中美幼兒教育調(diào)查問卷分析,中美幼兒教育調(diào)查問卷分析報(bào)告

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于中美幼兒教育調(diào)查問卷分析的問題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹中美幼兒教育調(diào)查問卷分析的解答，讓我們一起看看吧。

1. 孩子上國(guó)際學(xué)校一定要出國(guó)嗎？
2. 中國(guó)家庭教育和美國(guó)家庭教育的優(yōu)劣差異有哪些？

孩子上國(guó)際學(xué)校一定要出國(guó)嗎？

你這個(gè)家長(zhǎng)問得好。力邁中美國(guó)際教育專家通過長(zhǎng)期的調(diào)查分析得出結(jié)論，出國(guó)并不是讓孩子上國(guó)際學(xué)校的唯一目的，給孩子尋求與自已不一樣的教育，讓孩子得到個(gè)性化全人發(fā)展，成為一個(gè)有良好習(xí)慣和教養(yǎng)的人，才是最終的目的。力邁中美國(guó)際學(xué)校致力于培養(yǎng)匯通今古、學(xué)貫中西，既有厚重中華文化底蘊(yùn)又擁有國(guó)際視野的學(xué)生，孩子在成長(zhǎng)過程中，關(guān)注孩子的品格養(yǎng)成、身心健康比成績(jī)更重要。

中國(guó)家庭教育和美國(guó)家庭教育的優(yōu)劣差異有哪些？

對(duì)不起，我沒資格回復(fù)該問題。原因有二：

1.我沒去過美國(guó)，也沒讀完圣經(jīng)，未體驗(yàn)過其政治經(jīng)濟(jì)制度的運(yùn)營(yíng)方式……在文化層面就有缺失，很難了解和理解對(duì)的方家庭教育；

2.同種文化中，家庭教育在不同時(shí)代、不同階層中，都具有不同的功能定位，無法用“好壞對(duì)錯(cuò)”做評(píng)價(jià)，就好比物理學(xué)中不會(huì)用“冷熱”衡量溫度，而是用攝氏度來衡量，心理學(xué)中，我們用功能匹配來理解家庭教育，這是更有預(yù)測(cè)效度的視角。

綜上，無法回復(fù)該問題。

中美教育從大的方面說，其區(qū)別主要在于對(duì)待外界的態(tài)度上。美國(guó)關(guān)注點(diǎn)在于“我與這個(gè)世界”的關(guān)系，我存在的意義？我能給世界帶來什么？也就是尋求自身價(jià)值到底是什么。中國(guó)則關(guān)注“社會(huì)與我的關(guān)系”，如何適應(yīng)社會(huì)？如何與周邊的人處理好關(guān)系。結(jié)果也就顯而易見，美國(guó)孩子關(guān)注的是自己興趣，自己的夢(mèng)想，自己到底想要什么？自己到底能為世界帶來什么？而中國(guó)孩子則是，我們需要做聽父母老師話的孩子，也更關(guān)注社會(huì)需要什么樣的專業(yè)？那個(gè)職業(yè)掙錢多？（也包括國(guó)家需要），那么我就要從事什么。這種區(qū)別也直接成就了美國(guó)的強(qiáng)大，每個(gè)人都為了自己內(nèi)心而奮斗，夢(mèng)想而奮斗（談不上奉獻(xiàn)），而興趣和熱情很難因?yàn)榭嗪烷L(zhǎng)期從事而放棄，自然也就一輩子執(zhí)著下去。而我們?yōu)榱怂艘庖?，追求短期的金錢目標(biāo)，結(jié)果因?yàn)椴粺釔郏茈y有持續(xù)的研究動(dòng)力。這就是我們研究生博士人數(shù)世界第一，但科研能力低下，因?yàn)槲覀兌际潜贾毞Q，和提高資格去的，也難怪中國(guó)在機(jī)械加工，醫(yī)學(xué)，科學(xué)技術(shù)，發(fā)動(dòng)機(jī)，芯片……核心技術(shù)明顯落后并受制于人的原因。這次疫情也正說明了這一點(diǎn)，我們?cè)诤醯氖敲暫蛼赍X多少，但卻忘了真正的熱愛。所以面對(duì)病毒幾乎束手無策，面對(duì)C919美國(guó)斷供，我們頭疼的緣故。也難怪，李蘭娟院士提出要改變一些東西！說到最后，我們需要改變，必須把重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到關(guān)注人的內(nèi)心，關(guān)注到孩子內(nèi)心教育上來！一旦每個(gè)孩子有了真正的熱愛，又何愁科技缺乏愛好者執(zhí)著者，又何愁沒有大師的出現(xiàn)。評(píng)職稱，爭(zhēng)名利的表面文章也會(huì)越來越少，因?yàn)槊總€(gè)人更在乎自己內(nèi)心，自己真正的熱愛！美國(guó)教育和中國(guó)教育沒有好壞之分，只有合理與否的問題。這一點(diǎn)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，精英階層無論中美，幾乎都一個(gè)模式

首先要說明的是，家庭教育的成敗與質(zhì)量如何是建立在家庭文化優(yōu)劣基礎(chǔ)之上的。而家庭文化又源于一個(gè)民族的傳統(tǒng)文化。為此，我要說，中國(guó)與美國(guó)的家庭教育的成效是沒有可比性的。每個(gè)國(guó)家、每個(gè)民族、每種文化都有它的先進(jìn)性、文明性和可借鑒性，同時(shí)也都存在不足或者缺陷。否則發(fā)展和進(jìn)步，改革與創(chuàng)新，又從和談起。

因世界上任何文化都可以借鑒和學(xué)習(xí)這一前提，如果認(rèn)為中國(guó)與美國(guó)的家庭教育的優(yōu)劣有差異的化，是逆向思維，換位思考的結(jié)果。也是兩種不同社會(huì)制度下的文化與思想傳承的差距與異同而已。

我不反對(duì)學(xué)習(xí)與借鑒美國(guó)的好的東西，但我反對(duì)拿來主義。我們?cè)趯W(xué)習(xí)與借鑒好的東西過程中，要順應(yīng)我國(guó)的傳統(tǒng)習(xí)俗和人文精神，以務(wù)實(shí)和求真的態(tài)度進(jìn)行創(chuàng)新、重塑和改變，創(chuàng)造出與我國(guó)文化同源同理的好思想、好策略，才是每一個(gè)中國(guó)教育者必須面對(duì)和認(rèn)真對(duì)待的事情，而不是一味地相互比較和指責(zé)，不然的話，就是一種反叛。

到此，以上就是小編對(duì)于中美幼兒教育調(diào)查問卷分析的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于中美幼兒教育調(diào)查問卷分析的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。