教育規(guī)律和教育藝術(shù),教育規(guī)律和教育藝術(shù)的關(guān)系

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于教育規(guī)律和教育藝術(shù)的問(wèn)題，于是小編就整理了4個(gè)相關(guān)介紹教育規(guī)律和教育藝術(shù)的解答，讓我們一起看看吧。

1. 促進(jìn)教育發(fā)展的內(nèi)部動(dòng)力是啥？
2. 在確定學(xué)前兒童藝術(shù)教育目標(biāo)時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題？
3. 幼兒身心發(fā)展規(guī)律為學(xué)前教育提供了哪些科學(xué)基礎(chǔ)？
4. 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化貫穿于什么教育？

促進(jìn)教育發(fā)展的內(nèi)部動(dòng)力是啥？

問(wèn)題是研究的核心，一切研究都是圍繞問(wèn)題進(jìn)行的。教育問(wèn)題是推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。

教育的任務(wù)是揭示教育規(guī)律、注重探討教育價(jià)值觀念、重視探討教育藝術(shù)等。教育學(xué)是一門研究人類的教育活動(dòng)及其規(guī)律的社會(huì)科學(xué)，通過(guò)對(duì)教育現(xiàn)象、教育問(wèn)題的研究來(lái)揭示教育的一般規(guī)律。教育學(xué)的研究對(duì)象是人類教育現(xiàn)象和問(wèn)題，以及教育的一般規(guī)律，包括教育與社會(huì)的政治、生產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)、文化、人口之間的'關(guān)系，教育活動(dòng)與人的發(fā)展之間的關(guān)系，還有教育內(nèi)部的學(xué)校教育、社會(huì)教育、家庭教育之間的關(guān)系等。

推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力是：教育問(wèn)題的發(fā)展。

1、從教育學(xué)的定義來(lái)看，作為一門研究教育現(xiàn)象、教育問(wèn)題、揭示教育規(guī)律的科學(xué)，只有隨著教育問(wèn)題的不斷發(fā)現(xiàn)、不斷發(fā)展、不斷解決，才能有力地推動(dòng)教育學(xué)這門科學(xué)的不斷發(fā)展。

2、從教育學(xué)的根本任務(wù)來(lái)看，揭示教育規(guī)律、發(fā)現(xiàn)并解決教育問(wèn)題，是教育學(xué)這門科學(xué)的根本任務(wù)。要推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展，就要緊緊抓住解決教育問(wèn)題這個(gè)關(guān)鍵，為教育學(xué)的健康發(fā)展提供內(nèi)在動(dòng)力。

在確定學(xué)前兒童藝術(shù)教育目標(biāo)時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題？

在確定學(xué)前兒童藝術(shù)教育目標(biāo)時(shí)應(yīng)注意以下問(wèn)題

1、活動(dòng)目標(biāo)要關(guān)注幼兒的發(fā)展?；顒?dòng)目標(biāo)應(yīng)適應(yīng)幼兒已有的發(fā)展水平，符合他們美術(shù)學(xué)習(xí)發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)；活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)把他們?cè)谒说膸椭履苓_(dá)到的水平，即把促進(jìn)幼兒的發(fā)展作為落腳點(diǎn)，為幼兒創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)。

2、活動(dòng)目標(biāo)要注意整合性。這種整合性主要表現(xiàn)為：活動(dòng)目標(biāo)要考慮幼兒的認(rèn)知、情感、技能等多方面的整合；活動(dòng)目標(biāo)要考慮美術(shù)與其他教育領(lǐng)域的整合

幼兒身心發(fā)展規(guī)律為學(xué)前教育提供了哪些科學(xué)基礎(chǔ)？

1、以兒童為中心 , 視兒童為具有獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的個(gè)體。

2、主張由日常生活訓(xùn)練著手配合良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、豐富的教育，讓兒童自發(fā)地主動(dòng)學(xué)習(xí)，自己建構(gòu)完善的人格。

3、把握兒童的敏感期，教育者應(yīng)發(fā)現(xiàn)幼兒不同能力發(fā)展的敏感期特性，使兒童獲得最大的發(fā)展。

4、尊重兒童的成長(zhǎng)步調(diào)，對(duì)不同特點(diǎn)的兒童進(jìn)行因材施教。

5、豐富的教具。蒙臺(tái)梭利教具非常豐富，但這些教具并非是教師用來(lái)教學(xué)的工具而是孩子工作的材料。孩子透過(guò)這些工作，從自我重復(fù)操作練習(xí)中建構(gòu)完善的人格。

6、教師扮演的角色：觀察者、引導(dǎo)者。

通過(guò)學(xué)習(xí)與探索，將蒙氏教育理念融入日常教育活動(dòng)中，和五大領(lǐng)域有機(jī)結(jié)合，通過(guò)一系列的活動(dòng)引發(fā)幼兒對(duì)知識(shí)的好奇與熱愛(ài)，不斷激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使其自主學(xué)習(xí)能力得到了很好的發(fā)展。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化貫穿于什么教育？

要將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承貫穿于國(guó)民教育始終。圍繞立德樹人根本任務(wù)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，按照一體化、分學(xué)段、有序推進(jìn)的原則，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、藝術(shù)體育教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿于啟蒙教育、基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育各領(lǐng)域。

以幼兒、小學(xué)、中學(xué)教材為重點(diǎn)，構(gòu)建中華文化課程和教材體系。編寫中華文化幼兒讀物，開(kāi)展“少年傳承中華傳統(tǒng)美德”系列教育活動(dòng)，創(chuàng)作系列繪本、童謠、兒歌、動(dòng)畫等。修訂中小學(xué)道德與法治、語(yǔ)文、歷史等課程教材。

豐富拓展校園文化，推進(jìn)戲曲、書法、高雅藝術(shù)、傳統(tǒng)體育等進(jìn)校園，實(shí)施中華經(jīng)典誦讀工程，開(kāi)設(shè)中華文化公開(kāi)課，抓好傳統(tǒng)文化教育成果展示活動(dòng)。研究制定國(guó)民語(yǔ)言教育大綱，開(kāi)展好國(guó)民語(yǔ)言教育。加強(qiáng)面向全體教師的中華文化教育培訓(xùn)，全面提升師資隊(duì)伍水平。

到此，以上就是小編對(duì)于教育規(guī)律和教育藝術(shù)的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育規(guī)律和教育藝術(shù)的4點(diǎn)解答對(duì)大家有用。