特殊教育可以評職稱嘛山東,特殊教育可以評職稱嘛山東省

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于特殊教育可以評職稱嘛山東的問題，于是小編就整理了4個相關介紹特殊教育可以評職稱嘛山東的解答，讓我們一起看看吧。

1. 山東職稱評定2022新規(guī)？
2. 山東省2022年農村教師職稱新規(guī)定？
3. 有特殊貢獻者可以優(yōu)先評聘職稱嗎？
4. 三十七年教齡老師無緣高級職稱申報，上級督導允許申報能否解決？

山東職稱評定2022新規(guī)？

山東省2022教師職稱評定新規(guī)

如果是評正高級職稱還需要滿足長期在一線任教，并且教育成果突出，教學業(yè)績卓著，有獨特的教學風格。還得在培養(yǎng)一級、二級教師等方面做出過特殊的貢獻。

在此基礎上還得是本科以上的學歷，且在高級教師的崗位上任教滿5年以上。這樣看一下難度也確實不小。如果是評選高級教師，前面的和評選正高職稱很像，但后面的有一些變動。

山東省2022年農村教師職稱新規(guī)定？

全面推行教師崗位分層逐級競聘，崗位競聘應明確任職年限、能力水平、課時量、教學實績等要求，突出課時量和教學實績剛性要求，課時量達不到省定最低標準和教學實績長期較差的，不得申報高一級專業(yè)技術職稱，不得參與競聘高一級專業(yè)技術崗位?！?/p>

山東省2022農村教師職稱評定新規(guī)

如果是評正高級職稱還需要滿足長期在一線任教，并且教育成果突出，教學業(yè)績卓著，有獨特的教學風格。還得在培養(yǎng)一級、二級教師等方面做出過特殊的貢獻。

在此基礎上需要本科以上的學歷，且在高級教師的崗位上任教滿5年以上。

有特殊貢獻者可以優(yōu)先評聘職稱嗎？

可以

以醫(yī)院為例，專業(yè)技術人員的職稱都是從初級，到中級，到副高級，到真高級晉升。中級之前一般情況下，都有名額，只要你考出來資格證，就可以聘任，從副高級職稱開始，由于受名額限制，競爭力度大，就比較難進了，如果你有特殊貢獻，（比如因為疫情，首先去前線抗疫人員），就可以破格優(yōu)先聘任。

三十七年教齡老師無緣高級職稱申報，上級督導允許申報能否解決？

在現有條件下，老師們在辛苦的工作著，無論是城區(qū)的老師還是山區(qū)的老師，都在為教育事業(yè)貢獻自己的一份力量，可是每個人長時間從事同一種工作時總有職業(yè)倦怠情愫，如何克服這一難題呢？

要有一種相應激勵機制實時刺激這一行為——對于事業(yè)單位的專業(yè)技術崗位的老師來說，評職稱就是一個很好的辦法，現在把二級(十一、十二、十三檔)、一級(八、九、十檔)、高級(五、六、七檔)、這三個職稱中每級又分成三個檔次，讓你在不同的級職中都有向上的動力，正高級(一至四檔)在小學來說基本沒有可能。

在農村教齡達到三十年的教師，只要評審硬件(如繼續(xù)教育證等)合格，基本是不受名額限制，直接可以參評，這也是政府對農村教師的一種特殊關懷。如文中所說，上級督導允許申報是可以解決高級職稱問題的，其實即使不督導也應該給這位教齡三十七年的教師評高級！

個人認為:申報副高職稱還是需要硬件條件的，如地級市教學能手、市級優(yōu)質課、優(yōu)秀教師等相關證書，普通一線老師能拿到這些證書有一定的難度。如果沒有相應的加分項證書，還是一樣有可能被淘汰。如果按教齡等條件直接進升，能讓很多的老師大呼過癮。

至于上級督導能否解決，這個問題不好說，會關注這件事情。

能勝任教學，且出質量，就是教師，搞職稱本來就不適合教育，怪不得越來越讓全社會不尊師重教，因為他們有不行和能行的等級，我還沒退，看到高級的絕對不是教學好的，一線的很出色，且等級低，對下一代是否有影響，不想說了，我們有個高級教師屁都放不出，他也是高級，我想罵娘！

教師職稱評定，一直是老師們心中的痛，有顯優(yōu)的證件時，沒名額，有名額時，血氣方剛時獲得榮譽，又過時了（近五年來的榮譽），所以，很多學校，年齡越大的越評不上副高。像這位奮斗了37年的老教師，經由上級領導的督導，有了機會參評副高，是可喜可賀的事，愿這位老師心有所愿能成現實??????

最關鍵的就是職稱評審政策不合理，好多地方教齡20分封頂，老教師沒有任何優(yōu)勢。還有的學校出臺自己學校的土政策，規(guī)定必須民主測評（投票或打分）和領導測評（投票或打分）合格（三分之二以上通過）才允許申報職稱，這種龜腚簡直就是瞎扯淡！老師自己晉升職稱，憑啥需要別人通過？！而且無論同事還是領導，彼此都是競爭對手，這種測評怎么可能有意義呢？！人為制造人民內部矛盾！必須廢除！

到此，以上就是小編對于特殊教育可以評職稱嘛山東的問題就介紹到這了，希望介紹關于特殊教育可以評職稱嘛山東的4點解答對大家有用。