特殊教育隨班就讀預(yù)期成效,特殊教育隨班就讀工作總結(jié)

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于特殊教育隨班就讀預(yù)期成效的問題，于是小編就整理了3個相關(guān)介紹特殊教育隨班就讀預(yù)期成效的解答，讓我們一起看看吧。

1. 2020特殊兒童隨班就讀率？
2. 特殊兒童隨班就讀的要求？
3. 廬陽區(qū)特殊教育中心是做什么的？

2020特殊兒童隨班就讀率？

2020年全國殘疾兒童義務(wù)教育入學(xué)率已達(dá)95％以上，過去殘疾兒童“入學(xué)難”的問題已經(jīng)成為歷史。

據(jù)了解，“十三五”期間，國務(wù)院修訂了殘疾人教育條例，連續(xù)實施特殊教育提升計劃，印發(fā)了殘疾兒童隨班就讀的指導(dǎo)意見，中央財政大幅度提高特殊教育投入，著力擴(kuò)大特殊教育資源，落實“一人一案”教育安置政策。截至2019年底，全國有特殊教育學(xué)校2192所，比2015年增長了7%，基本實現(xiàn)了30萬人口以上的縣特殊教育學(xué)校的全覆蓋；在校學(xué)生達(dá)到了79.5萬人，比2015年增長80%。

特殊兒童隨班就讀的要求？

1、智力的評估或者醫(yī)院的診斷證明；

2、具備一定的生活自理能力（以輕度、中度為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行實際篩查）；

3、無精神病、癲癇病、心臟病、自殘自傷、攻擊性行為或其它重大疾??；

4、由家長或監(jiān)護(hù)人帶領(lǐng)適齡殘疾少年兒童到現(xiàn)場報名并進(jìn)行檢測。相關(guān)資料：《中華人民共和國義務(wù)教育法》 第十九條 縣級以上地方人民政府根據(jù)需要設(shè)置相應(yīng)的實施特殊教育的學(xué)校（班），對視力殘疾、聽力語言殘疾和智力殘疾的適齡兒童、少年實施義務(wù)教育。特殊教育學(xué)校（班）應(yīng)當(dāng)具備適應(yīng)殘疾兒童、少年學(xué)習(xí)、康復(fù)、生活特點的場所和設(shè)施。

普通學(xué)校應(yīng)當(dāng)接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀，并為其學(xué)習(xí)、康復(fù)提供幫助。

上過特殊教育學(xué)校的孩子是可以轉(zhuǎn)到普通學(xué)校隨班就讀的。但是，需要滿足幾個條件。

首先，你的孩子需要經(jīng)過特教學(xué)校的老師和教體局基教股工作人員的測試，測試顯示您的孩子學(xué)習(xí)水平、自理能力等可以適應(yīng)普通學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活，才能進(jìn)行下一步。

其次，你想去的那所學(xué)校需要具備融合教育的條件，擁有專業(yè)的資源教師。還有有空余學(xué)位。

如果以上條件都達(dá)到了，那么，您可以向特教學(xué)校申請轉(zhuǎn)入普校隨班就讀，學(xué)校同意后，向基教股提出申請，成功的概率很大。

廬陽區(qū)特殊教育中心是做什么的？

特殊教育中心是各縣（市、區(qū)）教育行政部門具體指導(dǎo)隨班就讀工作的職能部門。特殊教育中心應(yīng)由特殊教育專業(yè)人士組成。特殊教育中心的主要職能為：

一、建立縣（市、區(qū)）的隨班就讀管理網(wǎng)絡(luò)及工作制度。建立縣（市、區(qū)）特殊教育中心、學(xué)校隨班就讀工作小組、學(xué)校隨班就讀資源教室的三級管理網(wǎng)絡(luò)。建立縣（市、區(qū)）特殊教育中心工作制度、普通學(xué)校隨班就讀工作管理制度、普通學(xué)校資源教室管理制度，加強對普通學(xué)校隨班就讀工作的規(guī)范管理。

二、加強對普通學(xué)校隨班就讀的過程性指導(dǎo)和技術(shù)支持，對本縣（市、區(qū)）的隨班就讀教育安置、課程安排、康復(fù)訓(xùn)練、個案訓(xùn)練、評價方式、測試評估等工作進(jìn)行指導(dǎo)。幫助學(xué)校制定個別化教育計劃，協(xié)同召開學(xué)生能力發(fā)展綜合分析研究會，指導(dǎo)隨班就讀教師開展隨班就讀學(xué)生的個別化教育，對隨班就讀學(xué)生進(jìn)行跟蹤管理和個案指導(dǎo)。

三、組織開展本縣（市、區(qū)）普通學(xué)校隨班就讀師資培訓(xùn)，提升普通學(xué)校教師特殊教育理論水平和隨班就讀專業(yè)能力。加強教科研工作，組建隨班就讀學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò)，每學(xué)期定期開展隨班就讀教研活動；深入學(xué)校聽課、評課，了解和指導(dǎo)隨班就讀課堂教學(xué)，對隨班就讀工作的熱點、難點問題進(jìn)行研究；加強校際聯(lián)系，搭建交流平臺，總結(jié)實踐經(jīng)驗，交流經(jīng)驗，推廣先進(jìn)學(xué)校的隨班就讀工作成果。

四、提供專業(yè)測試與服務(wù)。特殊教育中心應(yīng)協(xié)助普通學(xué)校開展隨班就讀學(xué)生的篩查與診斷，指導(dǎo)普通學(xué)校開展隨班就讀教育評估，提出教育建議，滿足隨班就讀學(xué)生的教育需求。根據(jù)隨班就讀學(xué)生康復(fù)需求，利用區(qū)域內(nèi)康復(fù)資源，為隨班就讀學(xué)校提出康復(fù)訓(xùn)練建議和康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)。與隨班就讀學(xué)生家長建立經(jīng)常性的聯(lián)系，對隨班就讀家長進(jìn)行培訓(xùn)，指導(dǎo)家庭訓(xùn)練，為有需要的家長提供咨詢服務(wù)。

到此，以上就是小編對于特殊教育隨班就讀預(yù)期成效的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于特殊教育隨班就讀預(yù)期成效的3點解答對大家有用。