青少年思想教育的心理問(wèn)題,青少年思想教育的心理問(wèn)題有哪些

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于青少年思想教育的心理問(wèn)題的問(wèn)題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹青少年思想教育的心理問(wèn)題的解答，讓我們一起看看吧。

1. 青少年如果出現(xiàn)心理問(wèn)題，該如何處理？
2. 為什么現(xiàn)在的一些學(xué)生心理那么的脆弱和暴躁？

青少年如果出現(xiàn)心理問(wèn)題，該如何處理？

青少年，特別是青春期的孩子，這個(gè)時(shí)候的他們總是處于“獨(dú)特自我和假象觀眾”的狀態(tài)下，特別敏感，容易多愁善感，想得多，在成熟與半成熟之間，既想自己具備獨(dú)立的能力，又沒(méi)有足夠強(qiáng)大的能量完全脫離父母，在這些沖突下，內(nèi)心的不滿(mǎn)足往往會(huì)讓他們產(chǎn)生較為明顯的情緒波動(dòng)。而對(duì)于那些進(jìn)入大學(xué)階段，算是半只腳踏入社會(huì)，或者是剛?cè)肼毜哪贻p人來(lái)說(shuō)，可能會(huì)因?yàn)槊鎸?duì)進(jìn)入不一樣的人生階段帶來(lái)的外界環(huán)境和人際關(guān)系變化，使得自己處于不安全，不穩(wěn)定的心理狀態(tài)，感到無(wú)法緩解的壓力和焦慮，產(chǎn)生適應(yīng)障礙。當(dāng)然，戀愛(ài)、學(xué)業(yè)等困境，都會(huì)讓無(wú)法自我排解的孩子產(chǎn)生一定的心理問(wèn)題。

對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，面對(duì)孩子的情緒變化，行為偏差，首先不要過(guò)度焦慮，要結(jié)合孩子當(dāng)下的階段和本身的性格，接納他，包容他，給予他更多的社會(huì)支持，至少讓孩子不要因?yàn)楦改傅牟焕斫舛a(chǎn)生更多的壓力。其次，父母嘗試與孩子多溝通，如果孩子不配合，不愿意與父母溝通，父母也不要隨便翻看孩子的任何日記或帶有隱私性質(zhì)的物品，以免引起孩子更嚴(yán)重的反感和排斥。如果發(fā)覺(jué)孩子心理問(wèn)題越發(fā)嚴(yán)重，而孩子又不肯與父母溝通，那么盡量在征得孩子同意的情況下，尋求專(zhuān)業(yè)的心理咨詢(xún)師幫助，如有必要，父母也要積極配合咨詢(xún)師，幫助孩子們?cè)缛战忾_(kāi)“心結(jié)”。

我是國(guó)家二級(jí)心理咨詢(xún)師，歡迎關(guān)注我的同名頭條號(hào)。

青少年在成長(zhǎng)過(guò)程中都多少會(huì)有一些心理問(wèn)題吧，我覺(jué)得這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)或老師給予正確的價(jià)值觀引導(dǎo)，也或者是培養(yǎng)一些除學(xué)習(xí)之外的其他的愛(ài)好，像打球，唱歌啊，跳舞之類(lèi)的，應(yīng)該就會(huì)很容易渡過(guò)那個(gè)時(shí)期的，加油哦

謝邀！站在學(xué)生家長(zhǎng)的角度進(jìn)行思考，假如是自家孩子出現(xiàn)了心理問(wèn)題，那么，比當(dāng)事人的著急煩躁和焦慮，是有過(guò)之，無(wú)不及。除此之外，要處理事情的關(guān)鍵，是要視問(wèn)題的輕重，作出與之相適應(yīng)的處理方法。若方法不對(duì)頭，則白費(fèi)力氣。若對(duì)懲下藥，則問(wèn)題迎刃而解。對(duì)于學(xué)生的心理問(wèn)題，如果屬于輕微的，那么，就不必興師動(dòng)眾了，只要積極配合老師，以循序漸進(jìn)之法，循循善誘就行了。如果屬于嚴(yán)重的心理疾病，那么就要去看心理醫(yī)生了，以科學(xué)的態(tài)度和方法，像對(duì)待病人那樣關(guān)心備至，并設(shè)法處理事情了。這里的對(duì)懲下藥，尤為重要。不然的話，不但解決不了問(wèn)題，反而還會(huì)造成更嚴(yán)重的后果。

首先清楚青少年出現(xiàn)心理問(wèn)題的原因

青春期作為荷爾蒙涌動(dòng)，思想迸發(fā)的一個(gè)時(shí)期，但年輕人似乎沒(méi)承受這股潮流的能力，所以，變得叛逆，變得渴望別人關(guān)注，變得不理智，我們通稱(chēng)，青春期

