兒歌、做手工等等都是可以在家完成的。

到此，以上就是小編對于嬰幼兒教育中課程的含義的問題就介紹到這了，希望介紹關于嬰幼兒教育中課程的含義的2點解答對大家有用。