國防教育評估,國防教育評估細則

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于國防教育評估的問題，于是小編就整理了3個相關(guān)介紹國防教育評估的解答，讓我們一起看看吧。

1. 國家實驗室認可和國防實驗室認可的區(qū)別？
2. 兒子報了蘭州理工大學(xué)，焊接技術(shù)與工程錄取，這個專業(yè)就業(yè)前景怎么樣？
3. 怎樣看待教育部第四輪學(xué)科（理論經(jīng)濟學(xué)）評估結(jié)果？

國家實驗室認可和國防實驗室認可的區(qū)別？

CNAS認證： 為中國合格評定國家認可委員會的認證英文縮寫 含義：是由國家認證認可監(jiān)督管理委員會批準設(shè)立并授權(quán)的國家認可，統(tǒng)一負責(zé)對認證、實驗室和檢查等相關(guān)的認可工作。

兒子報了蘭州理工大學(xué)，焊接技術(shù)與工程錄取，這個專業(yè)就業(yè)前景怎么樣？

蘭州理工大學(xué)坐落于甘肅省省會蘭州市，是甘肅省人民政府、教育部、國家國防科技工業(yè)局共建高校，國家“中西部高等教育振興計劃”重點建設(shè)高校，“國家大學(xué)生創(chuàng)新型實驗計劃”和教育部“卓越工程師計劃”入選高校，入選2016年國家國防教育特色學(xué)校。學(xué)校前身是1919年的甘肅省立工藝學(xué)校；1958年，在組建蘭州工學(xué)院的基礎(chǔ)上，將甘肅交通大學(xué)并入，定名為甘肅工業(yè)大學(xué)；1965年，學(xué)校劃歸第一機械工業(yè)部，同時將東北重型機械學(xué)院和北京機械學(xué)院的水力機械、化工機械、石油礦場機械和焊接工藝及設(shè)備專業(yè)成建制全部遷入，并從湖南大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)抽調(diào)一批教師來校工作；1998年，轉(zhuǎn)制為“中央與地方共建，以地方管理為主”的院校；2003年，正式更名為蘭州理工大學(xué)。

從校名的演變史我們就可以看出，蘭州理工在機械工業(yè)大類上實力十分強悍。蘭理工有20個省級重點學(xué)科，4個國防特色學(xué)科方向。“工程學(xué)”、“材料科學(xué)”兩個學(xué)科進入“ESI排名全球前1%”。在全國第四輪學(xué)科評估中，土木工程、機械工程、材料科學(xué)與工程、控制科學(xué)與工程4個學(xué)科進入B檔。冶金工程、動力工程及工程熱物理在第三輪學(xué)科評估中分別位列全國高校第11位、26位。焊接技術(shù)與工程系屬于材料科學(xué)與工程學(xué)院，該專業(yè)始建于1965年。1998年以焊接專業(yè)為主要依托的材料加工工程學(xué)科獲得了甘肅省第一個工學(xué)博士學(xué)位授予點。2003年，建立了甘肅省第一個工學(xué)博士后流動站。焊接技術(shù)與工程專業(yè)是材料科學(xué)與工程學(xué)院的王牌專業(yè)，也是蘭州理工大學(xué)的招牌專業(yè)，屬于學(xué)校重點扶持發(fā)展的專業(yè)。

畢業(yè)生的就業(yè)前景也不錯，該專業(yè)培養(yǎng)能夠在焊接工藝、焊接材料及結(jié)構(gòu)設(shè)計、焊接設(shè)備及自動化和焊接質(zhì)量檢測與評定方面從事科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、工程監(jiān)理及管理工作的高級工程技術(shù)人才。畢業(yè)生適合在船舶、機械、汽車、鍋爐、電力、航空航天、微電子、化工及國防工業(yè)等領(lǐng)域從事研究、開發(fā)設(shè)計、運行管理和經(jīng)營銷售等方面工作。

最后，恭喜您的孩子順利進入蘭理工就讀。

怎樣看待教育部第四輪學(xué)科（理論經(jīng)濟學(xué)）評估結(jié)果？

此次由教育部公布的第三方學(xué)科評估，還是以官方說的為準吧：本輪學(xué)科評估，不是只有學(xué)科第一名才能進雙一流。對于“雙一流”學(xué)科的建設(shè)，國家會考慮國家戰(zhàn)略需求、學(xué)科積累、院校代表性、區(qū)域代表性等因素。而學(xué)科評估本身，應(yīng)該承載的分量不應(yīng)把它擴大化，不能認為一次學(xué)科評估跟雙一流掛鉤、跟經(jīng)費掛鉤、跟資源配置掛鉤。

教育部學(xué)科評估的評價指標包含了科研獎項、教學(xué)獎項、學(xué)術(shù)論文被引用量、學(xué)位論文質(zhì)量、精品課程建設(shè)、實驗室建設(shè)、專利成果轉(zhuǎn)化等指標。評價過程包括校方匯報、隨機抽樣、實地考核、專家評議等過程。所以，從評估指標到評估過程看，對各校各學(xué)科的評價還是比較全面和客觀的。

雖然評估結(jié)果并未對各校進行綜合排名，但可從中直觀分析出各校的學(xué)科建設(shè)情況，也可從各種視角分析各校的綜合實力。上圖是根據(jù)評估結(jié)果，對各校A類和B類學(xué)科數(shù)進行了加權(quán)求和得到的結(jié)果。其中A+類學(xué)科權(quán)值為32，A類為16，A-類為8，B+類為4，B類為2，B-類為1。

感謝受邀請，下面是我的一些分享，愿能對考生和家長有一些幫助。

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看待學(xué)科評估，不能只看一年，結(jié)合2012年的教育部學(xué)科評估，就能發(fā)現(xiàn)學(xué)校在理論經(jīng)濟學(xué)上的排名變化。

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從上表中，我們以17年學(xué)科評估A等院校為例，對比12年的學(xué)科數(shù)據(jù)，就可以輕松對比出院校實力的變化。

除了廈大和武大，理論經(jīng)濟學(xué)的學(xué)科實力下降，其他學(xué)校的學(xué)科排名，基本變化不大。

另外西北大學(xué)的學(xué)科實力則呈上升趨勢。

其他各層次的院校學(xué)科實力，也可通過對比，輕松得出。

大家可以根據(jù)自己的目標院校，來進行數(shù)據(jù)對比。在這里就不過多敘述了。

到此，以上就是小編對于國防教育評估的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于國防教育評估的3點解答對大家有用。