嬰幼兒教育研究綜述范文,嬰幼兒教育論文

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于嬰幼兒教育研究綜述范文的問題，于是小編就整理了1個相關介紹嬰幼兒教育研究綜述范文的解答，讓我們一起看看吧。

1. 兒童學前教育的開始時間越早越好嗎？為什么？

兒童學前教育的開始時間越早越好嗎？為什么？

謝謝邀請！

從狹義的教育角度看，如果把教育等同于學習各種知識和技能，學前教育大可不必過早。

從廣義的教育角度看，教育的內(nèi)涵很大，不僅包括各種科學文化知識和技能的學習，而且包括習慣與興趣的培養(yǎng)，智力的開發(fā)等，學前教育應重在通過各種各樣的游戲和活動開發(fā)孩子的智力，培養(yǎng)孩子的良好習慣，培養(yǎng)孩子的興趣愛好。這要根據(jù)年齡特點來進行，不能拔苗助長。

也不是越早越好，適時才是最好的。打個簡單的比方，孩子剛生下來，你就讓他學走路，那他走不了，要到一定的時候。讓他受好的熏陶，能接受就接受，不能接受，等到能接受再說。跳一跳，摘桃子，這樣的目標已經(jīng)就有很大的推動了。但是人也需要休息輕松，過于高遠超前，反而會埋沒小天才，讓他覺得很累。所以順應事物發(fā)展的客觀規(guī)律，自然而然地進行教育才是最好的，功到自然成。

謝謝邀請！ （一）父母親會科學育兒的，就越早培育越好。 （1）嬰兒大腦的發(fā)育規(guī)律決的。 嬰兒腦重剛出生時僅為成人腦重的25％，6個月大就達到成人的50％，2歲左右達到75％。表明嬰兒出后的幾個月里，大腦發(fā)育最為迅速。如果這個階段大腦皮層受到不斷的刺激，那么大腦皮會就會處于興奮狀態(tài)；受到的刺激越豐富，大腦皮層的活動越積極。相反，如果不給予刺激，大腦皮層就一直處于抑制狀態(tài)，孩子就不會變得聰明伶俐。這里所說的刺激就是父母的培育，比如，父母盡量多地跟孩子說話，引導孩子轉(zhuǎn)頭，逗引孩子爬行等等。 （2）研究表明，嬰兒各種能力的發(fā)展是有關鍵期的，一旦錯過就沒彌補。比如，語言發(fā)展、翻身、爬行、行走、數(shù)學能力、大小肌肉運動能、手腦協(xié)同能力等關鍵期。 （二）父母如果不懂科學育兒，不要盲目行事。

并不是越早越好啊，學前教育并不是早教教育！

學前教育的最佳年齡是在3-6歲；學前教育其實就是所謂的幼兒園三年制教育和學前班一年制的教育！

學前班是那些未進行過幼兒園三年制學前教育的一個結(jié)合制！

可以讓孩子3歲的時候開始進行學前教育，等孩子上完幼兒園三年制之后在對孩子進行幼小銜接的教育工作，（就是學期班）比較好！

我家孩子當初就是這樣進行的，當時的幼小銜接是在火花思維進行的，周圍好多寶媽都選擇了這家的課程，比較不錯，是很全面的思維能力，計算能力，學習習慣，自主能力的培養(yǎng)課程，孩子挺喜歡的，到現(xiàn)在還在上呢！

題主的問題描述應該真的是僅僅是“認為”了。

實際上并不是你想的這么簡單的！ 實際上0-3歲的早教如果你去體驗過的話就會知道，整個過程父母（多數(shù)情況是媽媽參與的多）都是參與其中的！非但不會出現(xiàn)你說的“缺少父母關愛”，反而整個過程都是在父母的配合之下去體驗和完成的。

實際上如果按照你的“認為”，你的要求就更高了！因為按照你的說法，那么父母干脆就得有一個人不能去上班了，否則每天孩子都會有好幾個小時處于“感受不到父母關愛”的時間！

誰都知道孩子需要父母的照顧、關愛，但是你的這種要求父母時刻去這么做的理想，對于很多家庭而言是根本不可能做得到的，不是嗎？

對于“早教”這個問題我一直認為是“仁者見仁智者見智”的事兒。早教一定是有好處的，但是“值不值”這個問題我認為我們沒有必要替別人操心！心就好比有人會把孩子從小送到貴族學校接受教育或者送到私立學校接受教育，而有的家長還會選擇寄宿教育……你說誰對誰錯？存在即合理！

我這里只想對一些小寶寶的爸爸媽媽們分享一個經(jīng)驗：帶孩子去早教我是支持的，但是如果你不到能夠在孩子早教的過程中積極參與還能夠理解、掌握一些正確的、好的方法和理念（多數(shù)早教機構(gòu)還是挺專業(yè)的）并且用到日常生活中去，那么這個錢花的就更值了！包括未來你可能還會送孩子去各種各樣的“班”，如果你都能親自陪孩子去感受、體驗并且把你的一些收獲、經(jīng)驗分享給孩子的話，而不是只是把它們當成“任務”的話，你一定會發(fā)現(xiàn)，你的孩子會比別的孩子進步的更快！

到此，以上就是小編對于嬰幼兒教育研究綜述范文的問題就介紹到這了，希望介紹關于嬰幼兒教育研究綜述范文的1點解答對大家有用。