大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于教育學(xué)思想對兒童觀的意義的問題，于是小編就整理了3個相關(guān)介紹教育學(xué)思想對兒童觀的意義的解答，讓我們一起看看吧。
學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)的意義？
1.可以掌握學(xué)前教育的基本理論和基本技能及開展學(xué)前教育科學(xué)研究的初步方法。
2.幫助學(xué)生了解托兒所、幼兒園實際，培養(yǎng)熱愛兒童、熱愛學(xué)前教育工作的重要思想。
3.學(xué)前教育是幼兒學(xué)習(xí)的初始階段，是學(xué)前教育體系最重要的一部分。也是幼兒智力發(fā)展最基礎(chǔ)的階段，是發(fā)展、形成智力最快的階段，正確、合理的學(xué)前教育對其智力及發(fā)展有著極大的推動作用。
4.強(qiáng)化意識，認(rèn)識聯(lián)系，把社會及情感問題看作智力發(fā)展的一部分。明確人際關(guān)系及環(huán)境。讓幼兒在天真、活潑的氛圍中得到教育、發(fā)展，從而促進(jìn)其智力及社會接受能力和正確價值觀的形成。
赫爾巴特的教育思想及其當(dāng)代價值？
在教育學(xué)當(dāng)中一個繞不開的著名人物就是赫爾巴特，這位赫赫有名的教育家思想無論在教資還是教招筆試當(dāng)中都是一個重要的考點。在江西教師招聘考試當(dāng)中主要以客觀題的題型進(jìn)行備考，如單選、辨析等。本文旨在幫助大家理清赫爾巴特在教育學(xué)當(dāng)中的出處，以便更好備考。
一.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》于1806年出版，這是近代教育理論系統(tǒng)化和科學(xué)化的奠基之作。使得教育學(xué)正式成為一門獨立的科學(xué)，也讓赫爾巴特被尊稱“科學(xué)/現(xiàn)代教育學(xué)之父”。這讓他與夸美紐斯(教育學(xué)之父)相區(qū)分開來。
二.在赫爾巴特的著作中體現(xiàn)諸多思想，在考試中考點主要體現(xiàn)為以下幾點：
1.教育性教學(xué)原則：“我想不到有任何無教學(xué)的教育，正如相反方面，我不承認(rèn)有任何無教育的教學(xué)”;2.《普通教育學(xué)》是以倫理學(xué)和心理學(xué)為基礎(chǔ)的。倫理學(xué)指明目的，主要起著價值規(guī)范的作用，即為教育目的和基本方向的確立提供依據(jù);而心理學(xué)指出途徑、手段和障礙，則為實現(xiàn)教育目的確定方法、手段;3.三中心：強(qiáng)調(diào)教師中心地位，形成了教師中心、教材中心、課堂中心的特點，也被杜威及后人稱為“傳統(tǒng)/舊三中心”，因此赫爾巴特還是傳統(tǒng)教育的代表人物;4.赫爾巴特認(rèn)為任何教學(xué)活動都必須是井然有序的，都經(jīng)歷以下四個階段(四方法)：⑴.明了(或清晰)：教師演示直觀教具和講解，使學(xué)生獲得清晰表象;⑵.聯(lián)合(或聯(lián)想)：新舊知識產(chǎn)生聯(lián)系;⑶.系統(tǒng)：新舊知識形成系統(tǒng)化;⑷.方法：進(jìn)一步鞏固和強(qiáng)化，通過應(yīng)用和練習(xí)。
建議采用數(shù)字聯(lián)想法記憶：1原則2基礎(chǔ)3中心4階段
赫爾巴特明確提出教育學(xué)的科學(xué)性問題。
在他看來：“教育學(xué)作為一種科學(xué)，是以實踐哲學(xué)和心理學(xué)為基礎(chǔ)的。前者說明教育的目的；后者說明教育的途徑、手段與障礙。”
他在哲學(xué)的基礎(chǔ)上建立起了教育目的論，在心理學(xué)的基礎(chǔ)上建立起了教學(xué)理論，在倫理學(xué)的基礎(chǔ)上建立了道德教育理論，從而奠定了科學(xué)教育學(xué)的基礎(chǔ)。
赫爾巴特的教育思想，不僅對德國教育理論和實踐的發(fā)展起了推動作用，還對世界其他許多國家的教育也有較大影響。
20世紀(jì)初，它曾借道日本傳入中國，對當(dāng)時中國教育觀念的變革和教育實踐的發(fā)展起了促進(jìn)作用。
健康教育學(xué)對大學(xué)生的重要意義？
1、健康教育在學(xué)校衛(wèi)生工作中具有重要作用，在高校中開展健康教育有助于廣大學(xué)生認(rèn)識疾病，改變不良生活習(xí)慣，有利于公共衛(wèi)生工作的開展。
僅僅提供醫(yī)療衛(wèi)生設(shè)施并不能保證改善學(xué)校衛(wèi)生狀況，需要通過健康教育使大學(xué)生們能正確認(rèn)識健康需要靠良好的生活方式、積極地自我保健意識來維護(hù)。學(xué)校衛(wèi)生工作是學(xué)校師生健康的保證，是提高國民素質(zhì)的重要途徑。
2、進(jìn)行健康教育是實現(xiàn)人人享有衛(wèi)生保健的重要手段，學(xué)校的健康教育又是全民健康教育的基礎(chǔ)。健康教育可增進(jìn)大學(xué)生的衛(wèi)生知識，使其進(jìn)一步了解健康的價值和意義，增強(qiáng)維護(hù)自身健康的責(zé)任感和自覺性，提高自我保健和預(yù)防疾病的能力。
幫助大學(xué)生自覺選擇健康的行為和生活方式，消除或減少危險因素的影響，從而促進(jìn)身心健康，提高生活質(zhì)量。
3、健康是世界范圍內(nèi)的一項最重要的社會性目標(biāo)，作為社會概念，是社會進(jìn)步的標(biāo)志之一，也是社會發(fā)展的潛在動力。根據(jù)《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》的有關(guān)規(guī)定，“學(xué)校應(yīng)當(dāng)把健康教育納入教學(xué)計劃?！?/p>
到此，以上就是小編對于教育學(xué)思想對兒童觀的意義的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育學(xué)思想對兒童觀的意義的3點解答對大家有用。
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