我們首先要清楚，所有覺(jué)得青少年出現(xiàn)心理問(wèn)題中，有一部分，是裝出來(lái)的

通常他們?yōu)榱双@得別人的關(guān)注，證明自己的不同，會(huì)不斷給自己心理暗示，認(rèn)為自己與眾不同，或者是顯示自己的獨(dú)特，亦或看了某種中二的玄幻小說(shuō)，熱血的動(dòng)漫電視劇，而變得神神叨叨，這種情況下，一般不用處理，等過(guò)幾年自己覺(jué)得自己羞恥了，就自然好了

如果真的出現(xiàn)心理問(wèn)題，是關(guān)乎人生的事

青少年時(shí)期作為人生塑造的重要時(shí)期，三觀感情都在這個(gè)時(shí)候成型，如果不加以用心對(duì)待，一定會(huì)造成不可挽回的后果

首先，良好的成長(zhǎng)環(huán)境非常重要。

父母健在，家境優(yōu)良，管教有方和留守兒童，家境貧寒，缺少關(guān)愛(ài)。兩種類(lèi)別的兒童，可想而知誰(shuí)的未來(lái)會(huì)更寬廣一點(diǎn)。

如果青春期形成心理陰影，輕一點(diǎn)的，長(zhǎng)期無(wú)人交談無(wú)人關(guān)愛(ài)，長(zhǎng)大后很難與人正常交往，而且容易沒(méi)有安全感，這樣的情況并不少見(jiàn)，多是家庭原因。

嚴(yán)重一點(diǎn)的，形成嚴(yán)重心理陰影，譬如猥褻，恐水，恐高，對(duì)以后的心理影響極大

正規(guī)三甲醫(yī)院，做全面心里檢查

此時(shí)不能拖，心理疾病甚至比生理更痛苦。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題盡早醫(yī)治

孩子犯錯(cuò)別只會(huì)打罵，這7句話記好。

第一個(gè)問(wèn)題:發(fā)生什么事情了？（讓孩子有話說(shuō)）

第二個(gè)問(wèn)題:你的感覺(jué)如何？（讓孩子情緒有個(gè)出口）

第三個(gè)問(wèn)題:你想怎么樣？（家長(zhǎng)不做批評(píng)或判斷）

第四個(gè)問(wèn)題:你有什么解決方法？（培養(yǎng)孩子處理問(wèn)題能力）

第五個(gè)問(wèn)題:這些方法的后果會(huì)怎樣？（培養(yǎng)孩子思考能力）

第六個(gè)問(wèn)題:你決定怎么做？（讓孩子檢視自己的判斷）

第七個(gè)問(wèn)題:你希望我做什么？（表示支持）

為什么現(xiàn)在的一些學(xué)生心理那么的脆弱和暴躁？

這要從三個(gè)層面來(lái)分析：

一是社會(huì)層面的影響。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)為青少年一代提供了良好的成長(zhǎng)條件。同時(shí)社會(huì)的五彩繽紛和多元化，也深刻地影響著青少年一代的生活方式。比如，城市的全面亮化事實(shí)上催生了孩子的晚睡現(xiàn)象；社會(huì)上無(wú)處不在的誘惑在吸引著孩子的目光，一旦這些誘惑和自身?xiàng)l件產(chǎn)生沖突，難免就會(huì)產(chǎn)生脆弱或是焦慮等各種心理現(xiàn)象。

二是家庭層面的影響。

望子成龍，望女成鳳，每個(gè)家庭對(duì)孩子的成長(zhǎng)都有著不一樣期待。在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益加劇和目前的教育政策背景下，孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)很容易成為家長(zhǎng)焦慮的一個(gè)事情。很多家庭由于不能對(duì)孩子有一個(gè)客觀的期望值，強(qiáng)加給孩子很多任務(wù)，讓孩子不堪重負(fù)?？梢韵胍?jiàn)，當(dāng)任務(wù)強(qiáng)度大過(guò)孩子負(fù)擔(dān)能力的時(shí)候，一座“火山”也就爆發(fā)了。他爆發(fā)的形式，可能是目不斜視的叛逆，也可能是暴力的回?fù)?，還有可能產(chǎn)生各種程度的“抑郁”。

三是孩子個(gè)體層面的因素

少部分孩子有先天的性格缺陷，敏感脆弱抑或易怒暴躁，這是很難以改變的。更多的孩子，則是由于從小的家庭教育沒(méi)有傳達(dá)“推己及人”、“己所不欲勿施于人”等換位思考理念，導(dǎo)致形成特別自我的人生觀，一切以自我為中心，順風(fēng)順?biāo)泻茫挥写煺劬托沟桌?，埋怨外界因素的影響?/p>

