大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于新思想與學(xué)前教育的關(guān)系的問題，于是小編就整理了4個(gè)相關(guān)介紹新思想與學(xué)前教育的關(guān)系的解答，讓我們一起看看吧。
- 中國當(dāng)代學(xué)前教育思想的內(nèi)容？
- 中國近現(xiàn)代史學(xué)前教育的發(fā)展及思想的啟示？
- 公育思想對社會學(xué)前教育的意義？
- 朱熹的學(xué)習(xí)眼前事思想對學(xué)前兒童教育有什么意義？
中國當(dāng)代學(xué)前教育思想的內(nèi)容？
當(dāng)代學(xué)前教育思想受前蘇聯(lián)的教育理論、皮亞杰的兒童發(fā)展理論、人本主義思想、加納德的多元智力理論影戲較大。當(dāng)代學(xué)前教育主要思想主要包括三個(gè)部分：
一是兒童教育觀。
要尊重兒童的基本權(quán)利，讓兒童自由地發(fā)展，讓兒童享有快樂的童年；
二是學(xué)前課程觀。
尊重兒童的身心特點(diǎn)，編制適合兒童身心發(fā)展的課程，課程內(nèi)容要與實(shí)際生活相聯(lián)系，注重兒童的個(gè)性化發(fā)展。
三是學(xué)前教師觀。
教師是兒童學(xué)習(xí)的支持者、促進(jìn)者，是幼兒園、家庭和社區(qū)的溝通者，是教育實(shí)踐的研究者等。
中國近現(xiàn)代史學(xué)前教育的發(fā)展及思想的啟示？
縱觀我國學(xué)前教育課程的發(fā)展史，學(xué)前課程從無到有，從完全照搬國外模式，到進(jìn)行初步的中國話探索以及獨(dú)立探索。都在改革中穩(wěn)步發(fā)展，改革和發(fā)展是始終是一條主線。學(xué)前教育課程。在繼承眼睛的基礎(chǔ)上進(jìn)行了創(chuàng)新。學(xué)前課程必須落實(shí)到課程實(shí)踐之中。學(xué)前課程將去構(gòu)建幼兒園，家庭和社區(qū)在內(nèi)的一體化課程體系。
公育思想對社會學(xué)前教育的意義？
在近現(xiàn)代中國學(xué)前教育中國化和科學(xué)化的發(fā)展歷程中，兒童公育思想發(fā)揮了兩方面作用。
?。ㄒ唬┏鋵?shí)了近代中國學(xué)前教育思想體系
近代中國社會尤其是20世紀(jì)以來，各種教育思潮此起彼伏，如軍國民教育思潮、實(shí)利主義教育思潮、實(shí)用主義教育思潮、工讀主義教育思潮、職業(yè)教育思潮等等，但這些教育思潮均未涉及學(xué)前教育。學(xué)前教育作為國民教育的第一階段，遠(yuǎn)未受到足夠重視，其發(fā)展嚴(yán)重滯后。盡管第一個(gè)新型學(xué)制系統(tǒng)已將學(xué)前教育納入其中，但有關(guān)政策充滿矛盾，脫離國情，指導(dǎo)性大打折扣。
在這種情況下，康有為、蔡元培、惲代英等人的兒童公育主張對學(xué)前教育的發(fā)展發(fā)揮了促進(jìn)作用。從晚清到民國前期很長一段時(shí)期，兒童公育思想為學(xué)前教育領(lǐng)域注入了獨(dú)具中國特色的新鮮血液。
?。ǘ┐_立了學(xué)前教育在近代中國新型學(xué)制體系中的地位，進(jìn)而促進(jìn)了各類社會幼教機(jī)構(gòu)的建立和發(fā)展
1904年，清政府頒布《奏定蒙養(yǎng)院章程及家庭教育法章程》（以下簡稱《蒙養(yǎng)章程》），確定了家庭教育與社會教育相結(jié)合而以家庭教育為主的幼兒教育發(fā)展思路?！睹绅B(yǎng)章程》頒布以后，兩湖、蘇浙、京滬等地相繼開辦了第一批學(xué)前兒童教育機(jī)構(gòu)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)：1907年，全國有蒙養(yǎng)院428所，在院幼兒4893人；1908年，蒙養(yǎng)院114所，在院幼兒2610人；1909年，蒙養(yǎng)院92所，在院幼兒2664人。
中華民國臨時(shí)政府成立后，蔡元培擔(dān)任第一任教育總長，他主持制定并公布了“壬子癸丑學(xué)制”，將蒙養(yǎng)院改稱蒙養(yǎng)園。同時(shí)，還頒布了《師范學(xué)校令》和《師范學(xué)校規(guī)程》，使得蒙養(yǎng)園制度得以確立，社會幼教機(jī)構(gòu)在學(xué)制體系中的地位得以進(jìn)一步鞏固。
朱熹的學(xué)習(xí)眼前事思想對學(xué)前兒童教育有什么意義？
朱熹主張兒童學(xué)眼前事注重道德行為操作的訓(xùn)練，要求兒童的學(xué)習(xí)由深入淺，由近及遠(yuǎn)，不僅符合兒童認(rèn)識的發(fā)展水平，而且能夠?yàn)榻窈蟮膶W(xué)習(xí)生活打下良好的基礎(chǔ)，有助于培養(yǎng)兒童良好的道德習(xí)慣。
朱熹的學(xué)習(xí)眼前事思想對學(xué)前兒童教育的意義：
1.注重蒙養(yǎng)教育 2.要求慎擇師友 3.強(qiáng)調(diào)學(xué)眼前事 4.提倡正面教育 朱熹有豐富的教育經(jīng)驗(yàn)，并且對人的心理特點(diǎn)有初步的認(rèn)識，又吸取了前人的經(jīng)驗(yàn)，他把人 的教育分為兩個(gè)階段，即"小學(xué)"和"大學(xué)"。這是兩個(gè)互相獨(dú)立又互相聯(lián)系的階段，小學(xué)階段 的教育，是大學(xué)教育的基礎(chǔ)，大學(xué)教育又是小學(xué)教育的深化。在兩個(gè)教育階段中，朱熹特別 重視小學(xué)階段的教育，他主張兒童應(yīng)該早施教。朱熹強(qiáng)調(diào)兒童教育是打基礎(chǔ)的教育。在小學(xué) 階段打好基礎(chǔ)，就似大好了圣賢之才的坯模，長大在此基礎(chǔ)上加工，就可以成為圣賢。
到此，以上就是小編對于新思想與學(xué)前教育的關(guān)系的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于新思想與學(xué)前教育的關(guān)系的4點(diǎn)解答對大家有用。
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