手抄報(bào)國(guó)防教育八開(kāi)紙,手抄報(bào)國(guó)防教育八開(kāi)紙圖片

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于手抄報(bào)國(guó)防教育八開(kāi)紙的問(wèn)題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹手抄報(bào)國(guó)防教育八開(kāi)紙的解答，讓我們一起看看吧。

1. 走進(jìn)國(guó)防英雄手抄報(bào)內(nèi)容怎么寫(xiě)啊？急急急急！跪求？
2. 現(xiàn)在有的老師布置的作業(yè)孩子根本不會(huì)，是父母給做的，這樣有意義嗎？對(duì)此你怎么看？

走進(jìn)國(guó)防英雄手抄報(bào)內(nèi)容怎么寫(xiě)??？急急急急！跪求？

傷殘英雄的國(guó)防情結(jié)

　　今年50歲的劉發(fā)奎，1976年入伍，參加了南疆作戰(zhàn)，1980年作為戰(zhàn)斗英雄、傷殘軍人回到深愛(ài)的家鄉(xiāng)?！霸凵須埩?，可志不能殘！”撫摸著兩枚軍功章，劉發(fā)奎決心要當(dāng)一個(gè)業(yè)余國(guó)防“宣傳員”。

　　20多年來(lái),他利用“八一”、清明等節(jié)日，先后跑遍了全鎮(zhèn)26所中小學(xué)和附近鄉(xiāng)鎮(zhèn)的30多所學(xué)校,為學(xué)校師生做國(guó)防教育報(bào)告120多場(chǎng)?？此L(fēng)塵仆仆，不辭辛苦，有的人對(duì)他說(shuō)：“你身體不好，又不拿學(xué)校一分錢(qián)，何必這樣苦了自己？”他說(shuō)：“我的戰(zhàn)友犧牲在戰(zhàn)場(chǎng)上，他們把生命都獻(xiàn)給了國(guó)防，與他們相比，我這點(diǎn)苦又算得了什么！”

　　每次到學(xué)校做國(guó)防教育報(bào)告后，劉發(fā)奎就把報(bào)告制作成錄音帶，通過(guò)鎮(zhèn)廣播站有線廣播向群眾反復(fù)宣傳，為搞好群眾性國(guó)防教育增添了一個(gè)新的渠道。為配合征兵宣傳，每年鎮(zhèn)武裝部開(kāi)展征兵工作時(shí)，他都要給適齡青年作報(bào)告，鼓勵(lì)他們參軍報(bào)國(guó)。

　　劉發(fā)奎身在農(nóng)村，一家人主要靠種植5畝農(nóng)田維持生計(jì)。多年來(lái)，每當(dāng)他外出宣講國(guó)防時(shí)，妻子林付香便獨(dú)自一人默默承擔(dān)起全部農(nóng)活。望著又黑又瘦的妻子和地里的農(nóng)活，劉發(fā)奎深感過(guò)意不去。妻子卻總是善解人意地一笑說(shuō)：“當(dāng)初嫁給你時(shí)看中的就是你的軍功章，你雖不穿軍裝了，但你仍為國(guó)防做事，我怎么能不支持你呢！”錢(qián)永廣、曹基攝影報(bào)道

現(xiàn)在有的老師布置的作業(yè)孩子根本不會(huì)，是父母給做的，這樣有意義嗎？對(duì)此你怎么看？

現(xiàn)在老師布置很多的作業(yè)究竟是為什么，而且是布置給家長(zhǎng)再轉(zhuǎn)訴給學(xué)生，再讓家長(zhǎng)修改，這樣的教學(xué)真的是為學(xué)生？教師有時(shí)自己都不清楚自己的教課學(xué)生懂了多少，教學(xué)上有多少差距，如果把分?jǐn)?shù)作為指標(biāo)，與績(jī)效掛鉤，把師威擴(kuò)大到家長(zhǎng)身上，我們的學(xué)生未來(lái)素質(zhì)還有希望嗎？