孩子的脆弱或是暴躁，歸根結(jié)底是一個(gè)性格問(wèn)題、一個(gè)人格養(yǎng)成的問(wèn)題。社會(huì)層面的影響客觀上無(wú)法改變。孩子個(gè)體的因素因?yàn)樗诵?，正在成長(zhǎng)期，事實(shí)上也難有主觀改變力量。改變的最大變量是家庭教育。父母要善于向孩子傳遞正確的價(jià)值觀、成長(zhǎng)理念，以及思維方式、處事模式，促進(jìn)孩子良好人格的形成。其中，最重要的是要讓孩子有換位思考的意識(shí)，換一個(gè)角度看待世界，一切將豁然開(kāi)朗！

個(gè)人覺(jué)得，起源于教育的失敗。家長(zhǎng)的溺愛(ài)，無(wú)理強(qiáng)勢(shì)，致使老師不敢管，不愿管，在家是寶貝，在外是花朵，到處是溫棚，經(jīng)不起一點(diǎn)點(diǎn)風(fēng)吹雨打，受一點(diǎn)點(diǎn)傷害就要死要活的，真的。反思一下吧

好多老師特別是老教師們都有這種感覺(jué)，現(xiàn)在許多學(xué)生的心理很脆弱，也很爆燥。依我看來(lái)很大的因素是寵溺出來(lái)的。

我國(guó)幾十年的計(jì)劃生育政策使全國(guó)從城市刻鄉(xiāng)村大部門(mén)家庭是獨(dú)生子女。我曾看過(guò)一篇攵章不記得作者是誰(shuí)，什么時(shí)候發(fā)布的，但清楚記得里面的一句話:"獨(dú)生子女是一種新的物種，地球上從來(lái)沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)的。沒(méi)有兄弟姐妹，以后他們的孩子沒(méi)有叔叔阿姨。"文章中提出的觀點(diǎn)是，這一代人不能以正常人的眼光和思維去評(píng)價(jià)他們。當(dāng)時(shí)讀的時(shí)候就覺(jué)得從生物的角度和心理的角度來(lái)分析這些孩子還真不能用經(jīng)驗(yàn)來(lái)評(píng)判他們，用常規(guī)的教育方法教育他們。這一代孩子共同的特點(diǎn)是:集萬(wàn)千寵愛(ài)于一身?？氨取都t樓夢(mèng)》中的賈寶玉，家中奶奶疼姥姥愛(ài)，隔代愛(ài)在他們身上反應(yīng)得淋漓盡致，從小飯來(lái)張嘴衣來(lái)伸手，有求必應(yīng)，在家里根本不讓受一點(diǎn)點(diǎn)委屈。學(xué)走路，摔了，是地板的錯(cuò);學(xué)吃飯，勺子掉了，是奶奶地錯(cuò);別人有的玩具我沒(méi)有，是爸爸媽媽的錯(cuò)，寶貝們永遠(yuǎn)沒(méi)有錯(cuò)。這樣不說(shuō)孩子能學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)，就連你說(shuō)他一句，都覺(jué)得萬(wàn)分委屈，寵溺出了一顆脆弱的心，毫無(wú)抗壓能力?？扇嗽诔砷L(zhǎng)的過(guò)程那里有那么多的一帆風(fēng)順，適當(dāng)?shù)亟?jīng)歷些挫折，遭受點(diǎn)拒絕，這也是一種有必要的磨練。孩子都應(yīng)該有一定抗挫能力，從生物學(xué)上說(shuō)是有抵抗力，有抵抗外界破壞的能力才能使自身得到穩(wěn)定。如今孩子的脆弱更多是因?yàn)楸患胰吮Ｗo(hù)得太過(guò)好了。

當(dāng)孩子開(kāi)始長(zhǎng)大，從上幼兒園開(kāi)始就開(kāi)始與家以外的接觸，攀比、境爭(zhēng)、挫折、打擊等等或多或少都會(huì)發(fā)生，孩子們面臨這一切而無(wú)法去面對(duì)的時(shí)候往往就很煩燥，甚至變得爆燥。

脆弱和爆燥緣于不安全和無(wú)助， 我個(gè)人認(rèn)為在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，家長(zhǎng)們學(xué)會(huì)適當(dāng)放手，教會(huì)孩子解決問(wèn)題的能力，“授人以魚(yú)不如授人以漁"這句話用在教育孩子我認(rèn)為也很正確。

孩子的教育是一個(gè)復(fù)雜和持續(xù)的過(guò)程，希望很和各位一起探討共勉。

到此，以上就是小編對(duì)于青少年思想教育的心理問(wèn)題的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于青少年思想教育的心理問(wèn)題的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。