幼兒教育心理學正負誘因,幼兒教育心理學正負誘因有哪些

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于幼兒教育心理學正負誘因的問題，于是小編就整理了4個相關介紹幼兒教育心理學正負誘因的解答，讓我們一起看看吧。

1. 動機，內(nèi)驅(qū)力和誘因的關系？
2. 幼兒衛(wèi)生學的八大主題是什么？
3. 兒童的動機產(chǎn)生的內(nèi)在條件和基礎是？
4. 北大弒母案吳謝宇是什么心理？

動機，內(nèi)驅(qū)力和誘因的關系？

動機，內(nèi)驅(qū)力和誘因的關系：動機是推動人從事某種活動，并朝一個方向前進的內(nèi)部動力。是為實現(xiàn)一定目的而行動的原因。動機是個體的內(nèi)在過程，行為是這種內(nèi)在過程的表現(xiàn)。內(nèi)驅(qū)力是在需要的基礎上產(chǎn)生的一種內(nèi)部喚醒狀態(tài)或緊張狀態(tài)，表現(xiàn)為推動有機體活動以達到滿足需要的內(nèi)部動力。內(nèi)驅(qū)力與需要基本上是同義詞，經(jīng)?？梢蕴鎿Q使用。但嚴格的說，需要是主體的感受，而內(nèi)驅(qū)力是作用于行為的一種動力，兩者不是同一狀態(tài)，但兩者又密切相連，因為需要是產(chǎn)生驅(qū)力的基礎，而驅(qū)力是需要尋求滿足的條件。引起動機的內(nèi)在條件是需要，引起動機的外在條件是誘因。驅(qū)使有機體產(chǎn)生一定行為的外部因素稱為誘因。凡是個體趨向誘因而得到滿足時，這種誘因稱為正誘因；凡是個體因逃離或躲避 誘因而得到滿足時，這種誘因稱為負誘因。

幼兒衛(wèi)生學的八大主題是什么？

（1）理解幼兒衛(wèi)生學教育的目標和任務；了解人體的基本形態(tài)和結(jié)構；

（2）理解幼兒八大系統(tǒng)的解剖生理特點及感覺器官的特點，掌握其保育要點；

（3）了解影響幼兒生長發(fā)育的因素及規(guī)律；掌握一些必需的幼兒園常用的科學知識。

（4）掌握六大營養(yǎng)素的營養(yǎng)意義及來源，懂得幼兒膳食的配置；

（5）熟悉幼兒常見病的種類、病因、癥狀，懂得初步的護理和預防知識；

（6）了解學前兒童一日生活的安排與衛(wèi)生要求、及托幼機構的衛(wèi)生保健制度；

（7）掌握托幼機構安全教育的內(nèi)容；掌握患兒的基本護理技能和急救術。

（8）理解常見心理問題的癥狀、誘因及矯正。

兒童的動機產(chǎn)生的內(nèi)在條件和基礎是？

兒童的動機產(chǎn)生是內(nèi)在需要和外部誘因產(chǎn)生的。

第一種情況，正常發(fā)展發(fā)出的動機。

比如，孩子在一歲口欲期，什么東西都喜歡啃一啃，這就是因為他有這個發(fā)展的語言，至于到底啃什么，那就取決于他的手邊有什么。

再比如，孩子在三四歲，到達空間探索敏感期，對洞洞等空間的探索是很多的，這是他的內(nèi)在動機，如果身邊有塑料管道和球球之類的東西，他就會玩?zhèn)€不停。

大孩子也一樣，六七歲對文字感興趣，見字就要認；青春期對異性感興趣，會有情感悸動，這都是基于內(nèi)在發(fā)展的需求，而外在有刺激而產(chǎn)生的。

第二種情況，就是退行等非正常發(fā)展的情況。

比如四五歲的孩子像個嬰兒重新吃手，這是因為外界的刺激讓他內(nèi)在不安、焦慮、缺乏安全感，而內(nèi)在的這些情緒，又讓他的行為外化成吃手造成的。

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第一種情況盡量順應孩子發(fā)展敏感期。

第二種情況就要多加關注了。

答:兒童的動機產(chǎn)生的內(nèi)在條件和基礎是需求和欲望。這些需求和欲望可以分為生理需求和心理需求。

生理需求包括對食物、水、睡眠等基本需求的滿足，而心理需求則包括愛、安全感、關注和尊重等方面的滿足。

當這些需求和欲望得到滿足時，兒童會感到舒適和愉悅，這有助于動機的產(chǎn)生和維持。

此外，兒童的個人特質(zhì)、家庭環(huán)境和社會文化等因素也會影響其動機的產(chǎn)生和發(fā)展。

北大弒母案吳謝宇是什么心理？

謝邀！

吳謝宇弒殺親母案，在社會上反響很大，不可思議，父母只關心注重學習成績，而忽略了孩子的心里壓抑，使得產(chǎn)生了逆反扭曲的心里，對父母產(chǎn)生怨恨，情感冷漠，不報達父母的養(yǎng)育之恩，反而對自己親生母親弒殺的慘案，吳謝宇的這種沒有人性的極端行為，給人們留下了極其慘痛的教訓。

到此，以上就是小編對于幼兒教育心理學正負誘因的問題就介紹到這了，希望介紹關于幼兒教育心理學正負誘因的4點解答對大家有用。