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大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于dtt在特殊教育里是什么的問題，于是小編就整理了3個相關介紹dtt在特殊教育里是什么的解答，讓我們一起看看吧。

1. 天職國際會計師事務所哪個分所？
2. 作為幼師，班上有孩子是自閉癥，應該怎樣和他相處以及幫助他？
3. 自閉癥兒童如何訓練認知能力？

天職國際會計師事務所哪個分所？

立信會計師事務所( 特殊普通合伙 ），中瑞岳華會計師事務所( 特殊普通合伙 )：天職國際會計師事務所( 特殊普通合伙 )、天健會計師事務所( 特殊普通合伙 )、信永中和會計師事務所( 特殊普通合伙 )、國富浩華會計師事務所( 特殊普通合伙 )、畢馬威(KPMG)國內八大、致同會計師事務( 特殊普通合伙 )：普華永道(PwC)、大華會計師事務所( 特殊普通合伙 )。四大、德勤(DTT)

作為幼師，班上有孩子是自閉癥，應該怎樣和他相處以及幫助他？

自閉癥的孩子被稱作星星的孩子，主要表現(xiàn)為溝通障礙，不愿意表達，通常會有反應很慢、過度安靜、回避眼神交流、不愛模仿、喜歡獨處、表達能力極差、社交能力缺失等問題，對于這樣的孩子，確實是家長和照管人所不得不面對的考驗。

作為一位幼師，你能主動思考怎樣跟這樣的孩子相處，而不是想著把孩子推出去，這樣一份愛心和責任心，已經非常難得，必須給贊。

對于這樣的孩子，沒有其他技巧性的東西，最需要的是持續(xù)的耐心、平等心、關愛和包容。

自閉癥的孩子，內心是敏感的，他們不知道怎么進行溝通，不敢嘗試，又有溝通的需求，這種時候，如果周圍的人沒有足夠的耐心和包容的話，孩子很容易封閉自己。

這種時候，需要給孩子營造一個輕松的氛圍，盡量不要帶著有色眼鏡去看這樣的孩子，包括跟幼兒園的其他孩子、家長也盡量不要提及這種情況，老師在營造環(huán)境氛圍方面起到了至關重要的作用。

平時可以多陪孩子說話，鼓勵孩子跟你互動，說話的時候語速要慢，態(tài)度溫和，一定不要表現(xiàn)出不耐煩的情緒，自閉癥的孩子太敏感了。

我的一位朋友的兒子，從小由奶奶帶著，奶奶是一個不喜歡跟人交流、獨來獨往的個性，很少說話，以至于孩子被帶的也不愛說話，一直到3、4歲還是這樣，后來去進行檢查，確認是患上了自閉癥，后來一直進行各種康復，康復訓練中最重要的就是共情的傳遞，讓孩子意識到，你對他好。

關于自閉癥這個領域，其實很專業(yè)，如果你希望能夠更系統(tǒng)的學習的話，建議購買一些專業(yè)的書籍，比如《孤獨癥兒童訓練指南》等，系統(tǒng)的學習，會更有幫助。

我是元寶爸爸，家庭教育實踐家，多平臺獨立撰稿人，分享專業(yè)的育兒、家庭教育知識和經驗！歡迎關注我，留言討論和交流溝通。本文系原創(chuàng)，抄襲必究！

說一句實話，如果園里有自閉癥的孩子，老師真的很難幫助到他。主要有以下兩個原因：

第一點是大部分的幼兒教師對自閉癥孩子的特點是不了解的。不了解我們就沒有辦法去幫助到他。而且以現(xiàn)在大多數(shù)園所的幼兒教師的配置來看，照顧正常兒童要費的精力就已經很大了。很難有耐心和精力去照顧一個自閉癥的兒童。（大部分自閉癥的兒童對指令反應會比較慢一些。不能像正常孩子一樣與你眼神溝通與交流）

第二點我們還要考慮到自閉癥的兒童，有些時候會有一些攻擊性的行為。一些攻擊性的行為會傷害到正常的兒童。在這樣的時候，如果老師不能夠有足夠的精力和關注度在這個自閉癥的兒童身上。這個孩子就很有可能給這個主班老師和副班老師帶來負面的影響，也會讓家長不滿。

我的建議是：

1、如果是一些輕微的自閉傾向的兒童，可以到正常的幼兒園去學習，提前跟老師溝通好。最好老師要進行過關于自閉癥兒童的行為和心理的一些專業(yè)培訓。

2、對于一些比較嚴重的自閉癥兒童，我建議要送到自閉癥康復中心，進行專業(yè)的幫助。因為自閉癥的兒童是基本沒有辦法痊愈的。這需要父母以及所有的監(jiān)護人要做好強大的心理準備，然后自己去幫助到孩子的成長。@頭條育兒 @悟空問答 @頭條育兒園

首先感謝這位幼師能主動發(fā)問題來找尋辦法，在現(xiàn)在這個許多地方排斥甚至不接收自閉癥孩子的當下，你能主動來頭條懷著一份責任心求教，就值得大家敬佩了。

自閉癥孩子內心比較脆弱，雖然說病癥雖稱作是自閉癥，可是孩子的內心并不“自閉”，也渴望被關注，他們同樣也有一顆愛玩愛鬧的心，只是星兒們缺乏溝通能力，也不懂的如何經營與小朋友之間的友誼，即使正在游戲中，面對一些規(guī)則和突發(fā)狀況，他們也不會應對。

