特殊教育法律法規(guī)存在問題（特殊教育法規(guī)有哪些）

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本文目錄一覽：

• 1、現(xiàn)代特殊教育的發(fā)展存在哪些問題
• 2、發(fā)展融合教育的主要困難有哪些?該怎么解決這些困難?
• 3、我國(guó)特殊教育發(fā)展的現(xiàn)狀怎樣,未來前景如何?
• 4、淺談特殊兒童學(xué)生的教育論文
• 5、特殊教育:普通幼兒園在特殊教育過程中存在的問題

現(xiàn)代特殊教育的發(fā)展存在哪些問題

只有在社會(huì)的物質(zhì)文明發(fā)展到了一定的程度，醫(yī)學(xué)、教育、科學(xué)的發(fā)展使人們對(duì)殘疾這種自然現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)也更科學(xué)、更理智的社會(huì)里，才有可能關(guān)注這一特殊人群的發(fā)展問題，這時(shí)特殊兒童的受教育問題才能真正受到社會(huì)的重視。

培智學(xué)校的管理是現(xiàn)代化教育中一個(gè)嶄新的課題，關(guān)系到智障教育能否快速、健康的發(fā)展以及怎樣發(fā)展等重大問題，只有堅(jiān)持改革和創(chuàng)新，我們的學(xué)校才會(huì)有出路。

然而，特殊教育機(jī)構(gòu)少，資金缺乏、特殊兒童診斷評(píng)估系統(tǒng)不完善、師資力量薄弱，教育質(zhì)量不高、特教思想 文化 落后等因素影響著我國(guó)特殊教育事業(yè)的發(fā)展。

發(fā)展融合教育的主要困難有哪些?該怎么解決這些困難?

緊抓產(chǎn)教融合切入點(diǎn)，將產(chǎn)教融合工作落到實(shí)處。我國(guó)社會(huì)科技及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開人才支持。我國(guó)當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的需求進(jìn)一步加大，而人才的培養(yǎng)主要依賴職業(yè)教育。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，深入貫徹落實(shí)產(chǎn)教融合思想。

課程設(shè)置問題 接受共同教育就意味著與普通學(xué)生學(xué)習(xí)一樣的課程，在這時(shí)候，往往教師會(huì)更加注重多數(shù)孩子的需求，安排課程進(jìn)度和教學(xué)策略，在殘障兒童需要特殊輔導(dǎo)的時(shí)候，無(wú)法像特殊教育學(xué)校那樣進(jìn)行專業(yè)的一對(duì)一式的教學(xué)。

加強(qiáng)學(xué)前融合教育師資隊(duì)伍建設(shè)，為教師提供專業(yè)支持。首先，可在高校、師范院校原有的學(xué)前教育專業(yè)中有針對(duì)性地增設(shè)融合教育課程，支持職前教師掌握融合教育的基本理念、專業(yè)知識(shí)和技能，提升職前教師的專業(yè)素養(yǎng)與綜合能力。

無(wú)法形成強(qiáng)有力的政策法規(guī)支持，缺少包容的社會(huì)環(huán)境孕育；教師隊(duì)伍建設(shè)不足，無(wú)法滿足發(fā)展需求的教師數(shù)量等。學(xué)前融合教育對(duì)殘疾兒童的自我控制、同伴游戲、模仿、同伴交往等與社會(huì)性有關(guān)的能力有積極的促進(jìn)作用。

我國(guó)特殊教育發(fā)展的現(xiàn)狀怎樣,未來前景如何?

特殊教育的前景與現(xiàn)狀分析如下：目前，我國(guó)的特殊教育學(xué)校存在著教師資源缺乏、覆蓋對(duì)象較窄等問題。

所以說作為當(dāng)前比較受關(guān)注的特殊教育專業(yè)，在未來的就業(yè)前景等各個(gè)方面還是比較不錯(cuò)的，畢竟特殊群體一直都是存在的。

培養(yǎng)更多的特殊教育師資；逐步與世界發(fā)達(dá)國(guó)家同軌發(fā)展；加強(qiáng)特殊教育學(xué)員的就業(yè)環(huán)境；特殊教育朝職業(yè)化、規(guī)范化發(fā)展。

