幼兒教育主體性是什么,幼兒教育主體性是什么內容

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于幼兒教育主體性是什么的問題，于是小編就整理了4個相關介紹幼兒教育主體性是什么的解答，讓我們一起看看吧。

1. 什么才是真正的以幼兒為主體？
2. 為什么活動要尊重幼兒主體性？
3. 為什么幼兒園以游戲為幼兒的基本活動？
4. 依據什么，發(fā)揮幼兒的主體性？

什么才是真正的以幼兒為主體？

以幼兒為主體應該兩個地方，家和幼兒園吧。幼兒在家里能夠得到父母以及家人的細心呵護。幼兒特別是比較小孩子需要大人耐心照顧他的生活起居。使的幼兒能夠健康快樂成長。

幼兒在幼兒園里有老師照顧，積極引導。享受幼兒園快樂的集體生活。每天開開心心，快快樂樂。

首先，在幼兒園的課程設置上，要充分考慮本地區(qū)，本班幼兒的實際情況，及時根據幼兒的情況來制定，調整課程內容和課程進度，來沖動保證幼兒的主體性。

其次，在課堂上，教師要有目的，有計劃地引導幼兒主動學習，主動參與活動，及時了解幼兒的所思所想，激發(fā)幼兒的學習興趣。在課堂上，幼兒是主體，教師只是領路人。

再次，在幼兒園的環(huán)境布置上，要充分給予幼兒自由的空間和時間，讓幼兒在區(qū)域游戲中盡情去探索，去發(fā)現，鼓勵幼兒主動創(chuàng)作，根據幼兒的興趣和創(chuàng)意創(chuàng)設新的主題區(qū)域，幼兒自己參與設計和制作的空間和作品，幼兒自然會把自己當成主體。

從而不斷激發(fā)幼兒的學習與創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)幼兒的好奇心、求知欲和學習愿望。

為什么活動要尊重幼兒主體性？

尊重幼兒的主體性就是要讓幼兒實現人本的回歸，能在思維上和行動上得到全面的釋放，還原幼兒原本的天真。

對此幼兒教師需要將幼兒放在一個獨立的位置上看待，充分的尊重幼兒選擇權和發(fā)展權，尊重幼兒的自主游戲和學習等能力。

尊重幼兒主體性需要建立起一種平等、民族的關系。在這種關系當中教師與幼兒要相互尊重，將自己看作是幼兒的朋友和合作者，這樣一來才能讓幼兒的思維得到拓展，并主動說出自己的觀點。

這對于幼兒的未來發(fā)展促使他們成為一個健康、幸福的人都具有重要的意義。

為什么幼兒園以游戲為幼兒的基本活動？

1、從教育目的層面上認識游戲活動的教育價值。

（1）幼兒可促進幼兒身心各方面的發(fā)展，其核心是幼兒主體性的發(fā)展，游戲是發(fā)展幼兒主體性的適宜途徑。

（2）游戲可滿足與保障幼兒游戲需要與權利。

2、從游戲與幼兒學習的關系上認識游戲的價值。

（1）游戲是適合幼兒發(fā)展水平的學習方式，是幼兒主要的學習方式之一。

（2）在游戲中，幼兒可獲得各種物質文化和社會文化經驗，而且這些經驗是幼兒生活的智慧，可讓幼兒學會生存、生活和學習。

（3）游戲過程，是幼兒經驗的主體性建構過程，在這個過程中，不僅使外部的、物質的東西向內部、觀念的東西轉化，而且也使內部的、觀念的東西外化為實際的動作，使主觀見之于客觀，實現著主客觀的雙向建構。

3、從游戲與幼兒園教學關系上認識游戲的價值

（1）游戲是幼兒園教學的組成部分。

（2）幼兒園教學以游戲為基本途徑。

幼兒園教育綱要指出:幼兒園里一切教育教學活動都要以游戲為中心，因為游戲更貼近幼兒生活。幼兒期的幼兒對大自然中一切事物充滿了好奇，因為好奇就喜歡進行探究。通過游戲活動，讓幼兒間接的習得了知識、經驗和技能。這是集中教育活動所不能獲得的。游戲貫穿了幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)。

因此，游戲是幼兒最基本的活動。

依據什么，發(fā)揮幼兒的主體性？

兒童的主體性就是兒童能夠根據自己的需要、興趣、意志和發(fā)展要求支配自己和行為，具有主動、積極的心態(tài)以及探索未知和創(chuàng)新的內在需求。

作用：1、發(fā)揮兒童主體性，使兒童積極參與生活和教育活動，可以促進身體的發(fā)展和心智的成熟。2、發(fā)揮兒童的主體性，培養(yǎng)兒童興趣，保護他們的好奇心，可以促進兒童心理過程和個性的發(fā)展。

到此，以上就是小編對于幼兒教育主體性是什么的問題就介紹到這了，希望介紹關于幼兒教育主體性是什么的4點解答對大家有用。