國外學前教育思想和發(fā)展,國外學前教育思想和發(fā)展現狀

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于國外學前教育思想和發(fā)展的問題，于是小編就整理了3個相關介紹國外學前教育思想和發(fā)展的解答，讓我們一起看看吧。

1. 外國古代學前教育的發(fā)展？
2. 20世紀初期國外幼兒教育的特點？
3. 20世紀世界學前教育發(fā)展的主要階段？

外國古代學前教育的發(fā)展？

1.

原始社會對幼兒實行公養(yǎng)公育、民主平等。

2.

原始幼兒教育方式同生產勞動和社 會生活緊密結合,教育內容雖簡單粗率, 卻涉及許多方面。

3.

原始幼兒教育沒有專門的幼教機 構和專職的教師,故十分簡陋。

掌握古埃及學前教育的形式及內容。

領會古印度婆羅門教的種姓制與學 前教育的關系。

20世紀初期國外幼兒教育的特點？

我認為20世紀初期國外幼兒教育的特點是:以多種多樣的方式注重國家和民族意識的培養(yǎng)，有意加強科學技術強國的概念。

畢竟20世紀，是充滿戰(zhàn)亂波折的一個時期，培養(yǎng)好國家觀念，才不會隨意讓外敵踐踏，其次隨著科技的發(fā)展，讓孩子們幼兒時期就明白，建設時期，科學技術水平很重要

20世紀世界學前教育發(fā)展的主要階段？

（1）學前教育思想的孕育和萌芽階段。（遠古～19世紀初期）

柏拉圖第一次較為系統地闡述了學前兒童的教育問題，主張兒童公育，并論述了學前兒童的游戲和故事材料的選擇等問題。亞里士多德和昆體良也論述過兒童教育，尤其是亞里士多德，在人類教育史上第一個提出“教育要遵循自然”的論點，為人類研究兒童、教育兒童指出了正確的方向。

捷克教育家夸美紐斯第一次把學前教育納入其具有民主色彩的單軌學制，并撰寫了歷史上的第一部學前教育專著《母育學?！芬约笆澜缟系谝槐緢D文并茂的兒童讀物《世界圖解》，構建了家庭學前教育的完整體系。

英國的教育家洛克在《教育漫話》中，提出了兒童體育、美育、德育和智育的具體建議。

盧梭在《愛彌兒》中，強調教育回歸自然，主張按照兒童的自然發(fā)展歷程來進行教育。他認為兒童不是通過語言和文字，而是通過經驗并利用尚未成熟的器官進行學習的。他的這種教育思想成為傳統教育和現代教育的分水嶺，對后世學前教育思想的發(fā)展有極其重要的影響。至此，教育從封閉走向開放，強調教育要適合兒童，而不是使兒童去適應教育。

瑞士教育家裴斯泰洛齊繼承了前人教育要遵循兒童的自然思想，并以畢生的教育實踐證明了一切教育都應以感官教育為基礎、兒童學習的最好方式是操作、母親是兒童的最好老師等原則和方法，著有《林哈德和葛篤德》《母親讀物》等，在教育史上第一個提出教學心理學化的思想。

（2）學前教育理論的形成和發(fā)展階段。（19世紀中期至20世紀中葉）

學前教育學是從德國教育家福祿倍爾開始創(chuàng)立的。以福祿倍爾為標志，學前教育理論才從普通教育學中分化出來。由籠統的認識到建立起獨立的范疇和體系，成為一門獨立的學科。代表人物西方的有：福祿倍爾、杜威、蒙臺梭利；我國的有：康有為、陶行知、陳鶴琴。

（3）學前教育學發(fā)展的新階段。（20世紀中葉以后）

20世紀中葉以后，學前教育學的發(fā)展進入了提高理論化和科學水平的新階段，主要表現在兩個方面：首先，辯證唯物主義為學前教育學的研究提供了科學的世界觀和方法論，使學前教育學的發(fā)展進入新階段；其次，鄰近學科和科學技術的發(fā)展為學前教育學提供了科學基礎，提高了學前教育的科學水平。

到此，以上就是小編對于國外學前教育思想和發(fā)展的問題就介紹到這了，希望介紹關于國外學前教育思想和發(fā)展的3點解答對大家有用。