淺談特殊兒童學(xué)生的教育論文

特殊兒童的教育論文篇一：《我國(guó)特殊兒童教育發(fā)展的影響因素及對(duì)策》 【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展，人們?cè)絹碓街匾暯逃聵I(yè)，對(duì)特殊兒童的教育也進(jìn)一步發(fā)展，特殊兒童的個(gè)別化教育計(jì)劃(IEP)也更加堅(jiān)定的實(shí)施。

淺論智障兒童教育論文篇一 《智障兒童課堂教育問題研究》摘要：智障兒童是一個(gè)特殊的學(xué)生群體。

特殊教育畢業(yè)論文范文篇一 《特殊教育問題的探討》摘 要：特殊教育已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)所有殘疾兒童的基本人權(quán)，在我國(guó)政府非常關(guān)注并重視的前提下，教育機(jī)構(gòu)應(yīng)給有特殊教育需求的學(xué)生提供特殊教育手段，提供適合他們的學(xué)習(xí)條件。

特殊教育畢業(yè)論文篇一 《我國(guó)特殊教育中的問題分析》 摘要：改革開放以來，我國(guó)的特殊教育也在不斷改革，不斷完善，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們的需求，我國(guó)的特殊教育取得了令人矚目的成就。

特殊教育智障生的論文篇一：《特殊教育學(xué)校智障學(xué)生生活化教學(xué)的實(shí)施》 摘要：智障學(xué)生因?yàn)槠浔旧淼娜毕荩\(yùn)用傳統(tǒng)的課程教學(xué)已經(jīng)無(wú)法獲取明顯的效果，教學(xué)效率也較低。

淺談留守兒童教育問題的論文篇一 《農(nóng)村留守兒童教育問題探討》 (河海大學(xué)公共管理學(xué)院，江蘇 南京 211100) 摘要：隨著農(nóng)村剩余勞動(dòng)力向城市的大量流動(dòng)，河南省農(nóng)村留守兒童的數(shù)量急劇增加。

特殊教育:普通幼兒園在特殊教育過程中存在的問題

第一，多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，有助于幼兒提高注意力。鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)是教育的一把“金鑰匙”，可以保護(hù)幼兒的自尊心，激發(fā)幼兒的上進(jìn)心。

特殊兒童是指在生理上、心理上及智能上異于普通兒童，具有特殊的教育需要的兒童。其特殊的需要包括：特殊的教育場(chǎng)所、特殊的教育方法、受過特殊教育訓(xùn)練的教育者和教學(xué)手段等。

特殊兒童的教育更需要因材施教，可謂一把鑰匙開一把鎖，冬瓜苗結(jié)冬瓜，辣椒苗結(jié)辣椒，這樣，就能天遂人愿，遺憾不再。 當(dāng)然，具體的教育過程可能是艱苦的。但是，家長(zhǎng)應(yīng)該明白，這種有意識(shí)的教育越早，對(duì)孩子的發(fā)展就越有利。

開發(fā)遠(yuǎn)程教育資源的能力需要進(jìn)一步增強(qiáng)。 日前，在遠(yuǎn)程教育資源方面，學(xué)校教師下載多，應(yīng)用多，但是，自己開發(fā)資源方面做得較少。

另一方面，要加強(qiáng)對(duì)普通幼兒園教師的專業(yè)培訓(xùn)。讓更多的教師掌握特殊教育的專業(yè)知識(shí)和技能，這樣才能使她們更愿意接納特殊兒童，也才能讓更多的特殊兒童有機(jī)會(huì)進(jìn)入普通幼兒教育機(jī)構(gòu)受教育。

對(duì)于普通幼兒園的融合教育，其實(shí)施需要通過制定完善的計(jì)劃來實(shí)現(xiàn)。在融合教育過程中，需要面臨各種問題。不管是經(jīng)費(fèi)、專業(yè)人士的引入，還是家長(zhǎng)、老師角色定位，甚至包括教學(xué)團(tuán)隊(duì)的合作等，都是需要進(jìn)行一個(gè)逐漸打磨和融合的過程。

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