鈴木音樂教育基本思想是,鈴木音樂教育體系的教育思想

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于鈴木音樂教育基本思想是的問題，于是小編就整理了3個相關(guān)介紹鈴木音樂教育基本思想是的解答，讓我們一起看看吧。

1. 鈴木體系對教學(xué)中的聽覺訓(xùn)練提出了什么具體要求？
2. 四大音樂體系異同？
3. 2歲孩子能學(xué)什么音樂？

鈴木體系對教學(xué)中的聽覺訓(xùn)練提出了什么具體要求？

鈴木體系對教學(xué)中的聽覺訓(xùn)練提出了的具體要求是：音樂是聽覺的藝術(shù)，在鈴木教學(xué)法中一個很重要的方面就是強調(diào)學(xué)生多聽，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感覺。

鈴木鎮(zhèn)一，1928年與妻子回到日本，開始演出和教學(xué)活動。與三個兄弟組建鈴木四重奏樂隊之后，他發(fā)現(xiàn)了年齡幼小的兒童都具有學(xué)習(xí)潛力，隨后創(chuàng)立了世界著名的“才能教育研究會”。

四大音樂體系異同？

奧爾夫教學(xué)法：德國的普通學(xué)校音樂教育目標(biāo)為“培養(yǎng)學(xué)生情感”、“美化人的生活”，強調(diào)音樂教育要引導(dǎo)學(xué)生積極參與各種音樂活動，把音樂融入個人的生活世界中，使音樂成為個性的表達方法。對世界音樂教育有著廣泛影響的德國奧爾夫音樂教育體系，首先關(guān)注的是音樂教育對人的發(fā)展的巨大作用。奧爾夫曾說過：“音樂教育是人的教育，對于一切，我最關(guān)注的不是音樂的，而是精神的探討。”他認(rèn)為音樂是人類思想感情最自然的表達，每個人都具有潛在的音樂本能，因此，音樂教育應(yīng)該面向所有的人。

柯達伊教學(xué)法：匈牙利的普通學(xué)校音樂教育深受著名音樂教育家柯達伊所創(chuàng)建的音樂教育體系的影響，“讓音樂屬于每個人”、“音樂將伴隨每個人的生存與發(fā)展”是其重要的教育理念?？逻_伊多次指出：“音樂是人的教育的不可缺少的部分，如果不具備這方面的修養(yǎng)，教育就不完整，離開了音樂就談不上是個全面發(fā)展的人?！彼J(rèn)為音樂和人的生命本體有著密切關(guān)系，是人精神生活的需要，是每天生活的有機部分，沒有音樂就沒有完美的人生。他指出，對音樂的學(xué)習(xí)應(yīng)淡化和拋棄那種功利性的目的，“ SPAN>”即是其著名的音樂教育箴言。

達爾克羅茲體態(tài)律動音樂教育體系：瑞士的達爾克羅茲體態(tài)律動音樂教育體系也認(rèn)為，人類的每一個成員都先天具有一種音樂創(chuàng)造力量和發(fā)展?jié)撡|(zhì)，對音樂的感悟、體驗與理解，是人類生存與成長的基本方式之一。因此，音樂教育應(yīng)該達及人的感覺，影響人的精神，使人的情感世界充實和豐富，形成良好的品格和情趣，終生喜愛音樂。

鈴木教學(xué)法：日本的音樂教育家鈴木鎮(zhèn)一的音樂教育思想最具人本主義色彩。他說：“教音樂不是我的主要目的，我想造就良好的公民”、“如果讓一個兒童從降生之日起就聽美好的音樂并自己學(xué)著演奏，就可以培養(yǎng)他的敏感、遵守紀(jì)律和忍耐等性格，使他獲得一顆美麗的心?！扁從炬?zhèn)一的教育方法雖有其特殊的背景和內(nèi)容，但其音樂教育思想對日本學(xué)校音樂教育具有相當(dāng)?shù)挠绊?。在日本最新頒布的“學(xué)校音樂課程框架”中，“領(lǐng)略音樂之美，培養(yǎng)音樂興趣，發(fā)展學(xué)生的音樂能力，使學(xué)生養(yǎng)成通過音樂體驗充實日常生活的習(xí)慣和態(tài)度”等人本主義目標(biāo)被明確地列入到學(xué)習(xí)目的之中。

2歲孩子能學(xué)什么音樂？

1. 2歲的孩子能學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)的音樂知識，例如節(jié)拍、音符類型、旋律等，但是不應(yīng)期望孩子在這個年齡掌握復(fù)雜的技能或技術(shù)。

2. 研究表明，在幼兒時期接觸音樂能夠提高兒童在情感、智力、社交和身體健康方面的發(fā)展，因此即使孩子還很小，培養(yǎng)音樂興趣仍是很有意義的。

3.除了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，孩子還可以通過唱歌、跳舞、演奏簡單的樂器等方式來體驗音樂，這有助于激發(fā)他們的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

到此，以上就是小編對于鈴木音樂教育基本思想是的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于鈴木音樂教育基本思想是的3點解答對大家有用。