幼兒教育學(xué)第四章案例分析（幼兒教育學(xué)第四章案例分析答案）

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本文目錄一覽：

• 1、幼兒教育學(xué)講義第四章教師和幼兒
• 2、教育案例分析
• 3、關(guān)于幼兒園基本教育原則案例分析
• 4、怎么用現(xiàn)時(shí)生活中的例子解釋促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則?
• 5、幼兒教育學(xué)教案

幼兒教育學(xué)講義第四章教師和幼兒

建立良好的師生關(guān)系：幼兒教師與幼兒溝通的第一步是建立良好的師生關(guān)系。幼兒需要感受到老師的關(guān)愛(ài)和支持，這樣他們才會(huì)更愿意與老師溝通。

幼兒教育學(xué)第一章重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn) 第一章 幼兒教育的產(chǎn)生和發(fā)展 第一節(jié) 幼兒教育的概念和意義 廣義的教育：這里的教育包括了 家庭教育 、社會(huì)教育和學(xué)校教育，范圍很廣，一般稱為廣義的教育。

培養(yǎng)初步的生活自理能力 發(fā)展對(duì)小肌肉的控制和協(xié)調(diào) 收集并記錄幼兒園貫徹教育原則的實(shí)例，在同學(xué)之間進(jìn)行交流。

第一章：幼兒教育的產(chǎn)生和發(fā)展。對(duì)教育的理解可分廣義和狹義兩種。[概念]教育定義：有目的、有意識(shí)地對(duì)人身施加影響并促進(jìn)人向社會(huì)要求的方向發(fā)展的一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

教育案例分析

教師在上課期間不到課堂維持秩序，應(yīng)告知學(xué)校安排其他教師代管班級(jí)，而不能將管理學(xué)生的職責(zé)交給未成年的班干部(案例中的郭某)，其行為是不符合法律規(guī)定和教育要求的。

教學(xué)案例分析就是通過(guò)一個(gè)個(gè)具體教育情境的描述、感受和分析，學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)教育心理學(xué)的理論和方法，提高運(yùn)用現(xiàn)代教育理論對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行分析評(píng)價(jià)的能力。

這種立體家庭教育氛圍給孩子帶來(lái)效果是體質(zhì)增強(qiáng)、意志堅(jiān)韌、學(xué)習(xí)興起增加、與父母的關(guān)系融洽，是一種值得推廣的家庭教育互動(dòng)形式。

一般認(rèn)為，案例是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中某一具體現(xiàn)象的客觀描述。

關(guān)于幼兒園基本教育原則案例分析

1、解析 ：1我國(guó)幼兒園教育的目標(biāo)是“對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展”。這一目標(biāo)是確定幼兒園教育任務(wù)、評(píng)估幼兒園教育質(zhì)量的根本依據(jù)，國(guó)家通過(guò)這一目標(biāo)對(duì)全國(guó)幼兒園教育進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)和調(diào)控。

2、本次案例的發(fā)生由一塊小小的餅干而引發(fā)，面對(duì)這塊小小的餅干，不同的人有不同的反應(yīng)，小佳的無(wú)所適從與難堪，同伴的不懂寬容，這些表象都為老師提供了教育內(nèi)容與信息。

3、根據(jù)幼兒的興趣和能力，從兩方面入手添加區(qū)域材料，〈1〉投放新的拼圖材料，分塊數(shù)量在20件左右，適合幼兒的年齡特點(diǎn)和能力水平。

怎么用現(xiàn)時(shí)生活中的例子解釋促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則?

首先要促進(jìn)每一個(gè)孩子的發(fā)展 整個(gè)班基本上都有三十多個(gè)幼兒，在教育過(guò)程中，要面向全體，每一個(gè)孩子都會(huì)想要得到老師的關(guān)注，小朋友還容易因?yàn)槔蠋熎珢?ài)別的小朋友吃醋，所以要關(guān)注到所有小朋友，發(fā)現(xiàn)所有小朋友的閃光點(diǎn)。

引導(dǎo)幼兒認(rèn)知較多的事物，為他們的智能發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。在接送幼兒上學(xué)的路上，家長(zhǎng)和幼兒都會(huì)接觸自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。例如在農(nóng)村里，一路上會(huì)經(jīng)過(guò)田野、山嶺、木橋、溝渠、小溪等等。

(1)兒童的發(fā)展是整體的發(fā)展而不是片面的發(fā)展。教育要促進(jìn)兒童全面的、整體的發(fā)展，這就意味著教育必須提高兒童體、智、德、美諸方面的水平，不能偏廢廢任何一個(gè)方面。(2)兒童的發(fā)展應(yīng)是協(xié)調(diào)的發(fā)展。

幼兒全面發(fā)展教育的含義幼兒全面發(fā)展教育是指以幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實(shí)與可能為前提，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發(fā)展為宗旨，并以適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的方式：方法、手段加以實(shí)施的、著眼于培養(yǎng)菱純兒基本素質(zhì)的教育。

學(xué)前兒童的生長(zhǎng)變化速度驚人，學(xué)前兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言能力，產(chǎn)生自我意識(shí)和在特殊文化背景下的自我環(huán)境意識(shí)能力的發(fā)展是有規(guī)律和有順序的，并且發(fā)展速度非?？?。

幼兒教育學(xué)教案

幼兒教育學(xué)教案篇一 幼兒園大班安全教育教案：(健康、大班)怎樣滅火 【關(guān)鍵詞】本活動(dòng)主要讓幼兒了解有關(guān)火的知識(shí)外，更重要的是交給幼兒當(dāng)意外災(zāi)害真的來(lái)臨時(shí)，知道自己應(yīng)該怎樣做學(xué)會(huì)自我保護(hù)自救。

幼兒園教案 篇1 活動(dòng)設(shè)計(jì)背景 剛開(kāi)學(xué)不久的一天，我教幼兒唱《螞蟻搬豆》，在教學(xué)的過(guò)程中，我問(wèn)他們“有沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)螞蟻？有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)螞蟻搬東西？”有的幼兒說(shuō)：“見(jiàn)過(guò)”，有的說(shuō)：“沒(méi)有” 。

發(fā)現(xiàn)生活中常見(jiàn)事物的相同排列規(guī)律，嘗試用不同的材料與方式表現(xiàn)同一種模式（ABAB）。體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的趣味性，發(fā)展遷移性思維。

幼兒園小班教案《秋天的水果》 篇1 活動(dòng)目標(biāo) 加強(qiáng)幼兒對(duì)各種秋季水果的認(rèn)識(shí)，能運(yùn)用自身各種感官感知水果的特征，并對(duì)它們進(jìn)行分類。 學(xué)講普通話，學(xué)習(xí)使用禮貌用語(yǔ)，發(fā)展幼兒的社會(huì)交往能力。

了解端午節(jié)的來(lái)歷和習(xí)俗，如：吃粽子、插艾草、劃龍舟。 在教師的幫助下嘗試飽粽子，了解粽子的各種口味?；顒?dòng)準(zhǔn)備：插艾草、劃龍舟的圖片?；顒?dòng)前請(qǐng)家長(zhǎng)向幼兒介紹端午節(jié)的來(lái)歷和包粽子的方法。

形象性與情感性是幼兒美術(shù)的特點(diǎn)，只有當(dāng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)充滿了濃厚的興趣，強(qiáng)烈的求知，才能真正調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，引導(dǎo)他們對(duì)美術(shù)用藝術(shù)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)情感，才能使美術(shù)活動(dòng)取得教育學(xué)意義上的成功，延續(xù)和發(fā)展美術(shù)本身。

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