我是一名教師，也經(jīng)常給學(xué)生布置作業(yè)，我來(lái)淡我的看法。

首先可以肯定的是學(xué)生的作業(yè)父母做肯定沒(méi)有意義。

老師布置的作業(yè)內(nèi)容基本上是全班統(tǒng)一的，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平差異，肯定會(huì)有一些題目學(xué)生不會(huì)，這是一種正?，F(xiàn)象。老師也不會(huì)要求每一位學(xué)生全部會(huì)做，但更不會(huì)支持父母代替學(xué)生做，老師只是提倡家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)。如果父母替孩子寫(xiě)作業(yè)，這是一種不負(fù)責(zé)任的行為，只會(huì)增加孩子的依賴心理，會(huì)讓孩子成績(jī)?cè)絹?lái)越差。

學(xué)生寫(xiě)作業(yè)不是為了完成任務(wù)的，而是為了在寫(xiě)作業(yè)中鞏固知識(shí)，訓(xùn)練思維，找出問(wèn)題，并想出解決辦法。所以，家長(zhǎng)的代勞只是在幫倒忙。

現(xiàn)在，老師留作業(yè)有一點(diǎn)我覺(jué)得需要改進(jìn)。我們?cè)诹糇鳂I(yè)時(shí)忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)差異。總是在整齊劃一的給全班學(xué)生布置相同的作業(yè)。這樣很多時(shí)候會(huì)造成好學(xué)生起不到訓(xùn)練作用，學(xué)困生又做不完，甚至很多難題不會(huì)。

我現(xiàn)在正在嘗試因人而布置作業(yè)。不同的學(xué)生留不同的作業(yè)。成績(jī)好的學(xué)生作業(yè)量大有難度。成績(jī)不好的學(xué)生，減少數(shù)量和難度。這樣做的目的是增加他們的信心。但是有一點(diǎn)要求。不管是誰(shuí)都必須保證作業(yè)質(zhì)量。目前來(lái)看，這種做法效果不錯(cuò)，但是唯一的缺點(diǎn)是老師留作業(yè)有點(diǎn)兒麻煩。不過(guò)為了學(xué)生能學(xué)習(xí)好，我們費(fèi)點(diǎn)心又算得了什么呢？

對(duì)此你怎么看呢？請(qǐng)發(fā)表你的評(píng)論。

1. 父母不應(yīng)幫孩子完成作業(yè)，幫孩子完成作業(yè)，久而久之，孩子就會(huì)依賴性，對(duì)孩子的成長(zhǎng)沒(méi)有好處。因?yàn)楹⒆記](méi)有親自去動(dòng)手、動(dòng)腦，沒(méi)有愛(ài)動(dòng)手、動(dòng)腦筋的孩子，孩子的思維得不到發(fā)展，思維得不到發(fā)展，孩子的各方面能力也得不到進(jìn)展。

2. 老師應(yīng)了解孩子的學(xué)習(xí)情況，不應(yīng)定作業(yè)內(nèi)容超過(guò)孩子不會(huì)操作的范圍。作業(yè)內(nèi)容太難了，容易讓孩子失去興趣，沒(méi)有了興趣，也容易喪失自信心，孩子容易對(duì)學(xué)科提不起興趣，灰心。

3. 孩子自己操作作業(yè)，孩子可以自己了解自身的情況，父母替孩子完成，孩子容易在責(zé)任上沒(méi)有負(fù)責(zé)任。從小就應(yīng)培養(yǎng)孩子負(fù)起責(zé)任，學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)。不管孩子懂不懂做作業(yè)的內(nèi)容，都需要嘗試，只有嘗試才是對(duì)孩子自身有幫助。孩子學(xué)習(xí)要的是過(guò)程而不是結(jié)果。過(guò)程培養(yǎng)孩子的思考、創(chuàng)新能力。

到此，以上就是小編對(duì)于手抄報(bào)國(guó)防教育八開(kāi)紙的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于手抄報(bào)國(guó)防教育八開(kāi)紙的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。