中職幼兒教育學(xué)考試總結(jié),中職幼兒教育學(xué)考試總結(jié)與反思

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于中職幼兒教育學(xué)考試總結(jié)的問題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹中職幼兒教育學(xué)考試總結(jié)的解答，讓我們一起看看吧。

1. 教育研習(xí)是什么？
2. 學(xué)前教育專業(yè)有哪些特點(diǎn)？

教育研習(xí)是什么？

教育研習(xí)是最近幾年才興起的一個(gè)研究課題,是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和研究性學(xué)習(xí)的結(jié)果。隨著新課改的出現(xiàn),教育理念的更新,研究型教師成為一種要求,教師應(yīng)從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)過程的研究者,應(yīng)面對(duì)教學(xué)中不斷出現(xiàn)的新問題,不斷思考,善于總結(jié),轉(zhuǎn)化為經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí),揭示教學(xué)規(guī)律,用豐富的教學(xué)理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。

教育研習(xí)是指師范生在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用所學(xué)的教育學(xué)、心理學(xué)理論對(duì)教師職業(yè)的專業(yè)化過程中出現(xiàn)的有關(guān)問題進(jìn)行分析、探討和研究，在理論與實(shí)踐的互動(dòng)中提高反思能力和研究能力，進(jìn)而提升自己的職業(yè)技能水平，以便更好地適應(yīng)將來(lái)的教師工作。

學(xué)前教育專業(yè)有哪些特點(diǎn)？

前期教育廣義指從人出生到小學(xué)以前階段的教育，狹義主要指上述階段的前期學(xué)習(xí)。一些國(guó)家出現(xiàn)提前開始學(xué)習(xí)幼兒早教讀、寫、算，提前開始正式教育的探討和實(shí)驗(yàn)。但另有人主張前期教育應(yīng)重在發(fā)展智力。還有人認(rèn)為前期教育應(yīng)向前延伸到出生以前的母親懷孕期的胎教。家庭教育對(duì)前期教育有重大影響。其中“體能、智能、心理能力三維平衡發(fā)展”理論最為科學(xué)，依據(jù)五萬(wàn)份孩子成長(zhǎng)基準(zhǔn)數(shù)據(jù)，提煉出孩子的九大成長(zhǎng)目標(biāo)：安全感、意志力、目標(biāo)感、注意力、記憶力、思維能力、平衡、力量、速度。

對(duì)象和任務(wù) 學(xué)前教育學(xué)就是研究教育規(guī)律的科學(xué)，是教育科學(xué)的一個(gè)分支。對(duì)兒童的教育從出生就開始，0~3歲的教育稱為嬰兒教育，3~~6歲得兒童教育稱為幼兒教育。

主要研究托兒所幼兒園教育，對(duì)家庭教育社會(huì)教育也有一定的教育指導(dǎo)作用，托兒所幼兒園家庭社會(huì)教育在教育目的任務(wù)原則等方面基本一致。

任務(wù)在于總結(jié)學(xué)前教育的經(jīng)驗(yàn)，研究學(xué)前教育理論，并借鑒外國(guó)學(xué)前教育的理論與實(shí)踐，幫助托兒所幼兒園和家庭科學(xué)的對(duì)兒童進(jìn)行教育，為培養(yǎng)新生一代基礎(chǔ)教育做科學(xué)的指導(dǎo)。培養(yǎng)目標(biāo) 本專業(yè)培養(yǎng)具備學(xué)前教育專業(yè)知識(shí)，能在托幼機(jī)構(gòu)從事保教和研究工作的教師學(xué)前教育行政人員以及其他有關(guān)機(jī)構(gòu)的教學(xué)、研究人才。 培養(yǎng)要求本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)學(xué)前教育方面的基本理論和基本知識(shí)，受到幼兒教育技能的基本訓(xùn)練，具有在托幼機(jī)構(gòu)進(jìn)行保育、教育和研究的基本能力。

二、學(xué)前教育的內(nèi)容具有基礎(chǔ)性

　　學(xué)前教育基礎(chǔ)性還體現(xiàn)在學(xué)前教育的內(nèi)容方面。中小學(xué)階段的教育，雖然也以促進(jìn)青年兒童身心全面發(fā)展為宗旨，但在實(shí)際工作中更偏重于德智體美等方面的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的教學(xué)，而學(xué)前教育則強(qiáng)調(diào)保育、教育一體,在做好對(duì)嬰幼兒看護(hù)、照料的基礎(chǔ)上，通過游戲等多種形式的活動(dòng)，讓學(xué)前兒童獲得行為習(xí)慣、探索環(huán)境等方面的初步經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)基礎(chǔ)性。

　　三、學(xué)前教育是國(guó)民教育制度的基礎(chǔ)

　　在現(xiàn)代國(guó)民教育體系中，學(xué)前教育位于教育鏈條的起點(diǎn)，是國(guó)民教育制度的基礎(chǔ)。19世紀(jì)以前，學(xué)前教育主要在家中進(jìn)行，是家庭學(xué)前教育時(shí)期，學(xué)前教育還不屬于國(guó)民教育制度。進(jìn)入19世紀(jì)后，隨著社會(huì)學(xué)前教育逐步建立，學(xué)前教育逐漸成為現(xiàn)代國(guó)民教育制度的一部分。顧名思義，國(guó)民教育是為本國(guó)國(guó)民(公民)舉辦的學(xué)校教育，一般指義務(wù)教育階段的教育4。從根本上說(shuō)，國(guó)民教育制度是主權(quán)國(guó)家通過制度或法律的規(guī)定，為本國(guó)公民所提供的不同層次、不同形態(tài)和不同類型的教育服務(wù)系統(tǒng)。

　　四、學(xué)前教育基礎(chǔ)性的維護(hù)

　　學(xué)前教育無(wú)論是從個(gè)人發(fā)展角度而言，還是從學(xué)前教育的“教育”內(nèi)容及其在國(guó)民教育制度中的地位來(lái)看，基礎(chǔ)性是其顯著特點(diǎn)。學(xué)前教育既是個(gè)人發(fā)展的第一階，也為國(guó)民教育制度、民族的發(fā)展奠基。那么，如何維護(hù)或發(fā)揮學(xué)前教育的基礎(chǔ)性，就成為學(xué)前教育工作者或準(zhǔn)學(xué)前教育工作者們必需考量的問題。

到此，以上就是小編對(duì)于中職幼兒教育學(xué)考試總結(jié)的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于中職幼兒教育學(xué)考試總結(jié)的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。