幼兒教育信息化,幼兒教育信息化的現(xiàn)狀與發(fā)展

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒教育信息化的問題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹幼兒教育信息化的解答，讓我們一起看看吧。

1. 信息技術(shù)在幼兒園教育中的作用？
2. 如何指導(dǎo)教師開展信息化教學(xué)創(chuàng)新？
3. 信息化課改班跟普通班的區(qū)別？

信息技術(shù)在幼兒園教育中的作用？

在幼兒教育中，使用信息技術(shù)對幼兒的發(fā)展至關(guān)重要，具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

首先，有利于改善教師的教學(xué)效果。

受各種各樣因素比如年齡、成長背景等的影響，幼兒對身邊的新鮮事物會存在強(qiáng)烈的好奇感，教師在教學(xué)過程中要做的就是充分利用幼兒的心理特征以及年齡特點(diǎn)，在掌握幼兒發(fā)育生長規(guī)律的同時(shí)選擇那些對幼兒極具吸引力的資源進(jìn)行輔助教學(xué)，以達(dá)到提升幼兒注意力的目的，這是提高教學(xué)效果的前提和基礎(chǔ)。

其次，有利于培養(yǎng)幼兒的價(jià)值觀念。

幼兒階段對孩子的教育以及后期的發(fā)展進(jìn)步和價(jià)值觀的形成具有非常重要的作用，但我國當(dāng)下對幼兒的教育多采用單一的灌輸式說教方法展開，這種落后的教學(xué)模式不利于幼兒邏輯思維能力的培養(yǎng)，而教師教學(xué)中結(jié)合應(yīng)用信息技術(shù)則可以最大限度地吸引幼兒的注意力，帶給幼兒不一樣的感受與體驗(yàn)。譬如教師教學(xué)中通過相關(guān)的設(shè)施設(shè)備的應(yīng)用，利用圖像、音樂以及視頻等多種方式表達(dá)自己想要表達(dá)的內(nèi)容，這有助于幼兒更好地理解以及接受。如果教師想最大限度地提升幼兒對錯(cuò)誤的理解，則可以選擇相應(yīng)的案例教學(xué)法，這不僅有利于吸引幼兒的注意力，還能夠提高他們對知識的認(rèn)可度。

如何指導(dǎo)教師開展信息化教學(xué)創(chuàng)新？

一、提高教師應(yīng)用信息技術(shù)變革課堂教學(xué)的思想認(rèn)識

利用信息技術(shù)變革傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，首先需要廣大教師提高思想認(rèn)識，樹立現(xiàn)代教育理念。如何提高廣大教師的思想認(rèn)識呢?首先要讓廣大教師看到信息技術(shù)在課堂教學(xué)中應(yīng)用所起到的特殊效果。如多媒體技術(shù)的恰當(dāng)運(yùn)用，可以使知識內(nèi)容的表現(xiàn)形式更加豐富、多樣。通過文本、圖像、動畫、聲音、影像等各種單一形式或者是幾種組合形式來表現(xiàn)，刺激學(xué)生多種感官，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的記憶、聯(lián)想等思維活動，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。班班通在課堂中的使用，使農(nóng)村的孩子也能享受到與發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)生同樣的優(yōu)質(zhì)教育資源。其次要強(qiáng)化對教師的現(xiàn)代教育理論灌輸和宣傳，通過不間斷的學(xué)習(xí)宣講，慢慢地教師的認(rèn)識便會提高。

二、加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科整合的實(shí)踐

任何一種理論或技術(shù)都是在實(shí)踐的過程中發(fā)揮效益的，并不斷成熟并為實(shí)踐所服務(wù)，信息技術(shù)也不例外。所以要大力倡導(dǎo)教師在教學(xué)中嘗試應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)?？梢詮膫鹘y(tǒng)的聽力范讀開始，由原來的磁帶轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)上獲取的MP3音頻，上課時(shí)一點(diǎn)即讀，想從哪播放在播放條上點(diǎn)選即可;也可以從簡單的PPT應(yīng)用開始，課堂中多增加一些練習(xí)，提高訓(xùn)練效果;還可以從實(shí)物展臺做課堂演示、學(xué)生作業(yè)展示開始，使演示或展示放得更大，效果更清晰等等。讓教師慢慢地在教學(xué)實(shí)踐中提升信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合能力。

三、加強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)

信息化課改班跟普通班的區(qū)別？

1.

起點(diǎn)和定位的不同 課改班的孩子起點(diǎn)比較高,學(xué)校的課改班都是經(jīng)過考試選拔的,憑借分班考試,挑選出學(xué)校內(nèi)成績更好一些的孩子。平行班的孩子,成績就相對要普通一些,一般指標(biāo)生,特長生等都會分派在平行班。 成績成為衡量一個(gè)學(xué)校是否實(shí)力出眾的最重要的標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)驗(yàn)班的定位就是為學(xué)校高考爭光的,四星級高中錄取多少多少人。而平行班的定位和目標(biāo)更多的是,盡量多的孩子能夠上普通高中,減少學(xué)校沒上普通高中的人數(shù)。從這個(gè)起點(diǎn)和定位就決定了兩個(gè)班性質(zhì)上的不同。

2.

教學(xué)程度的不同 課改班的孩子本身起點(diǎn)較高,基礎(chǔ)比較好,所以無論是從課堂的教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度上來看,都會高一些。

到此，以上就是小編對于幼兒教育信息化的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育信息化的3點(diǎn)解答對大家有用。