教育藝術性,教育藝術性體現

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于教育藝術性的問題，于是小編就整理了5個相關介紹教育藝術性的解答，讓我們一起看看吧。

1. 教育語言藝術主要包括哪些方面
2. 教育是科學還是藝術？
3. 教育風格以什么為特色？
4. 中華文明的文化的三大主要特征 藝術性？
5. 你如何理解史學是一門藝術？

教育語言藝術主要包括哪些方面

1、語言力求生動有趣。

 作為一個教師首先要注意自己的說話，設法錘煉自己的語言，力求生動幽默，激發(fā)起學生的興趣。

2、說話處處皆學問。

 除了打造生動有趣的課堂語言外，還要注重個人平時的說話，說話處處皆學問。許多既是老師又是家長，所以要切記，無論是面對學生還是面對自己的孩子，學會如何開口說話。

3、語言要抑揚頓挫。

教育是科學還是藝術？

我認為，天下無事不需要管理，教育當然不例外。所以，教育是科學，也是藝術。

首先應該明確，大家對同一件事的看法肯定是不同的。具體教育孩子，也是八仙過海各顯神通。因為咱們的知識背景、經驗和價值觀，都有區(qū)別。

其次，大家的溝通和共情能力有區(qū)別。同一句話，用不同的語氣，都有不同的效果，更何況是不同的表達方式。

最后，執(zhí)行能力的區(qū)別。同一件事，有人虎頭蛇尾，有人善始善終，有人知難而進，有人裹足不前。有好的教育方法，行百里者半九十，也沒用。

教育既是科學，也是藝術。 科學的一面：即教育學，教育學研究人類的教育活動及其規(guī)律。它廣泛存在于人類生活中。通過對教育現象、教育問題的研究來揭示教育的一般規(guī)律。

藝術的一面：即教學藝術，就是教師在課堂上遵照教學法則和美學尺度的要求，靈活運用語言、表情、動作、心理活動、圖象組織、調控等手段，充分發(fā)揮教學情感的功能，為取得最佳教學效果而施行的一套獨具風格的創(chuàng)造性教學活動。

教育不僅是科學，更需要藝術。這不僅僅表現在教學知識方面，教育的藝術性已經滲入到教育教學的方方面面。在小學語文教學中，所謂教學的藝術性，不是單純地追求形式，更不是搞“花架子”，而是在遵循教育的客觀規(guī)律、保證科學性的前提下，采用生動活潑的教學形式，讓學生在輕松愉快的氣氛中更好地獲得知識，提高能力，發(fā)展智力。

教育風格以什么為特色？

一是教學的藝術性，指教學過程中技能技巧的運用恰到好處，體現著一種藝術效果，給人一種和諧、流暢的感覺，充滿著一種藝術感染力。

二是教學的創(chuàng)造性，指教師對教學內容的處理、教學方法的選擇和教學過程的組織上具有獨特性，教師個人的創(chuàng)造性思維在課堂教學中得到充分發(fā)揮和運用。

三是教學的實效性，指對學生知識的掌握、智能、技能的訓練和思想品德的發(fā)展是行之有效的。

四是心理品質的穩(wěn)定性，指某一教師在長期的教學實踐中所一貫堅持和追求的，體現著教師個人良好的心理素質、鮮明的個性以及建立此種教學風格的高度自信心。

中華文明的文化的三大主要特征 藝術性？

1.獨特性：既包括教育、歷史、哲學、道德,也包括文學藝術、科學技術等方面的內容.

2.地域性.各地區(qū)文化帶有明顯的區(qū)域特征,不同區(qū)域文化長期相互交流、相互借鑒、相互吸收,既漸趨融合,又保有各自特色.

3.民族性.各具特色的民族文化異彩紛呈,為中華文化的形成和發(fā)展作出了重要貢獻.

你如何理解史學是一門藝術？

早期的史學如史詩、神話、傳說，含有大量的虛構成分和藝術加工。中國自古就有“文史不分家”的說法，表明文學對史學影響之巨。例如《史記》被認為是一部優(yōu)秀的文學著作，在中國文學史上有重要地位，因此被魯迅譽為“史家之絕唱，無韻之離騷”；人們通過史料不可能完全復原歷史的原貌，其認識的特殊性決定了歷史必須借助藝術處理。例如司馬遷沒有親赴鴻門宴現場，但整個場面的描寫卻繪聲繪色，扣人心弦，讀者有身臨其境之感；史學的主要價值在于教育、借鑒價值，這大大助長了史學藝術化的傾向。例如春秋筆法，即在記述歷史時，暗含褒貶，通過細節(jié)描寫，修辭手法和材料的篩選，委婉而微妙地表達作者主觀看法。

綜上所述，史學是一門敘事之學，離不開文字的表述，文字的表述方式即是一門藝術。

到此，以上就是小編對于教育藝術性的問題就介紹到這了，希望介紹關于教育藝術性的5點解答對大家有用。