幼兒教育每日分享圖文并茂,幼兒教育每日分享圖文并茂心得體會

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于幼兒教育每日分享圖文并茂的問題，于是小編就整理了5個相關介紹幼兒教育每日分享圖文并茂的解答，讓我們一起看看吧。

1. 選擇八大系統(tǒng)／感覺器官任一內容，以健康教育為主題，如何設計一個易于幼兒理解的主題海報，只需要建議？
2. 如何合理運用數(shù)字教育資源？
3. 如何教育孩子性知識？
4. 4歲幼兒教育書？
5. 小學生沒見過手抄報，老師布置一定要做，只好家長代勞了，是老師的錯還是家長的錯？

選擇八大系統(tǒng)／感覺器官任一內容，以健康教育為主題，如何設計一個易于幼兒理解的主題海報，只需要建議？

具體選擇哪一個系統(tǒng)需要根據(jù)兒童年齡和理解能力。

譬如：消化系統(tǒng)很直觀，教師可以通過掛圖、圖卡，讓孩子認識理解觀察，然后通過進餐活動，讓孩子了解消化系統(tǒng)，食物在體內的循環(huán)。

如何合理運用數(shù)字教育資源？

恰當使用數(shù)字化教學資源進行教學，在課堂教學上可以起到事半功倍的效果。但是，在平常的教學過程中 ，我們老師在選擇使用數(shù)字化教學資源進行教學時出現(xiàn)了一些誤區(qū):一、不少老師為了應付一些課堂評優(yōu)或進行公開課，在教學上為了活躍課堂效果，營造比較好的課堂教學氣氛，濫用數(shù)字化教學資源。老師充分運用了聲音、視頻等資源。

談談如何利用數(shù)字教育資源開展教學點教學工作?

一、認真地了解遠程教育的起源及發(fā)展慨況，掌握遠程教育與傳統(tǒng)教育的聯(lián)系與區(qū)別，在此基礎上深入弄清遠程教育對我們的影響和輔助作用。

二、通過實踐操作對遠程教育的運用，每天抽取一定的空余時間加強對遠程教育的學習，保證了學習的時間；在學習的過程中，盡力多學一些與自身教學有關的科研課題，只有采用這種循序漸進的學習方法，才能做到學為所用。

三、加強理論知識的學習，對其重要的知識點加以歸納整理，把學到的理論知識在上機操作上加以實踐，多次反復練習就會做到理論和實踐相結合，從而促進自身教學的不斷提高。

四、充分地利用了音像教學設備和網(wǎng)絡教學資源，豐富了自己的教學內容和形式，也激發(fā)學生學習語文的學習興趣，在開發(fā)語文課程資源時，充分利用信息和互聯(lián)網(wǎng)絡，學習別人先進的教學方法。

如何教育孩子性知識？

1.

家長永遠不要正式“談性”,而要尋找合適的機會進行教育,也可以利用性教育的科普繪本,作為孩子性教育的入門,通過繪本的圖文并茂及故事性,來給孩子做性啟蒙,這樣家長也會不尷尬。

2.

性教育不一定要同一性別的事情,只要孩子有疑惑,父母雙方都可以談。心理學家認為2-4歲是對孩子進行性教育的重要時期,在心理學上,有一個性蕾期,是特指3歲左右的幼兒有一個特殊心理發(fā)展的階段,這個時期的孩子提出性問題并不是因為自己的生理需求,而僅僅為了滿足自己的好奇心。所以當孩子問到你時,一定不要含糊其辭或羞于啟齒,更不能簡單粗暴,應積極回應孩子的好奇心,并坦然面對性問題。

4歲幼兒教育書？

《小熊比爾和大熊爸爸》，這是套本一共有8冊，每一次都是一個全新的故事。這本書超級適合4歲孩子和家人一起親子閱讀。在溫馨的親子閱讀氛圍中，深化家人之間的親密關系，讓孩子更有安全感和自信心。

《森林魚童話書》，這套書一共有4冊，是孩子必讀的凱迪克大獎經(jīng)典繪本。這4冊數(shù)在國際上都獲得了很多獎項，每一冊書都是一個全新的故事。

這冊書趣味十足，圖文并茂，絕對是獻給孩子的一本不可多得的好書籍

小學生沒見過手抄報，老師布置一定要做，只好家長代勞了，是老師的錯還是家長的錯？

小學生都沒有見過手抄報，老師會要求學生一定要做嗎？結果是家長代勞了。在這個問題情境里，老師沒有錯，家長也沒有錯，而是學生的錯。

先審題再回答，是我們對學生的一再要求。所以，我們也來先審題主提的問題后再詳細回答。

第一、“小學生沒見過手抄報”。這可能是小學三年級以下的學生了。小學三年級以下的學生，識字量少，書寫速度慢，因此不適合做手抄報。不適合做，老師就沒有講過，因此，他們沒有見過手抄報就屬于正?，F(xiàn)象了。

第二、“小學生沒見過手抄報，老師布置一定要做”。這可能有兩種情況：

一是老師講了，學生沒聽懂，或者說沒聽清楚，就做不來，怕家長批評，于是就賴給老師，說老師沒講，自己做不來。到學校了不交作業(yè)，在老師那里又怕挨批評，所以給家長說，是老師叫家長做的，必須交。

二是這老師確實沒有講過手抄報怎么做的方法，也沒有給學生展示過什么是手抄報。為了完成教學任務，或者盲目地激發(fā)學生學習的興趣，或者說看別的老師在做就跟風。但是，這樣的可能有嗎？作為老師的我，是否定這一點的。所以我就去掉了這一點，下文就只談第一點。

第三、“是老師的錯還是家長的錯？”這是一個選擇問，很容易落入二選一的圈套，從中選擇一個作為答案。其實，根據(jù)以上的分析，老師也沒有錯，家長也沒有錯，而是學生錯了。

學生錯在沒認真聽，或者接受能力差，還兩頭撒謊。

遇到這種情況怎么辦？

第一、家長第一時間要與老師聯(lián)系，問清楚這項作業(yè)的要求。如果真有這項作業(yè)，是自己的孩子沒聽懂或者說做不來，那家長就要引起注意了。注意的不在于這項手抄報的作業(yè)不會做，而在于去分析去了解孩子聽不懂、做不來的真正原因。找到孩子非智力因素沒正常發(fā)揮比幫助完成一次作業(yè)更重要。

第二、找到孩子不能完成這項手抄報作業(yè)的原因后，家長當然要幫一幫了。

如果真是孩子不會做，家長的幫助還可以提升孩子的學習能力和動手能力，激發(fā)孩子的學習興趣，避免沒完成作業(yè)被老師批評，被同學嘲笑帶來的心理傷害。

到此，以上就是小編對于幼兒教育每日分享圖文并茂的問題就介紹到這了，希望介紹關于幼兒教育每日分享圖文并茂的5點解答對大家有用。