俄羅斯的特殊教育管理體系（俄羅斯的特殊教育管理體系有哪些）

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本文目錄一覽：

• 1、烏申斯基為什么要求建立俄國自己獨創(chuàng)的教育體系?
• 2、如何對特殊教育學生的課堂進行管理
• 3、俄羅斯學前教育的途徑有
• 4、《盲、聾和培智三類特殊教育學校義務教育課程標準》

烏申斯基為什么要求建立俄國自己獨創(chuàng)的教育體系?

烏申斯基更加重視和強調(diào)教育的民族性原則。他把民族性作為他的全部教育活動的主導原則。他提出教育的民族性原則，一方面也是對官方民族性的反駁，另一方面更是對沙俄農(nóng)奴教育制度根本無視民族特點而一味膜拜外國惡習的抗議。

【答案】：(一)烏申斯基教育民族性原則 烏申斯基從資產(chǎn)階級民主主義觀點出發(fā)，不同意旨在維護沙皇專制制度的“官方民族性”理論，也不同意否認俄國特點的“全盤西化”的理論。

因此，他主張師范生必須學習教育學、心理學及俄語、算術等學科的教學法。他要求在職的教師和教育工作者也不能忽視鉆研教育理論，使自己的教育技巧不斷提高。

關于教育體系中的原則：民族性原則 烏申斯基在其教育活動和教育理論中都重視民族性原則。

烏申斯基是19世紀60所代俄國資產(chǎn)階級民主教育派的主要代表人物，他熱愛教育事業(yè)，在教育理論和教育實踐方面都作出了重大貢獻，對俄國教育的發(fā)展產(chǎn)生過深遠影響。1854年烏申斯基到一個孤兒院當俄語教師，不久又擔任了孤兒院的監(jiān)督。

如何對特殊教育學生的課堂進行管理

1、在實際的工作中，我堅持正面教育，給學生擺事實，講道德，多鼓勵，少批評，耐心教育，積極引導。學生對教師這樣的教育方法更能自覺接受。

2、所以，應對課堂中“問題學生”的根本途徑在于促進學生主動參與課堂互動。

3、措施：對于這種學生，教師一定不能被學生牽著走，比如對于通過課堂擾亂行為來拒絕參與學習的學生，如果教師的懲罰恰好讓他不用繼續(xù)參與學習活動的話，學生擾亂課堂的目的達到了，那么課堂擾亂行為就會不斷出現(xiàn)。

俄羅斯學前教育的途徑有

1、查看答案解析 【正確答案】 俄羅斯學前教育機構(gòu)對兒童進行教育的基本途徑是一日活動，主要由游戲活動、教學活動、特殊活動、交往活動和自由活動五個方面構(gòu)成?！敬鸢附馕觥?參見教材P116。

2、教育方式相似：中俄兩國的學前教育均強調(diào)游戲教學、興趣導向和情境教學等教育方式。不同點： 教育理念不同：中俄兩國的學前教育理念不同。中國強調(diào)全面發(fā)展，俄羅斯則注重知識教育。

3、俄專家認為，制定中的早期教育支持計劃是一項社會化的工程，其中的主要環(huán)節(jié)是開設面向低齡孩子家長的短期培訓課及提供實際有效的咨詢。按俄教育部的計劃，到2020年，俄每個3歲內(nèi)兒童家庭都能獲得此類“教育支持”。

《盲、聾和培智三類特殊教育學校義務教育課程標準》

李克強總理批示“讓殘疾孩子與其他人一樣，同在藍天下，共同接受良好教育”。

盲校、聾校、培智學校。三類特殊教育學校義務教育課程標準共涉及42門學科，其中盲校18門、聾校14門、培智學校10門。

在《培智學校義務教育課程標準》里邊，一共有10門課程，分別是：生活語文。生活數(shù)學。生活適應。勞動技能。唱游與律動。繪畫與手工。運動與保健。信息技術?？祻陀柧?。藝術休閑。

特殊教育的個體價值是滿足不同個人（這里主要指身體有殘疾的人）接受教育，以提升其個人生存價值。在社會中體現(xiàn)人人都有受教育的社會平等。

《提升計劃》提出要“研究制訂盲、聾和培智三類特殊教育學校課程標準?！薄案鶕?jù)國家義務教育課程標準，結(jié)合殘疾學生特點和需求，制訂盲、聾和培智三類特殊教育學校課程標準。

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