還有一部分星兒有學習障礙，注意力不能夠集中，所以面對課堂上老師講述的內容，不能理解也不能配合，更多的時候甚至是逃避。

幼教老師假如知道孩子的情況，可以多一些耐心和包容，盡可能的給予關注，多讓小朋友和他共處，不去強求星兒能立刻改變，但相信你們整個大環(huán)境帶給他的氣氛，會讓孩子感受到你們溫暖和友好，時間久了星兒也會喜歡上這個環(huán)境，進而主動性的去跟隨學習。

至于一些具體的特教方法，不是在這里能夠幾句話說得清楚的，這位老師可以閱讀一些相關的書籍，多掌握這方面的知識，最起碼要對星兒的特征有所了解，才能對癥下藥。

謝謝邀請！更感謝這位老師提出的問題，讓我感受到了老師的愛心和對幼師這份兒工作的責任和擔當?？戳藘晌慌笥训幕卮?，自知沒有這方面的業(yè)務專長，但是我的經歷也許會給提問者一點參考吧。

我是一個出生時臍帶繞頸三圈而活下來的難產兒。從小體弱多病，根本就沒有能力去關注外面的花花世界，如果用現(xiàn)在的醫(yī)學標準判定的話，也應該是一個自閉癥患兒。可我生活在六十年代初的農村，只要能活著就不錯了。

幸運的是我有一個寬容的爸爸媽媽，尤其是媽媽，我不敢和人接觸，媽媽就走到哪兒把我?guī)У侥膬海F(xiàn)在還能想起媽媽一手拐著一簍子東西，一手把我像勒小貓小狗一樣夾在腋窩下的鏡頭，因為那個圖像太深刻了。

有位朋友說自閉癥的兒童很敏感是真的，小時候大人大聲說話都會被嚇得哭，還不是大聲哭，只是默默地掉眼淚，身邊的人會覺得莫名其妙；有一點兒尖銳的聲音都會驚得瑟瑟發(fā)抖，印象最深刻的是農村冬天煮地瓜糊鍋后，用鐵鏟子刮刻洗刷的那個刺耳的聲音，尤其是晚上，那簡直就是一場災難，可又無法表達。

為了鍛煉我和社會交往，每次走親戚父親都愿帶著我，可我見了誰都不愛說話，逼急了就無聲地掉眼淚，到現(xiàn)在想起來，大人在說話聊天，我坐在旁邊像個木頭小孩兒一樣一坐就是半天的畫面還是歷歷在目。

自閉癥兒童不愛說話并不是沒有想法和感受，而是沒有辦法去表達。有句話說“自閉癥兒童是來自星星的孩子”我很贊同，因為很小很小的時候，我的內心就有一些莫名其妙的想法。比如，看到村里有人死后出殯的畫面，我就想人死了之后還能不能看到爸爸媽媽和弟弟妹妹？如果能的話，我就不害怕死，可是只是想，但不會問。這完全不是一個小孩子考慮的問題，但當時就有這樣的想法。

爸爸媽媽的允許給了我成長的空間。因為去別的村上學害怕有狗，有鵝，父母就一直等到我十歲自己村里有了一年級才讓我去。

幸運的是我的一年級老師是一位特有愛心的同村姑姑，她因為教學很出色后來被推薦去了師范。每當想起她，我的眼前呈現(xiàn)的就是大冷的冬天里我不會系圍巾，后面總是翹起來，她耐心地幫我整理圍巾的畫面，感覺好溫暖，她的那個很平常的動作讓我第一次感受到了外面的世界原來并沒有自己想象的那么可怕。

就這樣，我一點一點地走出來了，雖然比同齡人走得慢，但走得更踏實，更自在。

感謝這位老師的提問和悟空的邀請，讓我又重溫了一下我的童年。

我不知道幼兒園是不是那種特殊教育機構的幼兒園，如果是幼兒園里有個別孩子是有自閉癥，其它孩子都是正常的。這種情況下幼師會很難教，因為孩子們在一起會發(fā)生很多矛盾。自閉癥孩子無法與外界溝通，做出的行為也很讓人費解。他們常常無法融入孩子們中間，可能會變得更加自閉。我之前接觸過一個自閉癥小孩，自制力很差，沒有經過特殊培訓的老師很難與之溝通。個人建議，應該和家長商量，之后送特殊教育機構，這樣對老師和同學都好。

自閉癥兒童如何訓練認知能力？

提高孩子的認知能力可以從非言語社交溝通互動與模仿來進行

1、非言語社交溝通互動：

比如，當兒童即將被撓到癢癢的時候，他們會有眼神注視和肢體語言，但當要求他們去撓別人的癢癢的時候，這種眼神和肢體的溝通行為就比較少見了。

雖然這個是拿來評估自閉癥的定性評估，但同時也可以用來作為增強自閉癥孩子的認知能力。

因為自閉癥孩子的認知能力就是在共同注意、信息加工和社會—認知能力方面存在缺陷。

2、模仿：

模仿是認知和社交技能發(fā)戰(zhàn)斗額一個重要里程碑！

因為在模仿當中，這些行為會給孩子一種體驗分享的感受，增強對自我的認識。

因此模仿兒童玩玩具的行為，可以給自閉癥一個清晰的、可預測的反應，使兒童主動發(fā)起互動。所以分享式的模仿游戲能夠給自閉癥帶來積極的非言語溝通體驗。

到此，以上就是小編對于dtt在特殊教育里是什么的問題就介紹到這了，希望介紹關于dtt在特殊教育里是什么的3點解答對大家有用。